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【摘 要】 新冠肺炎疫情防控坚持把师生生命安全和健康放在第一位，筑牢疫情防控的安全屏障。经过全国上下和广大人民群众艰苦卓绝努力，疫情防控取得重大战略成果。全国高校陆续开学，防控进入常态化，国外疫情还未得到有效控制，疫情还未结束。外防输入、内放反弹，通过防控“六体系”构建，可有效防范高校新冠肺炎疫情。
【关键词】 新冠肺炎 疫情 常态化 防控
前 言
这次新冠肺炎疫情，是新中国成立以来我国遭遇的传染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。新冠肺炎疫情发生后，在习近平总书记的亲自指挥、亲自部署下，开展了疫情防控的人民战争，全国疫情得到有效控制。高校学生入校后，疫情防控进入常态化，针对在校师生几千人至几万人不等，面对学生集中上课、住宿、就餐、图书馆借阅、文体活动等防疫的客观现实。坚持防控传染源、隔断传播途径、保护易感人群 ;坚持“四早”（早发现、早报告、早隔离、早治疗）防控;坚持群防群治的原则。构建高校“六体系”新冠疫情防控措施，有效防范新冠疫情。
1.高校新冠肺炎疫情常态化防控的形势与困难
1.1形势。全球疫情不确定性很大，外防输入、内放反弹。目前全球疫情扩散的势头还未得到有效的控制。新冠肺炎特效药和疫苗研发还在攻关阶段。
1.2困难。高校有它自身的特点，在校学生几千人至几万人不等，集中上课、住宿、就餐、图书馆借阅、文体活动等的客观现实与防控要求冲突的困难。加上每天都有师生生病发热，区分普通发热和新冠肺炎发热较困难。
2.高校新冠肺炎疫情“六体系”防控构建
2.1建立新冠肺炎疫情防控组织体系。学校成立由党政主要领导任组长的新冠肺炎防控领导小组和疫情防控专家组，全面负责学校新冠肺炎疫情防控工作，协调解决重大问题，督促学校各部门、二级学院落实上级部门防控要求，完成政府及上级主管部门安排的防控工作;学校各部门、二级学院相应成立新冠肺炎疫情防控组织机构，负责本部门和二级学院新冠疫情防控工作。
2.2建立健全新冠肺炎疫情防控制度保障体系。在学校新冠肺炎疫情防控领导小组统一指挥下。制定学校新冠疫情防控方案、制定学校新冠疫情应急处置预案和流程。建立师生健康日检制度、建立卫生清洁消毒制度、建立校园安全管理制度、建立师生健康教育制度、建立师生缺勤追踪制度等，用制度防控疫情。
2.3建立新冠肺炎疫情防控后勤物资保障体系。学校要有计划、分步骤地做好红外线额温枪、洗手液、消毒剂、口罩、手套等防控物资的采购和储备。根据学校师生人数，购置储存满足一个月的疫情防护和消杀物资。安装和配齐满足学生所需晨检、午检、晚检体温测试所需设备。
2.4建立新冠肺炎疫情联防联控体系。在属地党委政府统筹下，与同级卫健部门协同，明确卫健部门、疾控机构、就近医疗机构发热门诊建立联系，在当地卫健部门的指导下开展学校健康教育、传染病风险点排查、预防性消毒工作。取得相应专业技术支持和相关工作指导，在联防联控体系下做好新冠肺炎疫情常态化防控。
2.5建立新冠肺炎疫情防控应急处置体系。
2.5.1普通发热、疑似新冠发热和新冠发热的判断。
普通发热：健康码为绿码、14天内未到过中风险和高风险地区、14天内未接触高风险和中风险人员、14天内未接触过新冠肺炎感染者和新冠肺炎治愈者，为普通发热。
疑似新冠发热：健康码为黄或红码、14天内到过中风险和高风险地区、14天内接触高风险和中风险人员、14天内接触过新冠肺炎感染者和新冠肺炎治愈者，为疑似新冠发热。
新冠发热：新冠肺炎核酸检测为阳性，确定新冠肺炎发热。
2.5.2普通发热、疑似新冠发热和新冠发热的处置。普通发热处置：发现师生普通发热，由涉及的部门或二级学院安排发热师生及时到医院就医，发热教职工所在部门其他人员继续做好个人防护、正常工作;发熱学生所在班级、宿舍的其他同学继续做好个人防护，正常上课。
疑似新冠发热处置：发现师生疑似新冠发热，由涉及的部门或二级学院安排发热师生及时到医院就医，发热教职工按疾控部门要求隔离，发热教职工所在部门其他人员继续做好个人防护，立即启动电话网络上班机制，在家中自行隔离并在家中处理相关工作，做好办公区消杀工作;发热学生由医院隔离，所在班级的其他同学继续做好个人防护，立即返回宿舍自行隔离，同宿舍同学直接到学校隔离区隔离，做好相关区域的消杀工作，教务处安排停课相关事宜，后勤处立刻启动隔离餐食保供机制，为隔离人员提供一日三餐保供配送服务。
新冠发热处置：若就医过程中确诊为新冠肺炎，立即启动学校疫情防控应急预案。按照时间要求向当地疾控、教育主管部门报告疫情、召开应急会议，在政府疾控部门和教育主管部门的指导下确定停课班级、隔离范围、送医就诊、全方位防控消杀和对外信息发布等工作。
2.6建立新冠肺炎疫情防控学生心理干预体系。积极发挥学校心理健康中心和心理健康咨询援助功能。通过网络平台和咨询热线，解决学生因疫情产生的心理问题。在学校网站和网络平台上传相关心理疏导的方法和解决途径，帮助师生正确认识新冠肺炎疫情和产生的心理反应，采取正确的应对措施。
结论
人类发展史也是同传染病做斗争的历史。年初在湖北武汉爆发的新冠肺炎疫情，传染源还需科学溯源，目前还未研发出特效药和疫苗。高校目前疫情防控重点是隔断传染途径。早发现，早报告，早隔离。随着新冠肺炎特效药和疫苗科技攻关成功，新冠肺炎疫情防控工作才取得决定性的胜利。笔者作为高校疫情防控中的一员，参与了整个学校新冠肺炎疫情防控，提出的“六体系”防控措施，对高校新冠肺炎疫情防控有一定的指导，但是防控工作还未结束，还需要我们不断实践和完善。
【参考文献】
[1] 卫生健康委办公厅.关于印发新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行 第七版）
[2] 云南省学校新冠肺炎疫情防控指导手册
作者简介：朱斌，1967， 男，副教授，研究生，昆明工业职业技术学院，研究方向：管理
【关键词】 新冠肺炎 疫情 常态化 防控
前 言
这次新冠肺炎疫情，是新中国成立以来我国遭遇的传染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。新冠肺炎疫情发生后，在习近平总书记的亲自指挥、亲自部署下，开展了疫情防控的人民战争，全国疫情得到有效控制。高校学生入校后，疫情防控进入常态化，针对在校师生几千人至几万人不等，面对学生集中上课、住宿、就餐、图书馆借阅、文体活动等防疫的客观现实。坚持防控传染源、隔断传播途径、保护易感人群 ;坚持“四早”（早发现、早报告、早隔离、早治疗）防控;坚持群防群治的原则。构建高校“六体系”新冠疫情防控措施，有效防范新冠疫情。
1.高校新冠肺炎疫情常态化防控的形势与困难
1.1形势。全球疫情不确定性很大，外防输入、内放反弹。目前全球疫情扩散的势头还未得到有效的控制。新冠肺炎特效药和疫苗研发还在攻关阶段。
1.2困难。高校有它自身的特点，在校学生几千人至几万人不等，集中上课、住宿、就餐、图书馆借阅、文体活动等的客观现实与防控要求冲突的困难。加上每天都有师生生病发热，区分普通发热和新冠肺炎发热较困难。
2.高校新冠肺炎疫情“六体系”防控构建
2.1建立新冠肺炎疫情防控组织体系。学校成立由党政主要领导任组长的新冠肺炎防控领导小组和疫情防控专家组，全面负责学校新冠肺炎疫情防控工作，协调解决重大问题，督促学校各部门、二级学院落实上级部门防控要求，完成政府及上级主管部门安排的防控工作;学校各部门、二级学院相应成立新冠肺炎疫情防控组织机构，负责本部门和二级学院新冠疫情防控工作。
2.2建立健全新冠肺炎疫情防控制度保障体系。在学校新冠肺炎疫情防控领导小组统一指挥下。制定学校新冠疫情防控方案、制定学校新冠疫情应急处置预案和流程。建立师生健康日检制度、建立卫生清洁消毒制度、建立校园安全管理制度、建立师生健康教育制度、建立师生缺勤追踪制度等，用制度防控疫情。
2.3建立新冠肺炎疫情防控后勤物资保障体系。学校要有计划、分步骤地做好红外线额温枪、洗手液、消毒剂、口罩、手套等防控物资的采购和储备。根据学校师生人数，购置储存满足一个月的疫情防护和消杀物资。安装和配齐满足学生所需晨检、午检、晚检体温测试所需设备。
2.4建立新冠肺炎疫情联防联控体系。在属地党委政府统筹下，与同级卫健部门协同，明确卫健部门、疾控机构、就近医疗机构发热门诊建立联系，在当地卫健部门的指导下开展学校健康教育、传染病风险点排查、预防性消毒工作。取得相应专业技术支持和相关工作指导，在联防联控体系下做好新冠肺炎疫情常态化防控。
2.5建立新冠肺炎疫情防控应急处置体系。
2.5.1普通发热、疑似新冠发热和新冠发热的判断。
普通发热：健康码为绿码、14天内未到过中风险和高风险地区、14天内未接触高风险和中风险人员、14天内未接触过新冠肺炎感染者和新冠肺炎治愈者，为普通发热。
疑似新冠发热：健康码为黄或红码、14天内到过中风险和高风险地区、14天内接触高风险和中风险人员、14天内接触过新冠肺炎感染者和新冠肺炎治愈者，为疑似新冠发热。
新冠发热：新冠肺炎核酸检测为阳性，确定新冠肺炎发热。
2.5.2普通发热、疑似新冠发热和新冠发热的处置。普通发热处置：发现师生普通发热，由涉及的部门或二级学院安排发热师生及时到医院就医，发热教职工所在部门其他人员继续做好个人防护、正常工作;发熱学生所在班级、宿舍的其他同学继续做好个人防护，正常上课。
疑似新冠发热处置：发现师生疑似新冠发热，由涉及的部门或二级学院安排发热师生及时到医院就医，发热教职工按疾控部门要求隔离，发热教职工所在部门其他人员继续做好个人防护，立即启动电话网络上班机制，在家中自行隔离并在家中处理相关工作，做好办公区消杀工作;发热学生由医院隔离，所在班级的其他同学继续做好个人防护，立即返回宿舍自行隔离，同宿舍同学直接到学校隔离区隔离，做好相关区域的消杀工作，教务处安排停课相关事宜，后勤处立刻启动隔离餐食保供机制，为隔离人员提供一日三餐保供配送服务。
新冠发热处置：若就医过程中确诊为新冠肺炎，立即启动学校疫情防控应急预案。按照时间要求向当地疾控、教育主管部门报告疫情、召开应急会议，在政府疾控部门和教育主管部门的指导下确定停课班级、隔离范围、送医就诊、全方位防控消杀和对外信息发布等工作。
2.6建立新冠肺炎疫情防控学生心理干预体系。积极发挥学校心理健康中心和心理健康咨询援助功能。通过网络平台和咨询热线，解决学生因疫情产生的心理问题。在学校网站和网络平台上传相关心理疏导的方法和解决途径，帮助师生正确认识新冠肺炎疫情和产生的心理反应，采取正确的应对措施。
结论
人类发展史也是同传染病做斗争的历史。年初在湖北武汉爆发的新冠肺炎疫情，传染源还需科学溯源，目前还未研发出特效药和疫苗。高校目前疫情防控重点是隔断传染途径。早发现，早报告，早隔离。随着新冠肺炎特效药和疫苗科技攻关成功，新冠肺炎疫情防控工作才取得决定性的胜利。笔者作为高校疫情防控中的一员，参与了整个学校新冠肺炎疫情防控，提出的“六体系”防控措施，对高校新冠肺炎疫情防控有一定的指导，但是防控工作还未结束，还需要我们不断实践和完善。
【参考文献】
[1] 卫生健康委办公厅.关于印发新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行 第七版）
[2] 云南省学校新冠肺炎疫情防控指导手册
作者简介：朱斌，1967， 男，副教授，研究生，昆明工业职业技术学院，研究方向：管理