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摘 要：随着现代社会人类文明的发展，人们自我意识逐渐挣脱禁锢，整个社会的离婚率普遍提高，当性别平等、自由民主等思想随着改革开放、网络发展走进农村，农村父母进城务工比率升高，留守儿童、单亲儿童数目快速上升，孩子的归属与生活保障成为严重问题，然而单亲家庭给孩子带来的不仅仅是物质上的匮乏，更是感情上的缺失。农村单亲家庭的小学生存在很多心理问题，这不仅仅会影响这一特殊群体的心理健康，更会影响他们的未来个人发展。因此，如何应对农村单亲家庭小学生心理健康问题成为一个亟待解决的问题，针对农村家庭小学生心理健康问题根源和教育策略作出探究。
关键词：单亲家庭；社会力量；心理健康
家庭是儿童健康成长的摇篮，单亲家庭孩子因父母離婚、死亡等不幸的事故遭受巨大打击，造成心理极大的负面影响。首先，由于家庭结构的变化，孩子的物质需求和情感需求不容易得到满足，这使得他们在与同龄人的对比中，产生自卑心理。其次，当家庭缺失了一方的经济支撑，家庭生活会变得更加艰难，抚养人往往为工作奔波，从而忽视了孩子的家庭教育，孩子因为缺少指导和教养，容易走上歧途。最后，受到自身自卑心理、同龄人的排挤、家庭关爱的缺失的多重影响，孩子常常会产生自暴自弃的心理，放弃教育，甚至走上歧途。因此，寻求快速高效的解决措施是每个教育工作者应当主动担负的责任和义务。
一、与家长保持良好沟通
农村单亲家庭学生的心理问题是由家庭残缺直接导致的，家长的行为和态度也直接影响了他们的心理和认知，因此，家长态度是问题的根源，学校要寻求学生心理问题的解决策略，最高效的方法是直接从家长入手。教师可以直接与家长沟通，了解详细情况，提出解决办法并交流想法，加以指导和帮助。学校也可以开展亲子相关主题活动，让家长了解学生在校情况，增进亲子感情。
例如，教师可以对问题不太严重的学生家长进行电话访谈，若家长十分配合，教师只需要将学生学习情况汇报给家长，并提出要求家长督促学生完成作业，关注情绪的建议即可。若家长表现并不十分在意或者学生的心理健康问题较为严重，教师则应该邀请家长到校面谈或者进行家访，进行较高程度的干预，矫正家长的传统思想，提出意见甚至发出警告。学校可以开展家长交流日，通过一些亲子互动、家长交流、学校教育的形式，提高家长对于学生心理健康状况的重视程度。
二、通过课堂教育进行认知干预
传统教育往往只注重学生文化知识的学习，随着核心素养的提出，义务教育的改革，学校渐渐开始重视学生的德育、美育和体育，然而学生的心理健康教育却一直没有得到应有的重视，针对农村学生，尤其是单亲家庭学生，农村学校应该有先城镇小学心理教育一步的意识和觉悟，展开针对学生心理问题的课堂，重视学生的心理健康，为学生心理疏导提供有效途径。
例如，农村小学可以将一定比例的思想品德课堂改为心理健康课堂，讲授家庭观和人生观的问题，让学生明白离婚是一个正常的社会关系，这不是家长对孩子的抛弃，也不是值得自卑的原因，减少孩子对于婚姻和家庭的负面认知。鼓励学生团结友爱，消除歧视。让单亲家庭学生明白自己的人生握在自己手中，不因家庭结构受到影响，要热爱学习，通过受教育走到一个新的高度。
三、通过社会教育侧面指导
社会现象对于学生心理的改变是最直观的，在学校资源允许的条件下开展一些社会实践活动，让学生感受到家庭以外的爱和尊重，走出家庭残缺意识的束缚，教师们还要善于利用社会的教育力量带孩子们走出校门，参加社区活动，丰富孩子的课余生活，从而培养孩子自主、自立、自强品质和大方得体的品格。
例如，学校可以开展“走进养老院，关爱老人”的公益社会实践活动，学生给老人们表演节目，为他们提供力所能及的帮助，让学生认识到自己的价值，提高自信，产生同情同理心，同时明白理解和孝敬父母的重要性，改善父母和孩子的关系。同时，也可以开展其他的植树、清洁等工作体验活动，让学生了解到人人平等，任何人不应该因家庭而受到歧视和排挤。同时要善于利用社会教育力量，学校要邀请社会上的心理专家和儿童心理健康辅导老师为学生开展公益课，提供咨询心理问题的平台。
我们要结合家庭教育和学校教育，形成教育合力，用爱和教育浇灌孩子们，从而让每个孩子都实现健康心理目标。离异是现代社会的一种不可抗力，我们要尽可能把父母的无奈封闭在父母层面，减少对下一代的负效应，相信这也是为人父母最大的心愿。我们希望，只要每个教育工作者和父母都做一个有心人，家庭、学校和社会能够携起手来，共同给单亲家庭的孩子多一些关爱；并且通过积极有效的心理干预科学地引导他们稳步地度过这一时期，不让单亲家庭这一标签伤害他们，让他们更健康快乐地成长；而这些孩子的健康成长又能使社会减少很多不安定因素，社会也将会变得更加和谐、美好。
参考文献：
[1]成燕.单亲家庭小学生的心理问题与教育对策研究[J].中国校医，2018（1）：68-69.
[2]杨宏飞，胡碧春.小学生行为问题与父母心理问题的相关研究[J].中国学校卫生，2003（1）：59-60.
编辑 郭小琴
关键词：单亲家庭；社会力量；心理健康
家庭是儿童健康成长的摇篮，单亲家庭孩子因父母離婚、死亡等不幸的事故遭受巨大打击，造成心理极大的负面影响。首先，由于家庭结构的变化，孩子的物质需求和情感需求不容易得到满足，这使得他们在与同龄人的对比中，产生自卑心理。其次，当家庭缺失了一方的经济支撑，家庭生活会变得更加艰难，抚养人往往为工作奔波，从而忽视了孩子的家庭教育，孩子因为缺少指导和教养，容易走上歧途。最后，受到自身自卑心理、同龄人的排挤、家庭关爱的缺失的多重影响，孩子常常会产生自暴自弃的心理，放弃教育，甚至走上歧途。因此，寻求快速高效的解决措施是每个教育工作者应当主动担负的责任和义务。
一、与家长保持良好沟通
农村单亲家庭学生的心理问题是由家庭残缺直接导致的，家长的行为和态度也直接影响了他们的心理和认知，因此，家长态度是问题的根源，学校要寻求学生心理问题的解决策略，最高效的方法是直接从家长入手。教师可以直接与家长沟通，了解详细情况，提出解决办法并交流想法，加以指导和帮助。学校也可以开展亲子相关主题活动，让家长了解学生在校情况，增进亲子感情。
例如，教师可以对问题不太严重的学生家长进行电话访谈，若家长十分配合，教师只需要将学生学习情况汇报给家长，并提出要求家长督促学生完成作业，关注情绪的建议即可。若家长表现并不十分在意或者学生的心理健康问题较为严重，教师则应该邀请家长到校面谈或者进行家访，进行较高程度的干预，矫正家长的传统思想，提出意见甚至发出警告。学校可以开展家长交流日，通过一些亲子互动、家长交流、学校教育的形式，提高家长对于学生心理健康状况的重视程度。
二、通过课堂教育进行认知干预
传统教育往往只注重学生文化知识的学习，随着核心素养的提出，义务教育的改革，学校渐渐开始重视学生的德育、美育和体育，然而学生的心理健康教育却一直没有得到应有的重视，针对农村学生，尤其是单亲家庭学生，农村学校应该有先城镇小学心理教育一步的意识和觉悟，展开针对学生心理问题的课堂，重视学生的心理健康，为学生心理疏导提供有效途径。
例如，农村小学可以将一定比例的思想品德课堂改为心理健康课堂，讲授家庭观和人生观的问题，让学生明白离婚是一个正常的社会关系，这不是家长对孩子的抛弃，也不是值得自卑的原因，减少孩子对于婚姻和家庭的负面认知。鼓励学生团结友爱，消除歧视。让单亲家庭学生明白自己的人生握在自己手中，不因家庭结构受到影响，要热爱学习，通过受教育走到一个新的高度。
三、通过社会教育侧面指导
社会现象对于学生心理的改变是最直观的，在学校资源允许的条件下开展一些社会实践活动，让学生感受到家庭以外的爱和尊重，走出家庭残缺意识的束缚，教师们还要善于利用社会的教育力量带孩子们走出校门，参加社区活动，丰富孩子的课余生活，从而培养孩子自主、自立、自强品质和大方得体的品格。
例如，学校可以开展“走进养老院，关爱老人”的公益社会实践活动，学生给老人们表演节目，为他们提供力所能及的帮助，让学生认识到自己的价值，提高自信，产生同情同理心，同时明白理解和孝敬父母的重要性，改善父母和孩子的关系。同时，也可以开展其他的植树、清洁等工作体验活动，让学生了解到人人平等，任何人不应该因家庭而受到歧视和排挤。同时要善于利用社会教育力量，学校要邀请社会上的心理专家和儿童心理健康辅导老师为学生开展公益课，提供咨询心理问题的平台。
我们要结合家庭教育和学校教育，形成教育合力，用爱和教育浇灌孩子们，从而让每个孩子都实现健康心理目标。离异是现代社会的一种不可抗力，我们要尽可能把父母的无奈封闭在父母层面，减少对下一代的负效应，相信这也是为人父母最大的心愿。我们希望，只要每个教育工作者和父母都做一个有心人，家庭、学校和社会能够携起手来，共同给单亲家庭的孩子多一些关爱；并且通过积极有效的心理干预科学地引导他们稳步地度过这一时期，不让单亲家庭这一标签伤害他们，让他们更健康快乐地成长；而这些孩子的健康成长又能使社会减少很多不安定因素，社会也将会变得更加和谐、美好。
参考文献：
[1]成燕.单亲家庭小学生的心理问题与教育对策研究[J].中国校医，2018（1）：68-69.
[2]杨宏飞，胡碧春.小学生行为问题与父母心理问题的相关研究[J].中国学校卫生，2003（1）：59-60.
编辑 郭小琴