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[摘要]随着新课程的实施，许多教师摒弃了传统的“满堂灌”的教学方法，课堂以活动为主。但有时活动偏离了课堂教学目标，缺乏有效性。本文将从教学准备、教学实施以及教学评价的有效性等方面，就如何提高初中课堂教学有效性进行初步探讨，以求提高学生的综合语言运用能力。
[关键词]有效教学 教学准备 教学实施 教学评价
一、前言
《英语课程标准》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。然而，在当前的中学英语教学实际中，课堂出现了重活动轻语言的现象，而且许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标。表面上气氛热烈。形式花哨。但缺乏有效性。
二、有效性教学的概念
有效性教学(effective teaching)是20世纪极具代表性的一种教学理论，亦可称之为是一种教学思想。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学结果的教学活动。都可称之为“有效性教学”。总体来说有效性教学就是教师运用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。具体地说包含三种含义：1)有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，通过对学生学习活动结果的考察来衡量；2)有效率——教学效率=教学产出(效果)／教学投入，或者教学效率=有效教学时间／实际教学时间*100％；3)有效益——是指教学活动的收益，教学活动的价值的实现。
三、如何提高课堂教学的有效性
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。那么如何在新课程标准的指导下进行有效的课堂教学呢?笔者认为可以从以下几个方面去思考。
一)教学准备的有效性
教学准备的有效性是有效教学的前提。教学准备的好坏直接关系到课堂的教学效果。新课程要求教师是一个决策者、创造者，而不仅仅是教材的执行者。所以教师在备课时，必须认真解读教材，明确教学目标和教学重难点，有效设计教学活动。
下面笔者以《新目标英语》七年级(上)Unit 12 My favorite subject is science.为例，谈论笔者的课前教学准备。
先解读教材：这一单元主要学习掌握各学科的英语表达，以及表示程度的形容词，学会表达对东西或者事情的喜好，并简单表达喜欢与不喜欢的原因。Section A是以talking and listening为主，让学生充分体验语言功能，和感受语言What's your favorite subject?及其新词汇。Section B以读写为主，教材设置要求学生用所学的语言去完成任务，培养学生的综合运用能力。
其次，确定教学目标和教学重难点：
1.知识目标：
词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite，subject,math，science，biology，P.E，because，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday等。
语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用；学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等。
2.功能目标：能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写。能学会安排自己的作息时间。
3.情感目标：学会合理安排学习，作息时间；学唱歌曲song of the week
4.学习策略：通过对话训练发表自己的见解，在对话中分析，利用信息提高自己的交际能力。
5.文化意识：了解国外中学生学习的课程和学习情况。
教学重点和难点
①掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答。
②学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由。
③学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间。
设计有效的教学活动
①学习科目的英语表达。
②谈论自己喜欢和不喜欢的科目，并说明理由。
③比较中国教育和美国教育，发表自己的看法。
二)教学实施的有效性
教学准备是有效教学的前提，那么教学实施则是有效教学的灵魂。在教学实施过程中，教师应做到以下几点：
1.精心组织教学活动，营造良好的学习氛围
有效的教学组织首先必须是引起学生学习的意向，激起学生主动“想学”的心理。其二必须促进教学过程的相互作用，即师生之间、学生之间的相互作用，从而营造活跃而轻松的课堂教学气氛，提升学生学习的自由度。激发学生的创造性。其三，借助学生原来的经验建构知识，使学生从做中学，做到知行合一。
2.精心设计导人，激发学生的求知欲
每堂课都应该精心设计好导入，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。以良好的状态开始一节课。启动课堂教学的有效方法很多，一个小故事，一首优美的歌曲，一个笑话，都可以开始一堂课，从而营造一种生动活泼的教学气氛，并将这种气氛贯穿于整个课堂。学生不是被动地学。学习也不是目的而是一种手段。学生通过学习，探索掌握知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。
3.采用形式多样的教学方法，关注学生全体
在课堂教学过程中，教师要针对不同的内容，不同的学生采取多样的教法，既要有利于高效的教学，又要能充分调动学生的主动性和积极性。教师要尽可能地通过直观教学、语言艺术、声像媒体、体态语言等多种手段来调动学生的主动性，实现台上台下互动，学生思维始终与教师思维保持一致。每个教师都应该在实践中摸索出适合自己和学生特点的一些教法来。并对课堂出现的未曾预料的各种情况有很强的应变、处理能力，随时调整课堂教学的安排和节奏。
4.合理应用现代信息技术，提高课堂效益
随着现代科学的发展，英语课堂上利用多媒体呈现色彩缤纷的图像和画面的现象越来越多。甚至还呈现电影片断等生动的动画影像，产生了极其好的教学效果。适当运用计算机、投影仪等能有效地增大教学容量、丰富和补充教材的内容，并能在一定程度上增加感性认识，提高学生的兴趣，使学生注意力更集中。理解知识更容易。
例如，笔者在教学第九单元Do you want to go to a movie?时，从网上下载了各种类型的电影，然后通过剪切手段，制作成了课件，在课堂上播放给学生看。学生不但熟悉了各种电影类型，同时还了解了各自的特点。为下一节课谈论影片作了很好的铺垫。
但在使用多媒体时，教师要关注媒体利用的有效性，在媒体的选择、课件的设计和使用方面要充满理性。
5.实施分层教学
分层教学实际上是因材施教的一种具体体现，对不同学生提出不同的要求。完成不同难易程度的作业，个别指导时亦针对不同学生采取不同的方式。只有这样，才可能使学生人人都能获得成功，有了成功的体验。学习兴趣自然倍增。
三)教学评价的有效性
《英语新课程标准》指出：教师在教学评价时要自始至终，要适时，要坚持公正、全面、科学的原则，坚持以正面表扬和激励为主的原则，鼓励学生主动参与课堂活动，要有益于保护并加强学生的学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性，从而使课堂交互活动有序地开展和进行。同时，教师的评价语言要丰富多彩，方式要多样，可以用表情、手势和眼神等来代替语言。
评价是英语课堂教学的重要组成部分，是有效构建课堂交互活动的重要保障。恰当的评价可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力。
当学生表现较好时，教师要对学生作真诚的评价，在评价时，教师可用以下句型：
Good／ExceUent.
What a cleverboy／girl!
I am proud of you.
I think you did a good job.
当学生的表现不是很好时，教师切忌恶语伤人，要尊重学生的情感。教师不妨说些鼓励性的话：
Don't worry.I'm sure you will do better next time.
That's better than I thought.
There's nothing to feel discouraged about.
当学生缺乏参与活动的勇气时，教师应如此鼓励：
Cheer up，boy!
Be brave，boy!
Just have a try.
有效的教学评价能够让学生体验到学习成功的喜悦，从而更加激发他们的学习兴趣。形成一个良性循环。
四、结语
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行、才能达到知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。作为教师。平时不断提高自身素质，将每节课都上成扎实、充实、丰实、平实、真实的课，从而将自己的教学推向更高的层次。
[关键词]有效教学 教学准备 教学实施 教学评价
一、前言
《英语课程标准》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。然而，在当前的中学英语教学实际中，课堂出现了重活动轻语言的现象，而且许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标。表面上气氛热烈。形式花哨。但缺乏有效性。
二、有效性教学的概念
有效性教学(effective teaching)是20世纪极具代表性的一种教学理论，亦可称之为是一种教学思想。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学结果的教学活动。都可称之为“有效性教学”。总体来说有效性教学就是教师运用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。具体地说包含三种含义：1)有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，通过对学生学习活动结果的考察来衡量；2)有效率——教学效率=教学产出(效果)／教学投入，或者教学效率=有效教学时间／实际教学时间*100％；3)有效益——是指教学活动的收益，教学活动的价值的实现。
三、如何提高课堂教学的有效性
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。那么如何在新课程标准的指导下进行有效的课堂教学呢?笔者认为可以从以下几个方面去思考。
一)教学准备的有效性
教学准备的有效性是有效教学的前提。教学准备的好坏直接关系到课堂的教学效果。新课程要求教师是一个决策者、创造者，而不仅仅是教材的执行者。所以教师在备课时，必须认真解读教材，明确教学目标和教学重难点，有效设计教学活动。
下面笔者以《新目标英语》七年级(上)Unit 12 My favorite subject is science.为例，谈论笔者的课前教学准备。
先解读教材：这一单元主要学习掌握各学科的英语表达，以及表示程度的形容词，学会表达对东西或者事情的喜好，并简单表达喜欢与不喜欢的原因。Section A是以talking and listening为主，让学生充分体验语言功能，和感受语言What's your favorite subject?及其新词汇。Section B以读写为主，教材设置要求学生用所学的语言去完成任务，培养学生的综合运用能力。
其次，确定教学目标和教学重难点：
1.知识目标：
词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite，subject,math，science，biology，P.E，because，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday等。
语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用；学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等。
2.功能目标：能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写。能学会安排自己的作息时间。
3.情感目标：学会合理安排学习，作息时间；学唱歌曲song of the week
4.学习策略：通过对话训练发表自己的见解，在对话中分析，利用信息提高自己的交际能力。
5.文化意识：了解国外中学生学习的课程和学习情况。
教学重点和难点
①掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答。
②学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由。
③学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间。
设计有效的教学活动
①学习科目的英语表达。
②谈论自己喜欢和不喜欢的科目，并说明理由。
③比较中国教育和美国教育，发表自己的看法。
二)教学实施的有效性
教学准备是有效教学的前提，那么教学实施则是有效教学的灵魂。在教学实施过程中，教师应做到以下几点：
1.精心组织教学活动，营造良好的学习氛围
有效的教学组织首先必须是引起学生学习的意向，激起学生主动“想学”的心理。其二必须促进教学过程的相互作用，即师生之间、学生之间的相互作用，从而营造活跃而轻松的课堂教学气氛，提升学生学习的自由度。激发学生的创造性。其三，借助学生原来的经验建构知识，使学生从做中学，做到知行合一。
2.精心设计导人，激发学生的求知欲
每堂课都应该精心设计好导入，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。以良好的状态开始一节课。启动课堂教学的有效方法很多，一个小故事，一首优美的歌曲，一个笑话，都可以开始一堂课，从而营造一种生动活泼的教学气氛，并将这种气氛贯穿于整个课堂。学生不是被动地学。学习也不是目的而是一种手段。学生通过学习，探索掌握知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。
3.采用形式多样的教学方法，关注学生全体
在课堂教学过程中，教师要针对不同的内容，不同的学生采取多样的教法，既要有利于高效的教学，又要能充分调动学生的主动性和积极性。教师要尽可能地通过直观教学、语言艺术、声像媒体、体态语言等多种手段来调动学生的主动性，实现台上台下互动，学生思维始终与教师思维保持一致。每个教师都应该在实践中摸索出适合自己和学生特点的一些教法来。并对课堂出现的未曾预料的各种情况有很强的应变、处理能力，随时调整课堂教学的安排和节奏。
4.合理应用现代信息技术，提高课堂效益
随着现代科学的发展，英语课堂上利用多媒体呈现色彩缤纷的图像和画面的现象越来越多。甚至还呈现电影片断等生动的动画影像，产生了极其好的教学效果。适当运用计算机、投影仪等能有效地增大教学容量、丰富和补充教材的内容，并能在一定程度上增加感性认识，提高学生的兴趣，使学生注意力更集中。理解知识更容易。
例如，笔者在教学第九单元Do you want to go to a movie?时，从网上下载了各种类型的电影，然后通过剪切手段，制作成了课件，在课堂上播放给学生看。学生不但熟悉了各种电影类型，同时还了解了各自的特点。为下一节课谈论影片作了很好的铺垫。
但在使用多媒体时，教师要关注媒体利用的有效性，在媒体的选择、课件的设计和使用方面要充满理性。
5.实施分层教学
分层教学实际上是因材施教的一种具体体现，对不同学生提出不同的要求。完成不同难易程度的作业，个别指导时亦针对不同学生采取不同的方式。只有这样，才可能使学生人人都能获得成功，有了成功的体验。学习兴趣自然倍增。
三)教学评价的有效性
《英语新课程标准》指出：教师在教学评价时要自始至终，要适时，要坚持公正、全面、科学的原则，坚持以正面表扬和激励为主的原则，鼓励学生主动参与课堂活动，要有益于保护并加强学生的学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性，从而使课堂交互活动有序地开展和进行。同时，教师的评价语言要丰富多彩，方式要多样，可以用表情、手势和眼神等来代替语言。
评价是英语课堂教学的重要组成部分，是有效构建课堂交互活动的重要保障。恰当的评价可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力。
当学生表现较好时，教师要对学生作真诚的评价，在评价时，教师可用以下句型：
Good／ExceUent.
What a cleverboy／girl!
I am proud of you.
I think you did a good job.
当学生的表现不是很好时，教师切忌恶语伤人，要尊重学生的情感。教师不妨说些鼓励性的话：
Don't worry.I'm sure you will do better next time.
That's better than I thought.
There's nothing to feel discouraged about.
当学生缺乏参与活动的勇气时，教师应如此鼓励：
Cheer up，boy!
Be brave，boy!
Just have a try.
有效的教学评价能够让学生体验到学习成功的喜悦，从而更加激发他们的学习兴趣。形成一个良性循环。
四、结语
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行、才能达到知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。作为教师。平时不断提高自身素质，将每节课都上成扎实、充实、丰实、平实、真实的课，从而将自己的教学推向更高的层次。