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新课程理念下的课堂应是活的讲堂，但是，在具体的教学实践中，我们常看到“死”的课堂。这里的“死”，基本含义有二：一是学生外部行为、课堂气氛的“死”．即学生无法与老师或同伴进行积极的有意义的交往与应对，无法回答老师提出的问题；二是学生内部心理、思维活动的“死”，这是外部“死”的根源所在——面对教师的提问或启发，他们无法进行积极的读书与思考。本文通过一位新教师执教的《浅水洼里的小鱼》教学片段的评析，谈谈如何激活课堂，提高教学效率。