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摘要：科技的发展给各行各业带来了翻天覆地的变化，对教育教学行业也带来了很大的影响，最直接的体现就是信息技术学科的出现。作为新兴的学科，学生对信息技术很感兴趣，再加上信息技术的教学形式不同于其它的文化类学科，更是调动了学生的学习积极性。学生在课堂中利用计算机玩游戏的情况影响了正常的教学活动，一般教师都是严厉禁止，但是效果甚微，还会降低学生的学习积极性。在现代化的课堂中教师可以换个角度，开展游戏教学，让学生在游戏中学习，既可以消除游戏的消极影响还可以使学生对学习更加积极，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
关键词：初中信息技术;游戏教学;游戏导入;游戏练习;游戏竞赛
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-201
在传统的教学认知中，游戏是影响学生学习的“绊脚石”，信息技术学科更是“重灾区”，有不少学生都在课堂中利用计算机玩游戏，置学习内容而不顾。以往的教师严禁学生的这种行为，却屡禁不止。在现代化的课堂中，信息技术教师要贯彻落实新课改的教学理念，从学生的角度出发实施教学，将学生感兴趣的游戏元素渗透到课堂中，调动学生的学习积极性，让学生在游戏的过程中掌握知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
一、游戏导入，激发学生学习兴趣
导入环节的设置是课堂的开始，直接影响着学生的学习状态，而学生的学习状态则决定着学习的效果，因此，对于信息技术的课堂导入环节设置，需要引起教师的高度重视。鉴于学生对游戏很感兴趣，信息技术教师可以应用游戏导入新课，寻找与教学内容有关联的知识让学生的玩耍，激发学生学习兴趣的同时还能让学生提前对知识有一定的了解，便于正式的学习，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《圈圈绕绕》时，教师可以借助游戏导入新课，在课堂开始激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习过程中大家掌握了运用Python中控制钢笔的语句作画的知识，接下来这节课我们要学Python语句另外的功能，在正式开始学习之前我们先来玩一个游戏。”我让学生在画板软件中利用圆圈设计图案，给了学生展示自己的机会，在游戏中激发学生学习兴趣，促使学生积极进行学习，还让学生提前对知识有一定的了解。这样，通过利用游戏导入新课，在课堂中激发了学生的学习兴趣，之后让学生利用Python语句画圆时更加容易，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、游戏练习，降低学生学习难度
信息技術的知识囊括众多，且跳跃性较强，实践性的内容居多，学生在单纯的练习过程中倍感困难，甚至为了应付教师的检查进行死记硬背，这种方法下掌握的知识并不牢固，很容易学完就忘。对此，现代化的信息技术课堂中，教师可以开展游戏形式的练习，换个角度让学生进行理解和学习，降低学生的学习难度，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《神奇模块》时，教师可以开展游戏形式的练习，让学生从游戏的角度理解知识，降低学生的学习难度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，经过学习大家已经掌握了运用Python调取模块的方法，领略到了信息技术的神奇，接下来我们来借助一个游戏练习一下吧。”我将设计好的游戏传输给学生，学生需要在游戏中帮助不同的人调取所需的物品，完成之后才可以进行下一关，游戏的难度随着关卡的增加而增加，学生在攻克一个个关卡的过程中掌握了这部分的知识，在游戏中不知不觉完成了学习任务。这样，通过在课堂中开展游戏练习，降低了学生的学习难度，使学生在游戏中掌握了这部分的知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、游戏竞赛，调动学生学习动力
贪玩好胜是初中阶段的学生的主要特征之一，信息技术教师在教学过程中可以利用这一点，开展游戏竞赛。教师可以将学生进行分组，以小组为单位进行竞赛活动，不仅可以调动学生的学习动力，还能够培养学生的合作意识和能力，促进学生的全面成长，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《猜数比快》时，教师可以组织学生以小组为单位的游戏竞赛，调动学生的学习动力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们通过学习学会了利用代码猜数字的三种方法，那么在接下来的时间中我们来进行一个游戏，请大家分组进行吧。”我将学生划分成不同的小组，设置相同的题目供学生计算，哪个小组时间最快算完即可获得胜利。竞争性的游戏调动给了学生的学习积极性，同时，在小组中的学生共同努力，培养了学生的合作能力。这样，通过在课堂中组织学生以小组为单位的游戏竞赛，激发了学生的斗志，调动了学生的学习动力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
四、游戏实践，增加课堂中的乐趣
信息技术学科中的知识不仅是理论层面，还会涉及到一些实践方面的内容，一般教师为了节约课堂的时间都是简单带过，以口述的形式给学生传授知识，让学生对这部分知识的理解不够深刻，也限制了学生的发展。现代化的信息技术课堂中，教师可以开展游戏化的实践活动，给学生实践的机会，而已游戏的形式开展还能够增加课堂中的乐趣，让学生对信息技术的学习更加积极，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《走进Python》时，教师可以开展游戏实践，增加课堂中的乐趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，Python是近几年最为流行的编程语言，利用Python可以帮助我们实现很多功能。在这节课的学习中大家都对Python有了初步的了解，那么我们接下来玩一个游戏吧。”我以“石头剪刀布”游戏为例，让学生利用Python语句来编写程序，之后再互相进行游戏。学生亲自动手实践，在编写的过程中由于学生初步掌握这部分知识，还不是很熟练，闹出了很多啼笑皆非的事情。一段时间后学生编写完毕，开始游戏，在过程中感受到了学习信息技术的乐趣。这样，通过在课堂中给学生亲自实践的机会，游戏的形式还增加了课堂中的乐趣，改变了学生对学习信息技术的态度，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，游戏教学法的应用在很大程度上改变了信息技术的教学，对学生的吸引力更加强大，学生可以在游戏化的学习过程中掌握知识，增强能力，促进了学
参考文献
[1]陈涛.论初中信息技术教学中教育游戏的应用[J].科技展望，2016，26（27）：220.
[2]漆英. 基于任务驱动的初中信息技术教学应用研究[D].南昌大学，2016.
关键词：初中信息技术;游戏教学;游戏导入;游戏练习;游戏竞赛
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-201
在传统的教学认知中，游戏是影响学生学习的“绊脚石”，信息技术学科更是“重灾区”，有不少学生都在课堂中利用计算机玩游戏，置学习内容而不顾。以往的教师严禁学生的这种行为，却屡禁不止。在现代化的课堂中，信息技术教师要贯彻落实新课改的教学理念，从学生的角度出发实施教学，将学生感兴趣的游戏元素渗透到课堂中，调动学生的学习积极性，让学生在游戏的过程中掌握知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
一、游戏导入，激发学生学习兴趣
导入环节的设置是课堂的开始，直接影响着学生的学习状态，而学生的学习状态则决定着学习的效果，因此，对于信息技术的课堂导入环节设置，需要引起教师的高度重视。鉴于学生对游戏很感兴趣，信息技术教师可以应用游戏导入新课，寻找与教学内容有关联的知识让学生的玩耍，激发学生学习兴趣的同时还能让学生提前对知识有一定的了解，便于正式的学习，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《圈圈绕绕》时，教师可以借助游戏导入新课，在课堂开始激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习过程中大家掌握了运用Python中控制钢笔的语句作画的知识，接下来这节课我们要学Python语句另外的功能，在正式开始学习之前我们先来玩一个游戏。”我让学生在画板软件中利用圆圈设计图案，给了学生展示自己的机会，在游戏中激发学生学习兴趣，促使学生积极进行学习，还让学生提前对知识有一定的了解。这样，通过利用游戏导入新课，在课堂中激发了学生的学习兴趣，之后让学生利用Python语句画圆时更加容易，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、游戏练习，降低学生学习难度
信息技術的知识囊括众多，且跳跃性较强，实践性的内容居多，学生在单纯的练习过程中倍感困难，甚至为了应付教师的检查进行死记硬背，这种方法下掌握的知识并不牢固，很容易学完就忘。对此，现代化的信息技术课堂中，教师可以开展游戏形式的练习，换个角度让学生进行理解和学习，降低学生的学习难度，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《神奇模块》时，教师可以开展游戏形式的练习，让学生从游戏的角度理解知识，降低学生的学习难度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，经过学习大家已经掌握了运用Python调取模块的方法，领略到了信息技术的神奇，接下来我们来借助一个游戏练习一下吧。”我将设计好的游戏传输给学生，学生需要在游戏中帮助不同的人调取所需的物品，完成之后才可以进行下一关，游戏的难度随着关卡的增加而增加，学生在攻克一个个关卡的过程中掌握了这部分的知识，在游戏中不知不觉完成了学习任务。这样，通过在课堂中开展游戏练习，降低了学生的学习难度，使学生在游戏中掌握了这部分的知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、游戏竞赛，调动学生学习动力
贪玩好胜是初中阶段的学生的主要特征之一，信息技术教师在教学过程中可以利用这一点，开展游戏竞赛。教师可以将学生进行分组，以小组为单位进行竞赛活动，不仅可以调动学生的学习动力，还能够培养学生的合作意识和能力，促进学生的全面成长，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《猜数比快》时，教师可以组织学生以小组为单位的游戏竞赛，调动学生的学习动力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们通过学习学会了利用代码猜数字的三种方法，那么在接下来的时间中我们来进行一个游戏，请大家分组进行吧。”我将学生划分成不同的小组，设置相同的题目供学生计算，哪个小组时间最快算完即可获得胜利。竞争性的游戏调动给了学生的学习积极性，同时，在小组中的学生共同努力，培养了学生的合作能力。这样，通过在课堂中组织学生以小组为单位的游戏竞赛，激发了学生的斗志，调动了学生的学习动力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
四、游戏实践，增加课堂中的乐趣
信息技术学科中的知识不仅是理论层面，还会涉及到一些实践方面的内容，一般教师为了节约课堂的时间都是简单带过，以口述的形式给学生传授知识，让学生对这部分知识的理解不够深刻，也限制了学生的发展。现代化的信息技术课堂中，教师可以开展游戏化的实践活动，给学生实践的机会，而已游戏的形式开展还能够增加课堂中的乐趣，让学生对信息技术的学习更加积极，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《走进Python》时，教师可以开展游戏实践，增加课堂中的乐趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，Python是近几年最为流行的编程语言，利用Python可以帮助我们实现很多功能。在这节课的学习中大家都对Python有了初步的了解，那么我们接下来玩一个游戏吧。”我以“石头剪刀布”游戏为例，让学生利用Python语句来编写程序，之后再互相进行游戏。学生亲自动手实践，在编写的过程中由于学生初步掌握这部分知识，还不是很熟练，闹出了很多啼笑皆非的事情。一段时间后学生编写完毕，开始游戏，在过程中感受到了学习信息技术的乐趣。这样，通过在课堂中给学生亲自实践的机会，游戏的形式还增加了课堂中的乐趣，改变了学生对学习信息技术的态度，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，游戏教学法的应用在很大程度上改变了信息技术的教学，对学生的吸引力更加强大，学生可以在游戏化的学习过程中掌握知识，增强能力，促进了学
参考文献
[1]陈涛.论初中信息技术教学中教育游戏的应用[J].科技展望，2016，26（27）：220.
[2]漆英. 基于任务驱动的初中信息技术教学应用研究[D].南昌大学，2016.