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摘 要
在数学教育中应用探索性教学，有助于学生养成良好的探究能力与创造性思维，促使他们得到全面发展。而将其应用到高中数学中，既可以确保学生学习理论内容，还可以使他们充分理解并运用课本中学到的知识，使教学质量明显提升。本文首先阐明了當前高中数学教育中面临的主要问题，在此基础上，提出提高教学质量的对策与措施。
【关键词】探索性教学；高中；数学教育
近年来，我国经济获得持续发展，科技日新月异，与此同时，教育教学观念同样在逐渐改变。新形势下，学校应当为社会培养大量具有探究与创新能力的人才，唯有如此，才能够满足社会对人才的需求。然而，现在我国高中数学教学进入一个机遇与挑战并存的时代，必须牢牢把握良好契机，积极应对来自于各方的挑战，教师在高中数学教学当中，需要将探究与创造能力的培养放在重要位置。在这个背景下，教学中形成了两种学习模式，分别为学生互动性学习与研究性学习，两者均能够在很大程度上改善学习效率，使他们养成良好的探究与创新能力，令他们处理实际问题的能力不断提升，最终使高中数学教育质量不断提高。鉴于此，本文结合自己的教学实践经验，研究了探索性教学在高中数学教育中的应用问题。
1 高中数学教育中存在的主要问题
1.1 存在严重的应试教育思想
教育旨在向受众传递知识，以适应社会发展需要。现阶段，高中数学教育中应试教育观念较重，而高考仅仅以人才选拔为目的，并无法对人形成有效的教育价值。然而，一些教师与学校，仍将高考当做教育的主旨，根本没有意识到教育本身的价值，因此，这种背景下，往往会培养许多“高分低能”的“人才”，这阻碍到我国教育事业的长期发展。
1.2 教学过程中师生互动严重不足
教学主要包括教与学两部分内容，新形势下，学生本应是数学课堂教学的主体，“学”是核心，而“教”仅仅是一个引导。然而，在教学过程中，教师仍然占据主导地位，一味的对学生进行知识灌输，根本不注重他们的接受能力，并且未兼顾他们的兴趣，师生之间的互动性非常不足，很难取得较好的学习效果。
1.3 不注重学生的个性化发展
就学生而言，每个人均为一个独立的个体，相互之间在性格上存在着一定的差异，然而，部分老师在教学时，根本不分析他们的个人差异，而是千篇一律的进行课堂教学，学生只是处于被动的地位，使得学习效率很难提高，这样自然无法保障教学质量。
2 探索性教学在高中数学教育中的应用
2.1 使学习与生活相统一
探索性教学中，应当基于学生的生活经验来进行，着力使他们养成良好的探究能力与自主学习能力，最大限度地确定他们的主体地位，使他们的学习效率不断提升。数学知识和我们的生活具有非常紧密的关联，教师能够将两者进行有机结合，在课堂教学中融入生活中的数学知识，还能够安排学生走出课堂，深入到生活寻找数学知识，把课本中较为枯燥的知识转变成易懂的生活化知识，以此激发学生的兴趣，能够进一步提高他们的实践探究能力。我们知道，一些数学知识是从我们的日常生活而来的，而并非单纯在教材中含有，在高中数学中引入探索性教学，能够使学习和生活进行有机结合，使学生的学习效率不断提升。
2.2 注重培养学生探究能力
长期以来，教师在高中数学教学当中，一味的使用灌输式教学模式来进行，学生处于被动地位，根本不会积极进行自主探索，他们掌握的内容同样停留在书本上，处理实际问题的能力相对较差。教师应用探索性教学过程中，应当引导学生积极质疑，使他们自主发现问题，鼓励他们积极探索，同时为他们提供良好的探究平台，使他们养成发现、分析、解决问题的能力，同时，应当为他们营造良好的探究情景，培养他们的探究能力，使他们主动学习。
2.3 开发学生的创造性思维
社会的发展和进步离不开创造性思维的支持，因此，培养他们形成良好的创造性思维起着非常关键的作用。教师在应用探索性教学过程中，应当鼓励他们大胆尝试、积极创新，对相同的数学问题，引导他们从不同的角度分析，使他们通过探索研究，确定一个最佳解题技巧与方法，并非仅仅停留在已有的数学解题方法上，鼓励他们自主思索，形成一套适合自己的学习方法，从而能够充分开发他们的创造性思维，使他们养成良好的创新能力，最终能够带动学习效率的提升。
2.4 培养自主学习能力
在教师在高中数学教学过程中引入探索性教学模式，把教材中较为乏味、抽象的理论和学生的生活进行联系，能够使枯燥的知识形象化、具体化，以此来带动他们的学习积极性，鼓励他们进行自主学习，养成良好的自学能力。同时，数学知识的科学性与逻辑性非常强，能够锻炼他们的推理能力、想象力、分析能力等，使他们的综合能力得到提升，推动他们全面发展。
3 结束语
综上所述，为进一步提高高中数学教学质量，提高学生的学习效率，需要将探索性教学引入到高中数学教学中，紧密联系生活中的数学内容，重视对学生探究能力与创造性思维以及自主学习能力的培养。
参考文献
[1]关德祥.高中数学教育中的探索性教学研究[J].教育教学论坛，2014（05）：49-50.
[2]李刚.高中数学教育中的探索性教学研究[J].中国校外教育，2016（25）：111-112.
作者单位
陕西省蒲城县尧山中学 陕西省蒲城县 715500
在数学教育中应用探索性教学，有助于学生养成良好的探究能力与创造性思维，促使他们得到全面发展。而将其应用到高中数学中，既可以确保学生学习理论内容，还可以使他们充分理解并运用课本中学到的知识，使教学质量明显提升。本文首先阐明了當前高中数学教育中面临的主要问题，在此基础上，提出提高教学质量的对策与措施。
【关键词】探索性教学；高中；数学教育
近年来，我国经济获得持续发展，科技日新月异，与此同时，教育教学观念同样在逐渐改变。新形势下，学校应当为社会培养大量具有探究与创新能力的人才，唯有如此，才能够满足社会对人才的需求。然而，现在我国高中数学教学进入一个机遇与挑战并存的时代，必须牢牢把握良好契机，积极应对来自于各方的挑战，教师在高中数学教学当中，需要将探究与创造能力的培养放在重要位置。在这个背景下，教学中形成了两种学习模式，分别为学生互动性学习与研究性学习，两者均能够在很大程度上改善学习效率，使他们养成良好的探究与创新能力，令他们处理实际问题的能力不断提升，最终使高中数学教育质量不断提高。鉴于此，本文结合自己的教学实践经验，研究了探索性教学在高中数学教育中的应用问题。
1 高中数学教育中存在的主要问题
1.1 存在严重的应试教育思想
教育旨在向受众传递知识，以适应社会发展需要。现阶段，高中数学教育中应试教育观念较重，而高考仅仅以人才选拔为目的，并无法对人形成有效的教育价值。然而，一些教师与学校，仍将高考当做教育的主旨，根本没有意识到教育本身的价值，因此，这种背景下，往往会培养许多“高分低能”的“人才”，这阻碍到我国教育事业的长期发展。
1.2 教学过程中师生互动严重不足
教学主要包括教与学两部分内容，新形势下，学生本应是数学课堂教学的主体，“学”是核心，而“教”仅仅是一个引导。然而，在教学过程中，教师仍然占据主导地位，一味的对学生进行知识灌输，根本不注重他们的接受能力，并且未兼顾他们的兴趣，师生之间的互动性非常不足，很难取得较好的学习效果。
1.3 不注重学生的个性化发展
就学生而言，每个人均为一个独立的个体，相互之间在性格上存在着一定的差异，然而，部分老师在教学时，根本不分析他们的个人差异，而是千篇一律的进行课堂教学，学生只是处于被动的地位，使得学习效率很难提高，这样自然无法保障教学质量。
2 探索性教学在高中数学教育中的应用
2.1 使学习与生活相统一
探索性教学中，应当基于学生的生活经验来进行，着力使他们养成良好的探究能力与自主学习能力，最大限度地确定他们的主体地位，使他们的学习效率不断提升。数学知识和我们的生活具有非常紧密的关联，教师能够将两者进行有机结合，在课堂教学中融入生活中的数学知识，还能够安排学生走出课堂，深入到生活寻找数学知识，把课本中较为枯燥的知识转变成易懂的生活化知识，以此激发学生的兴趣，能够进一步提高他们的实践探究能力。我们知道，一些数学知识是从我们的日常生活而来的，而并非单纯在教材中含有，在高中数学中引入探索性教学，能够使学习和生活进行有机结合，使学生的学习效率不断提升。
2.2 注重培养学生探究能力
长期以来，教师在高中数学教学当中，一味的使用灌输式教学模式来进行，学生处于被动地位，根本不会积极进行自主探索，他们掌握的内容同样停留在书本上，处理实际问题的能力相对较差。教师应用探索性教学过程中，应当引导学生积极质疑，使他们自主发现问题，鼓励他们积极探索，同时为他们提供良好的探究平台，使他们养成发现、分析、解决问题的能力，同时，应当为他们营造良好的探究情景，培养他们的探究能力，使他们主动学习。
2.3 开发学生的创造性思维
社会的发展和进步离不开创造性思维的支持，因此，培养他们形成良好的创造性思维起着非常关键的作用。教师在应用探索性教学过程中，应当鼓励他们大胆尝试、积极创新，对相同的数学问题，引导他们从不同的角度分析，使他们通过探索研究，确定一个最佳解题技巧与方法，并非仅仅停留在已有的数学解题方法上，鼓励他们自主思索，形成一套适合自己的学习方法，从而能够充分开发他们的创造性思维，使他们养成良好的创新能力，最终能够带动学习效率的提升。
2.4 培养自主学习能力
在教师在高中数学教学过程中引入探索性教学模式，把教材中较为乏味、抽象的理论和学生的生活进行联系，能够使枯燥的知识形象化、具体化，以此来带动他们的学习积极性，鼓励他们进行自主学习，养成良好的自学能力。同时，数学知识的科学性与逻辑性非常强，能够锻炼他们的推理能力、想象力、分析能力等，使他们的综合能力得到提升，推动他们全面发展。
3 结束语
综上所述，为进一步提高高中数学教学质量，提高学生的学习效率，需要将探索性教学引入到高中数学教学中，紧密联系生活中的数学内容，重视对学生探究能力与创造性思维以及自主学习能力的培养。
参考文献
[1]关德祥.高中数学教育中的探索性教学研究[J].教育教学论坛，2014（05）：49-50.
[2]李刚.高中数学教育中的探索性教学研究[J].中国校外教育，2016（25）：111-112.
作者单位
陕西省蒲城县尧山中学 陕西省蒲城县 715500