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摘要：随着我国英语教育改革的推进，初、高中阶段作为学生能力水平培养的重要阶段，如何提升初、高中阶段英语教育的衔接一直是我国英语教育工作者们研究的核心。如何帮助学生们更好地实现初中英语到高中英语的过渡就显得尤为重要，因此，本文拟结合自身以往高中英语教学的经验进行研究，从而探究初高中阶段英语衔接教学的课堂活动实践，以期能对未来初高中衔接阶段的英语课程开展有所帮助。
关键词：初高中教育;英语;衔接教学;课堂活动实践
随着高中英语教学的深入，初高中衔接阶段学生们所呈现的英语学习问题也愈发受到人们关注，尤其在这一阶段帮助学生们树立对高中英语学习的兴趣和自信心，是确保后续高中英语教学效果的根本所在，由此，在这一理念发展背景下，初高中英语衔接教学应运而出，以期通过这一教学模式在实际高中英语教育过程中的应用缓解学生们对于高中英语的畏惧心理，尽快地实现学生思维的过渡和转化，以期为后续高中英语的教学奠定基础。结合以往的高中英语教学经验，本文认为在实际的初高中英语衔接教学应从以下两个方面人手，针对性地予以完善，从而推动初高中英语教育的衔接，为学生后续的高考做准备。
一、明确初高中英语的差异性，引导学生们树立对高中英语学习的信心
（一）深化学生们对于初高中英语知识差异性的理解
对于初中阶段和高中阶段的英语知识来说，无论在思维模式还是知识的覆盖范围都存在比较明显的差异性，由此，在这一衔接的过程中，教师在课堂开展前就需要针对这一问题讲述给学生，让学生们在了解两者之间差异性的同时最大限度上对即将到来的英语学习做出准备，从而更好地面对高中阶段的英语教学。
（二）升华学生们对于高中英语学习的自信
在帮助学生明确了初高中英语知识的差异性基础上，教师需要着眼于学生们对于高中英语关注度，一方面，提升学生们参与到高中英语学习过程中的积极性，另一方面，促使学生们深化对于英语知识的把控。与此同时，对于初高中衔接阶段的学生而言，其受初中英语教育的影响，学生们的英语基础也会存在相应的差异性，教师应鼓励学生们积极地面对自身在英语学习方面的不足，从而更加积极地参与到高中英语的学习过程中来，逐步通过自身努力来弥补不足，实现更大意义上初高中英语教育的衔接。
二、改变原有高中英语的教学模式，深化对学生全方位能力的培养
对于初高中英语衔接教学来说，我认为对于这一阶段的学生应在原有初中英语教育的基础上转变实际的教学模式，从“听”“说”“读”“写”人手，针对性地开展对学生初高中阶段的衔接教学，帮助学生们更好地实现全方位发展，同时为后续高中英语的教学打下基础。
（一）重视课堂中的“练耳”教学，培养学生们英语“听”的能力
通过对以往初高中衔接阶段的学生调查可以发现，听力水平不足是限制很多学生高中英语学习效果的根本因素之一，听力水平的不足不仅限制了学生们对于英语的日常使用，同时也在很大程度上为学生们背诵英语单词造成了负面影响。由此，在实际的初高中衔接教学阶段：教师可以针对以往高中英语听力中常见的规律进行总结，帮助学生们更加系统地锻炼听力水平，为后续相关英语基础的提升做准备;与此同时，在这一环节，教师也应根据不同学生的英语基础为学生们构建分层次的英语教学目标，循序渐进地帮助学生们获得英语听力水平的提升，从而降低学生们对于英语学习的畏瞑心理。
（二）鼓励学生“说”的练习，拓宽学生口语练习的覆盖面
英语作为一门应用性的语言类学科，在高中教育过程中培养学生们“说”的能力是近几年高中英语教学改革的核心，由此，在初高中英语衔接教学的阶段，教师就可以通过组织多样化英语口语活动的方式，让学生们参与到“说”的过程中来，培养学生们良好的英语语言习惯，同时为后续高中英语课程的开展奠定基础。比如，教师可以通过开展“2分钟演讲”的活动，让学生们自行准备自己感兴趣的英语内容进行演讲，锻炼学生们英语口语表述能力的同时激发学生们参与到高中英语课堂中的兴趣。
（三）丰富学生的英语词汇储量，培养学生们的英语阅读能力
丰富的词汇量是初高中衔接教学过程中的核心，由此，在这一阶段教学的过程中，需要教师通过多样化的方式提升学生们日常英语学习中单詞的储量，从而更好地帮助学生们了解后续英语文章中所表述的内容，实现初高中英语衔接教学的目标。比如，就这一环节，一方面教师可以教授学生们单词的构成规律，提升学生们对于单词的理解;另一方面，教师则可以组织学生开展单词竞赛活动，帮助学生们获得更好的学习效果，为后续更加深入的高中教育打下基础。与此同时，开展课堂随笔，让学生们在书写中提升有关英语知识的理解也是初高中英语衔接教学中不可忽视的重要组成部分。在这一过程中，教师可以根据不同的课堂内容为学生们设计相应的随笔主题，以此帮助学生们更好地思考。
三、结语
综上所述，随着高中英语教学改革的推进，初高中英语衔接教学作为实际高中英语教育中不可忽视的重要组成部分之一，合理地开展衔接教学能够有效地提升后续课程的效果，所以，在实际的教学环节，教师可以从上述三个方面人手一一予以完善，从而推动我国初高中阶段英语的衔接教学发展。
（责编：张欣）
关键词：初高中教育;英语;衔接教学;课堂活动实践
随着高中英语教学的深入，初高中衔接阶段学生们所呈现的英语学习问题也愈发受到人们关注，尤其在这一阶段帮助学生们树立对高中英语学习的兴趣和自信心，是确保后续高中英语教学效果的根本所在，由此，在这一理念发展背景下，初高中英语衔接教学应运而出，以期通过这一教学模式在实际高中英语教育过程中的应用缓解学生们对于高中英语的畏惧心理，尽快地实现学生思维的过渡和转化，以期为后续高中英语的教学奠定基础。结合以往的高中英语教学经验，本文认为在实际的初高中英语衔接教学应从以下两个方面人手，针对性地予以完善，从而推动初高中英语教育的衔接，为学生后续的高考做准备。
一、明确初高中英语的差异性，引导学生们树立对高中英语学习的信心
（一）深化学生们对于初高中英语知识差异性的理解
对于初中阶段和高中阶段的英语知识来说，无论在思维模式还是知识的覆盖范围都存在比较明显的差异性，由此，在这一衔接的过程中，教师在课堂开展前就需要针对这一问题讲述给学生，让学生们在了解两者之间差异性的同时最大限度上对即将到来的英语学习做出准备，从而更好地面对高中阶段的英语教学。
（二）升华学生们对于高中英语学习的自信
在帮助学生明确了初高中英语知识的差异性基础上，教师需要着眼于学生们对于高中英语关注度，一方面，提升学生们参与到高中英语学习过程中的积极性，另一方面，促使学生们深化对于英语知识的把控。与此同时，对于初高中衔接阶段的学生而言，其受初中英语教育的影响，学生们的英语基础也会存在相应的差异性，教师应鼓励学生们积极地面对自身在英语学习方面的不足，从而更加积极地参与到高中英语的学习过程中来，逐步通过自身努力来弥补不足，实现更大意义上初高中英语教育的衔接。
二、改变原有高中英语的教学模式，深化对学生全方位能力的培养
对于初高中英语衔接教学来说，我认为对于这一阶段的学生应在原有初中英语教育的基础上转变实际的教学模式，从“听”“说”“读”“写”人手，针对性地开展对学生初高中阶段的衔接教学，帮助学生们更好地实现全方位发展，同时为后续高中英语的教学打下基础。
（一）重视课堂中的“练耳”教学，培养学生们英语“听”的能力
通过对以往初高中衔接阶段的学生调查可以发现，听力水平不足是限制很多学生高中英语学习效果的根本因素之一，听力水平的不足不仅限制了学生们对于英语的日常使用，同时也在很大程度上为学生们背诵英语单词造成了负面影响。由此，在实际的初高中衔接教学阶段：教师可以针对以往高中英语听力中常见的规律进行总结，帮助学生们更加系统地锻炼听力水平，为后续相关英语基础的提升做准备;与此同时，在这一环节，教师也应根据不同学生的英语基础为学生们构建分层次的英语教学目标，循序渐进地帮助学生们获得英语听力水平的提升，从而降低学生们对于英语学习的畏瞑心理。
（二）鼓励学生“说”的练习，拓宽学生口语练习的覆盖面
英语作为一门应用性的语言类学科，在高中教育过程中培养学生们“说”的能力是近几年高中英语教学改革的核心，由此，在初高中英语衔接教学的阶段，教师就可以通过组织多样化英语口语活动的方式，让学生们参与到“说”的过程中来，培养学生们良好的英语语言习惯，同时为后续高中英语课程的开展奠定基础。比如，教师可以通过开展“2分钟演讲”的活动，让学生们自行准备自己感兴趣的英语内容进行演讲，锻炼学生们英语口语表述能力的同时激发学生们参与到高中英语课堂中的兴趣。
（三）丰富学生的英语词汇储量，培养学生们的英语阅读能力
丰富的词汇量是初高中衔接教学过程中的核心，由此，在这一阶段教学的过程中，需要教师通过多样化的方式提升学生们日常英语学习中单詞的储量，从而更好地帮助学生们了解后续英语文章中所表述的内容，实现初高中英语衔接教学的目标。比如，就这一环节，一方面教师可以教授学生们单词的构成规律，提升学生们对于单词的理解;另一方面，教师则可以组织学生开展单词竞赛活动，帮助学生们获得更好的学习效果，为后续更加深入的高中教育打下基础。与此同时，开展课堂随笔，让学生们在书写中提升有关英语知识的理解也是初高中英语衔接教学中不可忽视的重要组成部分。在这一过程中，教师可以根据不同的课堂内容为学生们设计相应的随笔主题，以此帮助学生们更好地思考。
三、结语
综上所述，随着高中英语教学改革的推进，初高中英语衔接教学作为实际高中英语教育中不可忽视的重要组成部分之一，合理地开展衔接教学能够有效地提升后续课程的效果，所以，在实际的教学环节，教师可以从上述三个方面人手一一予以完善，从而推动我国初高中阶段英语的衔接教学发展。
（责编：张欣）