《最后的常春藤叶》艺术手法探究

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  摘 要:《最后的常春藤叶》集中体现了欧
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近年来,为了体现历史学科特色,突出能力要求,高考历史试题越来越注重考查通过丰富的史料创设新情境的材料性试题,其设问角度或别出心裁,或趣味盎然,或含义隽永,着实让人称道。高中历史课程标准规定,历史学习的过程就是让学生通过对历史史实的解读,概括、比较、归纳,多维度、多层次、全面地获取有效历史信息,并与已有的基础知识建立正确的联系,综合思考作答,以培养学生的历史思维能力和自主探究能力。笔者就高三历史复习
课程改革所提出的三维目标已成为广大教师的主要追求。一般认为课程目标由四部分组成:认知类、技能类、情感类、应用类,是认知与情感、知识与智力、主动精神与社会责任的和谐统一,而过程是独立于其外的。那么过程的确切定位究竟是什么?  建构主义认为:每个学习者都是基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义,这就要求在教学中必须创造一种开放的、浸润性的学习文化,而这种文化是扎根于过程展开这
美《彭博商业周刊》8月27日  美国劳工部最新数据显示,7月份美國失业率小幅下降至3.9%,为21世纪初以来的最低水平。37%的企业报告说至少有一名员工空缺,超过一半的企业称几乎没有或根本没有合格的应聘者。尽管如此,员工工资并未随着劳动市场的强劲增长而增长。由于受到通货膨胀影响,7月美国劳工工资实际上缩水了。彭博新闻的记者采访了建筑、长途卡车和儿童保育三个行业的雇主,发现如果缺少合格的工人,加薪并
欧玛尔是英国历史上惟一留名至今的剑手。他有一个与他势均力敌的敌手,他同他斗了三十年还不分胜负。在一次决斗中,敌手从马上摔下来,欧玛尔持剑跳到他身上,一秒钟内就可以杀死他。   但敌手这时做了一件事——向他脸上吐了一口唾沫。欧玛尔停住了,对敌手说:“咱们明天再打。”敌手糊涂了。   欧玛尔说:“三十年来我一直在修炼自己,让自己不带一点儿怒气作战,所以我才能常胜不败。刚才你吐我的瞬间我动了怒气,这时
姥姥想吃无糖的爆米花,我和妈妈去了好几个卖爆米花的地方也没有找到不含糖的爆米花。   我灵机一动,对妈妈说:“咱们可以自己做呀!”说做就做,我们立即去超市买了一袋玉米。   媽妈先把油倒入锅中,均匀的加热,接着放一把玉米粒进去。妈妈对我说:“当你看见第一粒儿玉米开花的时候,就赶快告诉我,我得赶快把锅盖盖上。”   妈妈用炒勺不停地翻炒玉米粒,我目不转睛地盯着。炒了一会儿,我大声说:“哎呀,有
我有一对信赖我的小乌龟,它们很可爱。  记得那是今年5月中旬的时候,爸爸下班回来拿了一个快递,是妈妈给我养了8年的大乌龟买的新乌龟缸。当我打开快递的时候,惊喜的发现,里面有2只特别小的小乌龟,它们跟我的耳朵差不多大,甚至比我的耳朵还要小。它们和一堆干水草装在了一个袋子里,妈妈说可能是店家的赠品。我激动地把它们放在大乌龟原来的旧缸里,并且给它们放了龟粮。我还开心地给它们起了名字,龟壳灰一点的叫“小黑
我家有个复读机,这个复读机总是不知疲倦。她不分白天黑夜,总是在我的身边说来说去。有时候,我很讨厌她,可是有时又离不开她,这样的一个复读机已经融入了我的生活,并且成为我生活中的一部分。  每天早上的时候,我根本不用闹铃,这个复读机总是很准时地喊道:“起床啦,起床啦......”其实,在她喊第一遍的时候,我就已经听到了。可是她就像我没听到似的,依然不厌其烦地喊着。实在没办法,我就用被子把头蒙起来,在我
以近待远,以佚待劳,以饱待饥,此治力者也。无邀正正之旗,无击堂堂之陈,此治变者也。  【注释】  1.力:战斗力。 2.无邀:迎击,对付。 3.堂堂:壮大。 4.陈:同“阵”。  【译文】  用离战场较近的部队来对付离战场较远的部队,用休整安逸的部队来抵抗疲劳的部队,用粮食充足的部队去对抗饥饿的部队,这是掌握战斗力的方法。不要去迎击队列严整的敌人,不要去进攻势力强大的敌人,这是掌握灵活变通的原则。
2月初,以翻译、上传、分享海外影视作品而著名的“人人影视字幕组”倒掉了。人人影视是国内历史最悠久的字幕组之一。然而,随着国内影视市场版权意识提升,字幕组翻制版权视频并分享的运作方式,已经有侵权嫌疑。  字幕组的风行始于2003年前后。一些热心网友主动为当时热播的美国电视剧制作中文字幕,与国内观众分享。  部分志同道合的字幕制作者更组成小团队,通过分工合作、流程规划,提高了翻译剧集的发布效率,并且将
摘 要:学困生的转化可以采取以下策略:重视思想教育,重新找回自信心;积极创设情景,激发学习兴趣;关爱学困生,重视情感培养;因材施教,善待学困生;开展丰富多彩的活动,建立融洽和谐的师生关系。  关键词:初中语文;学困生  中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-096 -01     教育要面向全体学生,使学生得到全面、和谐发展。不让一个学生掉队。学困生的转化