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以“血糖平衡与调节”为例,阐述如何在学习目标的统领与监控下,以“情境-问题-活动-评价”为主线,开展“教-学-评一致性”的教学.通过解读数据、分析推理、质疑猜测、探究学习等活动,解决真实情境中的实际问题,逐步构建血糖平衡与调节模型,阐明其机理,促进学生生物学学科核心素养的提升.
基于“教-学-评一致性”的教学实践与探索——以“血糖平衡与调节”为例
【摘 要】
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以“血糖平衡与调节”为例,阐述如何在学习目标的统领与监控下,以“情境-问题-活动-评价”为主线,开展“教-学-评一致性”的教学.通过解读数据、分析推理、质疑猜测、探究学习等活动,解决真实情境中的实际问题,逐步构建血糖平衡与调节模型,阐明其机理,促进学生生物学学科核心素养的提升.
【机 构】
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宁波市鄞州中学 浙江宁波315100
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2021年9期
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