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摘 要：综合实践活动是一门集综合性、实践性、开放性、自主性于一身的课程，对培养学生实践、合作、交流、创新等核心能力有积极作用。开放性的综合实践活动课程要求学生走出课堂，进入到社会实践和社会调查活动中，让学生进行社会体验，但由于小学生自理能力和自控能力较差，如何提高学生的综合实践能力一直是教师研究的重要课题。教学实践表明，将综合实践活动与家庭教育相融合，充分发挥家长资源的辅导和教育作用，可达到良好的教育效果。基于此，本文就对小学综合实践活动与家庭教育的融合进行分析，并提出相应的融合策略，希望对小学生的综合发展有积极作用。
关键词：小学综合实践;家庭教育;融合
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0023-01
综合实践活动课程是新课程提出的新要求，它既没有统一的教材，也没有成型的教学模式，这门课程与学生的实际生活联系密切，在教育过程中凸显了开放的理念，对学生实践操作能力的培养有积极作用。教学实践发现，这门课程的开展颠覆了原有家庭教育模式，在活动中，学生和家长进行有效对话，让学生和家长处于平等地位，体现了家长的综合实践意识和素养，体现了家长的综合实践策划能力，同时对小学生德智体美劳等方面的综合发展有着良好的引导作用。基于此，将小学综合实践课程与家庭教育相融合具有重要意义。本文中，笔者就从以下几方面简要谈谈如何将综合实践与家庭教育相融合，希望为广大教育者提供参考。
1.家长参与活动，促进情感交流
在素质教育不断推进的背景下，不仅要求学生掌握知识技能，还要求学生具备较强的综合实践能力，以为学生将来更好地适应社会奠定基础。尤其是小学阶段的学生，正处在思想品德和综合能力发展的重要时期，将综合实践活动课程与家庭教育相融合，让家长参与其中，不仅能为家长与学生的交流提供一个崭新平台，还能提升活动效果，培养学生的综合能力，帮助学生树立良好的人生观、价值观和世界观，促进家庭教育水平的提升。
例如，我们学校开展了“我爱做饭”的主题实践活动，让家长来到学校参与，与学生一起完成，展示亲子厨艺;在厨房中，学生在与家长的讨论下，一起选择材料，讨论烧制方法、摆盘方式及拍照，最后在家长的指导下，完成作品。在这一过程中，有学生说：“我和爸爸妈妈一起做饭，感觉还不如平时妈妈一个人完成的快，我觉得以后我要多向妈妈学习。”有学生说：“每天能吃到香喷喷的饭，从没想过原来做饭是一件这么不容易的事情。”有家长说：“在家基本没让孩子参与过做饭，通过这次活动，我发现有些事情他做的还挺好。”还有家长说：“这样的活动对孩子的成长很有帮助，不仅能让孩子养成做事有条理的习惯，还能增进我们与孩子之间的感情交流。”可以见得，将综合实践活动与家庭教育相融合，可有效达到课程教育的目的，而且在家长的参与中，促进了他们之间的情感交流，同时也提升了学生的综合素养。
2.转变教育模式，改善教育成果
传统的家庭教育模式往往是大多数家长独当一面，家长教育孩子，天经地义，孩子接受教育理所当然，但这样的教育模式属于灌输式教育，家长说什么，孩子就得听到什么，孩子完全处于被动、消极状态，这样不仅束缚了学生的头脑，还会扼杀学生的创造性和自主性，不利于学生独立人格的形成。为此，将综合实践活动与家庭教育相融合，不仅能帮助家长转变教育理念，改变教育模式，还能收获良好的教育效果。
例如，我校组织家长和学生到一所敬老院开展献爱心的社会实践活动，在家长的带领下，孩子们给老人表演文艺节目，抚慰孤寡老人的心;给老人送去生活用品，帮助老人叠衣叠被，这种在学生主动参与的过程中，让学生主动接受实践教育，不仅能增长学生的见识，丰富学生的经验，了解社会现实，还能提高学生的社会适应能力。活动结束后，有学生说：“没想到孤寡老人生活这么艰苦，衣服都很旧了还在穿，每天他们都很孤单，我们来了给他们带来了很多快乐。”也有学生说：“我要努力学习，以后多挣钱，要帮助更多需要帮助的老人。”可以看出，这样教育模式要比传统的家庭教育模式效果好很多，不需要家长更多的说教，学生就能在潜移默化中产生积极向上的心态。
3.共同体验过程，增进亲子关系
将综合实践活动与家庭教育相融合，可促进学生综合能力和道德品质的提升，与此同时，也能使家长及时分享学生在活动中获得的成功与喜悅。这样的实践活动，对家长和学生来说都是难能可贵的回忆，更是难忘的亲情回忆，因为在这样的过程中，学生能与家长进行有效的对话，促进情感的交流，对增进亲子关系有很大帮助。只有亲子关系好了，家庭教育效果才会更好，才会促进学生更好的发展与成长。
总而言之，新课程改革提出的综合实践活动课程给学校带来了巨大变化，同时也给家庭教育带来了一定的启示。教学实践发现，综合实践活动课程与家庭教育的融合，为家长提供了一个展现自我风采的舞台，促进亲子之间的平等对话，打开了家庭教育的新方式，对培养学生良好的习惯和优秀的思想品质有积极作用，这正革新了家庭教育理念，为学生的健康成长奠定了良好基础。
参考文献
[1]唐东红.综合实践活动课中的德育渗透浅析[J].小学教学参考，2019（30）：59-60
[2]钱慧珍.浅谈“家校合作”模式下小学实践课程的开发[J].名师在线，2018（16）：95-96
[3]徐明峡.家校合作—综合实践课程的新资源[J].教学与管理，2007（14）：26-27
关键词：小学综合实践;家庭教育;融合
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0023-01
综合实践活动课程是新课程提出的新要求，它既没有统一的教材，也没有成型的教学模式，这门课程与学生的实际生活联系密切，在教育过程中凸显了开放的理念，对学生实践操作能力的培养有积极作用。教学实践发现，这门课程的开展颠覆了原有家庭教育模式，在活动中，学生和家长进行有效对话，让学生和家长处于平等地位，体现了家长的综合实践意识和素养，体现了家长的综合实践策划能力，同时对小学生德智体美劳等方面的综合发展有着良好的引导作用。基于此，将小学综合实践课程与家庭教育相融合具有重要意义。本文中，笔者就从以下几方面简要谈谈如何将综合实践与家庭教育相融合，希望为广大教育者提供参考。
1.家长参与活动，促进情感交流
在素质教育不断推进的背景下，不仅要求学生掌握知识技能，还要求学生具备较强的综合实践能力，以为学生将来更好地适应社会奠定基础。尤其是小学阶段的学生，正处在思想品德和综合能力发展的重要时期，将综合实践活动课程与家庭教育相融合，让家长参与其中，不仅能为家长与学生的交流提供一个崭新平台，还能提升活动效果，培养学生的综合能力，帮助学生树立良好的人生观、价值观和世界观，促进家庭教育水平的提升。
例如，我们学校开展了“我爱做饭”的主题实践活动，让家长来到学校参与，与学生一起完成，展示亲子厨艺;在厨房中，学生在与家长的讨论下，一起选择材料，讨论烧制方法、摆盘方式及拍照，最后在家长的指导下，完成作品。在这一过程中，有学生说：“我和爸爸妈妈一起做饭，感觉还不如平时妈妈一个人完成的快，我觉得以后我要多向妈妈学习。”有学生说：“每天能吃到香喷喷的饭，从没想过原来做饭是一件这么不容易的事情。”有家长说：“在家基本没让孩子参与过做饭，通过这次活动，我发现有些事情他做的还挺好。”还有家长说：“这样的活动对孩子的成长很有帮助，不仅能让孩子养成做事有条理的习惯，还能增进我们与孩子之间的感情交流。”可以见得，将综合实践活动与家庭教育相融合，可有效达到课程教育的目的，而且在家长的参与中，促进了他们之间的情感交流，同时也提升了学生的综合素养。
2.转变教育模式，改善教育成果
传统的家庭教育模式往往是大多数家长独当一面，家长教育孩子，天经地义，孩子接受教育理所当然，但这样的教育模式属于灌输式教育，家长说什么，孩子就得听到什么，孩子完全处于被动、消极状态，这样不仅束缚了学生的头脑，还会扼杀学生的创造性和自主性，不利于学生独立人格的形成。为此，将综合实践活动与家庭教育相融合，不仅能帮助家长转变教育理念，改变教育模式，还能收获良好的教育效果。
例如，我校组织家长和学生到一所敬老院开展献爱心的社会实践活动，在家长的带领下，孩子们给老人表演文艺节目，抚慰孤寡老人的心;给老人送去生活用品，帮助老人叠衣叠被，这种在学生主动参与的过程中，让学生主动接受实践教育，不仅能增长学生的见识，丰富学生的经验，了解社会现实，还能提高学生的社会适应能力。活动结束后，有学生说：“没想到孤寡老人生活这么艰苦，衣服都很旧了还在穿，每天他们都很孤单，我们来了给他们带来了很多快乐。”也有学生说：“我要努力学习，以后多挣钱，要帮助更多需要帮助的老人。”可以看出，这样教育模式要比传统的家庭教育模式效果好很多，不需要家长更多的说教，学生就能在潜移默化中产生积极向上的心态。
3.共同体验过程，增进亲子关系
将综合实践活动与家庭教育相融合，可促进学生综合能力和道德品质的提升，与此同时，也能使家长及时分享学生在活动中获得的成功与喜悅。这样的实践活动，对家长和学生来说都是难能可贵的回忆，更是难忘的亲情回忆，因为在这样的过程中，学生能与家长进行有效的对话，促进情感的交流，对增进亲子关系有很大帮助。只有亲子关系好了，家庭教育效果才会更好，才会促进学生更好的发展与成长。
总而言之，新课程改革提出的综合实践活动课程给学校带来了巨大变化，同时也给家庭教育带来了一定的启示。教学实践发现，综合实践活动课程与家庭教育的融合，为家长提供了一个展现自我风采的舞台，促进亲子之间的平等对话，打开了家庭教育的新方式，对培养学生良好的习惯和优秀的思想品质有积极作用，这正革新了家庭教育理念，为学生的健康成长奠定了良好基础。
参考文献
[1]唐东红.综合实践活动课中的德育渗透浅析[J].小学教学参考，2019（30）：59-60
[2]钱慧珍.浅谈“家校合作”模式下小学实践课程的开发[J].名师在线，2018（16）：95-96
[3]徐明峡.家校合作—综合实践课程的新资源[J].教学与管理，2007（14）：26-27