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摘 要：本研究在搜集资料的基础上，利用观察法、访谈法，结合理论对实践进行反思。针对幼儿园的绘本教学现状，主要从A园绘本教学活动、绘本教学环境创设、绘本教学设计方面展开实录，提出相应的建议。
关键词：幼儿园 绘本 绘本教学
一、幼儿园绘本教学的现状分析
（1）绘本教学活动实录与分析
中班绘本教学《百宝箱》
在教学方法上，Z教师先精心挑选背景音乐，营造温暖的阅读氛围，对各种教学媒体进行综合使用，课堂中通过展示PPT图片引导儿童进入阅读活动，独立的小阅读的方式搭建与孩子沟通交流表达的桥梁，不仅让孩子自由表达，而且发展了幼儿的记忆和情感表达的能力。
师：你们感觉爷爷喜欢吗？
生：喜欢，他抱在身上了！
师：哎呦，你从他抱着看出他喜欢的。
生：我是从她旁边都是鞋子。
师：收藏了那样多，爷爷呀肯定是因为喜欢它们才收藏的对吗？
（2）绘本教学的环境创设与分析
蒙台梭利在《童年的秘密》中对环境的重要性有过这样的论述：“在一个适宜于他年龄的环境中，儿童的精神生命会自然地得到发展并揭示它的内在秘密。”
1.阅读室
绘本投放量：根据负责人的描述，A园放置在阅读室书架的书大概是八百本。出版社的系列绘本整套收藏的大约有一百五十套，每一本根据班级容量都会有相应数量的副本，用来配合幼儿园各班级的集体教学活动。阅读室开放时间：每班什么时候进阅览室，一周多少次，什么时间，幼儿园都会在学期伊始就安排好。通常情况下，每个班级每周进入阅读室的时间是一到两次。
2..班级阅读区
绘本投放量：班级上课，为方便老师和学生的上课，书籍相对阅读室有较高的利用率。举个例子，M教师的班级：他们的课堂收藏了五十多本书，该年级有四班，每班用书不同，使用双月轮换的方式，既能保证儿童读书的新鲜度，也扩大阅读量。
3.公共区域
A园将墙面设置成绘本图画的形式，将绘本里的故事角色设计在墙面上。需要环境创设的场地有幼儿园的各处公共区域。楼道、长廊等都应该进行主题创设。
（3）绘本教学设计与分析
教学设计是指“对整个教学系统的规划。”
我从观察记录中得到如下几点：
1.绘本研读：在《百宝箱》中，老师发现某部分不适合自己的教学，就选择去除。
2.基本的教学活动：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，各领域之中的内容应当相互渗透。M老师举了个关于花仙子和精灵王子的绘本为例。教学活动中，孩子跳白的红的圆形圈圈，那是科学领域的数学方面。模仿花仙子和王子的对话，又是语言领域的问题。
二、建议的提出
（1）幼儿园方面
1.尽量丰富绘本藏书量，因地制宜
绘本拥有的数量跟环境创设有关，也影响教学选择。幼儿园的藏书要丰富种类也要丰富数量。
2.激发教师阅读热情，提供教学支持
幼儿园要着力提高教师对早期阅读的重视程度，提高教学设施和设备的先进性，提供更有力的教学媒体支持。幼儿园要为教师多种教学方式综合运用提供方便，比如幻灯片、白板等道具，定期举办阅读绘本故事的交流活动，完善笔记本电脑、黑板、投影仪、录音机等硬件设施，同时，通过经验交流相互提升和督促，保证阅读材料等纸质图书的供应。
（2）教师方面
1.增加教学经验，养成绘本阅读习惯。
幼儿教师只有积累了广博的背景知识才能在面对幼儿提问时有问必答或灵活处理。主动地积极地增加自己的阅读经验是幼儿教师目标。应当懂得更多和绘本教学有关的专业知识，争取更好地开展图画书教学活动。
2.设计活动精巧，重视兴趣满足目标。
幼儿教师要在绘本教学实践中不断地反思教学、积累经验、做出改进，促进幼儿阅读兴趣和阅读技能的平衡发展。
3.细心的观察每天的学习和生活，恰当给予引导。
在幼儿阶段的每日保教中要建立良好的常规，绘本阅读材料要盡可能的供应。通过构建班级书架、阅读区、故事墙、公共阅读室等营造积极的阅读氛围。定期开展和绘本有关的阅读环境的创设。
（3）家长方面
1.实现家园合作，积极参与亲子活动
家长可以通过积极参加亲子活动来支持园内工作。同时也能更加爱护孩子，关注孩子的发展。家长们形成家园共育的合作意识，在亲子阅读活动中，增加亲子互动和了解的机会，更好地认识孩子阅读水平。争取亲子间的阅读是实在的，有效的。
2.走出阅读识字误区，保证幼儿愉快有益发展
仍有家长认为绘本教学、早期阅读就是早期识字的一种途径，在亲子阅读过程中不去追求想象力情感、品质的价值，一味的重视知识、识字等方面的进步，出现急功近利的教育思想，扼杀了幼儿的天性，使幼儿失去了阅读兴趣。
参考文献
[1]玛丽亚·蒙台梭利，马荣根译，童年的秘密[M].人民教育出版社，2004：116.
[2]周兢，幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题[J].幼儿教育（教育科学），2009（12）.
关键词：幼儿园 绘本 绘本教学
一、幼儿园绘本教学的现状分析
（1）绘本教学活动实录与分析
中班绘本教学《百宝箱》
在教学方法上，Z教师先精心挑选背景音乐，营造温暖的阅读氛围，对各种教学媒体进行综合使用，课堂中通过展示PPT图片引导儿童进入阅读活动，独立的小阅读的方式搭建与孩子沟通交流表达的桥梁，不仅让孩子自由表达，而且发展了幼儿的记忆和情感表达的能力。
师：你们感觉爷爷喜欢吗？
生：喜欢，他抱在身上了！
师：哎呦，你从他抱着看出他喜欢的。
生：我是从她旁边都是鞋子。
师：收藏了那样多，爷爷呀肯定是因为喜欢它们才收藏的对吗？
（2）绘本教学的环境创设与分析
蒙台梭利在《童年的秘密》中对环境的重要性有过这样的论述：“在一个适宜于他年龄的环境中，儿童的精神生命会自然地得到发展并揭示它的内在秘密。”
1.阅读室
绘本投放量：根据负责人的描述，A园放置在阅读室书架的书大概是八百本。出版社的系列绘本整套收藏的大约有一百五十套，每一本根据班级容量都会有相应数量的副本，用来配合幼儿园各班级的集体教学活动。阅读室开放时间：每班什么时候进阅览室，一周多少次，什么时间，幼儿园都会在学期伊始就安排好。通常情况下，每个班级每周进入阅读室的时间是一到两次。
2..班级阅读区
绘本投放量：班级上课，为方便老师和学生的上课，书籍相对阅读室有较高的利用率。举个例子，M教师的班级：他们的课堂收藏了五十多本书，该年级有四班，每班用书不同，使用双月轮换的方式，既能保证儿童读书的新鲜度，也扩大阅读量。
3.公共区域
A园将墙面设置成绘本图画的形式，将绘本里的故事角色设计在墙面上。需要环境创设的场地有幼儿园的各处公共区域。楼道、长廊等都应该进行主题创设。
（3）绘本教学设计与分析
教学设计是指“对整个教学系统的规划。”
我从观察记录中得到如下几点：
1.绘本研读：在《百宝箱》中，老师发现某部分不适合自己的教学，就选择去除。
2.基本的教学活动：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，各领域之中的内容应当相互渗透。M老师举了个关于花仙子和精灵王子的绘本为例。教学活动中，孩子跳白的红的圆形圈圈，那是科学领域的数学方面。模仿花仙子和王子的对话，又是语言领域的问题。
二、建议的提出
（1）幼儿园方面
1.尽量丰富绘本藏书量，因地制宜
绘本拥有的数量跟环境创设有关，也影响教学选择。幼儿园的藏书要丰富种类也要丰富数量。
2.激发教师阅读热情，提供教学支持
幼儿园要着力提高教师对早期阅读的重视程度，提高教学设施和设备的先进性，提供更有力的教学媒体支持。幼儿园要为教师多种教学方式综合运用提供方便，比如幻灯片、白板等道具，定期举办阅读绘本故事的交流活动，完善笔记本电脑、黑板、投影仪、录音机等硬件设施，同时，通过经验交流相互提升和督促，保证阅读材料等纸质图书的供应。
（2）教师方面
1.增加教学经验，养成绘本阅读习惯。
幼儿教师只有积累了广博的背景知识才能在面对幼儿提问时有问必答或灵活处理。主动地积极地增加自己的阅读经验是幼儿教师目标。应当懂得更多和绘本教学有关的专业知识，争取更好地开展图画书教学活动。
2.设计活动精巧，重视兴趣满足目标。
幼儿教师要在绘本教学实践中不断地反思教学、积累经验、做出改进，促进幼儿阅读兴趣和阅读技能的平衡发展。
3.细心的观察每天的学习和生活，恰当给予引导。
在幼儿阶段的每日保教中要建立良好的常规，绘本阅读材料要盡可能的供应。通过构建班级书架、阅读区、故事墙、公共阅读室等营造积极的阅读氛围。定期开展和绘本有关的阅读环境的创设。
（3）家长方面
1.实现家园合作，积极参与亲子活动
家长可以通过积极参加亲子活动来支持园内工作。同时也能更加爱护孩子，关注孩子的发展。家长们形成家园共育的合作意识，在亲子阅读活动中，增加亲子互动和了解的机会，更好地认识孩子阅读水平。争取亲子间的阅读是实在的，有效的。
2.走出阅读识字误区，保证幼儿愉快有益发展
仍有家长认为绘本教学、早期阅读就是早期识字的一种途径，在亲子阅读过程中不去追求想象力情感、品质的价值，一味的重视知识、识字等方面的进步，出现急功近利的教育思想，扼杀了幼儿的天性，使幼儿失去了阅读兴趣。
参考文献
[1]玛丽亚·蒙台梭利，马荣根译，童年的秘密[M].人民教育出版社，2004：116.
[2]周兢，幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题[J].幼儿教育（教育科学），2009（12）.