要想成为一名优秀的体育教师，说起来容易，做起来绝非易事。为了学生的安全，在體育课上学生的组织纪律必须严明，做到令行一致。如果学生组织纪律较差，势必影响体育课堂教学效果，也会对学生的运动安全造成威胁。
　　记得一节五年级（1）班的体育课，上课铃响后，绝大多数学生已经集队，有几名男生和一名女生还在远处的篮球架下“忘我”地投篮、抢球。体委大声地喊着“上课了，集合了”，他们好像没听见似的，也没反应。我大声地喊了声，“集合，站队啦”，那几个男生灰溜溜地跑了回来，拿球的女生××，又不耐烦地投了几个球，才拿着球慢吞吞地往上课场地走。我有些恼怒了，心想：这女生是不是存心找事啊，这不行，得教育一下。
　　于是，我迅速将队伍以体操队形散开，让体委带领其他学生开始做准备活动，并准备利用准备活动的时间跟××谈谈，以便让她以后上课时遵守课堂纪律，不能影响大家上课。哪承想，我刚喊了一声“××，到前面来一下”，也不知道她是怕我，还是刁难我，她抱着球绕着队伍转圈，就是不肯过来，惹得其他学生哈哈大笑，都开始不认真地做准备活动了。我心中的怒火一下子就蹿了上来，这哪行，照这样，这课没法进行了。心想着：一个小女生我都约束不住了，那几名“刺头”男生以后还不得更不把我当回事了。
　　“集合，准备活动停！”我大声地下达命令，队伍迅速集合了。“××同学，请到前面来！”我大声地喊着，××还站在队尾，就是不过来。我心中的怒火更大了，可就是拿她没辙，她一个劲儿地不理我。我有点无法下台。“好，你不过来，是吧，那这节体育课停，全体回班级！”这时其他学生不乐意了：“××同学，你快到前面去，别影响我们上体育课。”“快去，别影响我们上课！”可是她还是原地不动，远远地站着。瞅她那样，歪戴着帽子，怀里抱着个球，眼晴斜视着你，要多气人就有多气人。
　　为了尽快结束这场“战争”，我迅速跑到她面前，揪着她帽檐儿一拽，说着：“你赶紧过来！”哪承想，她往后一退，帽带刮了一下她的小辫儿，她退得更远了。我瞅也没瞅她一眼：“我管不了你了，是吗？你这节体育课不用上了，马上回班级，找班主任解释清楚去。”她在集体的压力下，只得回班级了。接下来的体育课又回归了正常，学生有序地学习着肩肘倒立，直到下课。
　　课上，其实我也没再把这事当回事儿，心想：她肯定回班了，班主任肯定批评教育她了，以后她肯定会改变的。哪承想，这小姑娘也没敢回班级见班主任，却跑到水房，给她家长打电话，说体育教师体罚她，拽她头发了，把“事”整大了。
　　没几个小时，她的家长便到学校找班主任、校长评理，非要我给个说法。无可奈何，我只好原原本本地把事情的经过给他们说了一遍，也找班级学生问了个明白，经过我这么一说，班主任、校长也帮着澄清，终于“化干戈为玉帛”了。家长表示以后不能光听学生一面之词，会教育好自己家孩子，希望学校和家长保持沟通，共同教育他们的孩子。
　　事情虽然过去了，但我心里很不是滋味。体育课上，教师对学生要求严一点，部分达不到要求的学生，便会说教师缺乏人性化，限制学生个性发展；对学生要求宽松点，学生就不把教师当回事儿。其实，想想当初，如果我让体育委员把××同学送回班级，直接交给班主任，或者课上不发火，课下找××再谈谈，事情就不会发展到后面那步田地。不管怎么样，课还得继续上，纪律还得严格抓，安全还得时刻监管，但是今后抓的方法必须讲究策略。
　　编者感言
　　“对你，我有些无奈”，这句道出许多体育教师的惆怅与无奈。当下，时常会听见不烦教师感叹：“现如今的学生越来越难教了。”究其原因，从大环境而言，一方面独生子女众星捧月的家庭地位养成了他们娇生惯养、自恃娇宠，甚至独断专行的个性。另一方面，婚育年龄的推迟、自然环境、饮食结构、隔代教育等原因，导致所谓的“问题儿童”越来越多。作为培养人的学校，教育者面对“问题儿童”是不可回避的现实问题。深思吴老师的无奈与伤心不仅是个案，而是值得研究的教育现状。作为教师，除了改善自己的教育行为，寻求有针对性的教育教学方法，还要饱有更多的爱心和宽容来面对特殊学生的特殊表现。作为学校、家庭乃至社会，加大对这一教育现象的研究与调控，共同努力，尽可能避免这样的事情发 生。
　　长期以来，“问题儿童”现象普遍存在，并有逐年上升的趋势，这一现象也越来也被社会高度重视。为此，我们只有加大对这一教育现象的研究与调控，才能使吴老师这样的伤心与无奈越来越少。
　　作为教师，我们除了要规范自己的教育教学行为，更要寻求有针对性教育教学方法，还要报有更多的爱心和宽容来面对“问题儿童”的特殊表现。同时，作为学校教育需要加大针对特殊儿童教育的研究，从教育教学的角度为教师们提供专业指导；作为家庭教育，要能正视孩子的异常行为，要从根本上了解学生行为的特殊与异常的原因：是因为家庭教育方式方法不当导致的，还是由于先天或后天发育不足的原因造成，只有找到根源所在，教育甚至是矫正、治疗才能有的放矢，才能更好地、有效地帮助他们健康成长。