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摘要：学生每天健康快乐地成长是教师幸福的源泉。为了转化后进生，教师首先要“转变自己的心态”，要站在学生的角度看待他，走进他的心灵，与他交朋友，取得他的信任。每个学生都是唯一的，教育的方法也只能是唯一的。曹君豪同学的转化，关键就在于我对他的尊重，发现并赏识他的点滴亮点，把握教育的切入点——练写钢笔字，长期关注他，唤醒他生命的自觉，帮助他树立对生活的信心。
关键词：幸福 心心相印 尊重与信任 自信 感恩 健康成长
一
午饭后我来到办公室，发现办公桌上有一张精美的卡片。当时我就想，今天是元月2日，怎么还有学生送新年卡片？伴着思索我打开卡片，让我感到暖心的是卡片原来是802班曹君豪同学送来的，上面写道：
尊敬的王校长：
你好！
元旦快乐，2020年元旦节快乐，这是2019年最后一天，希望王校长寿比南山，你对我的好我会铭记在心，我不会让你失望的。
祝王校长元旦节快乐，寿比南山，健健康康，万事如意。
校长我的字有进步吗？多亏了您的字帖，我的字才会这么好，谢谢你王校长。
此致
敬礼！
您的学生曹君豪
2020.1.1
读完卡片上的内容真让人感到无比的幸福啊！虽然文章措辞方面还有很大的发展空间，但书写工整，字里行间流露出他对我新年的真诚祝福，表达出知恩懂爱之心。从“我不会让你失望的”这句话里，我感受到我已唤醒了他生命的自觉，他对自己的未来充满了信心。从“多亏了您的字帖，我的字才会这么好”这句话里，我读懂了他的感激之情。我俩已是心心相印，他是多么希望得到我的肯定，得到我的表扬与鼓励，同时他为自己书写的进步有很强的成就感。
曹君豪同学有今天这种进步，其实在日常管理与接触中我已经发现了，他书写有进步，但让人感受更深的是他做人更有进步。
二
曹君豪同学是在七年级第一学期我带他们《道德与法治》课时走进我的心灵的。我教他们课时，就发现这位学生课堂上坐不住，好动，用我们成人经常开玩笑的话说就是有“多动倾向”;作业马虎，都不用谈质量，书写可能也只有他自己能够辨认，每次我批阅他的作业，每行字中我只能很吃力地辨认出两三个字。从其他授课教师得到的信息，我应该感到庆幸，其他科作业他甚至都不交。当时我就想，日常我与他的交流中，他就是一位正常化的孩子，一位正常化的孩子刚刚步入初中生活，就有如此不良的学习习惯和不端正的学习态度，长此以往，初中三年他能学会什么？掌握什么？三年的初中生活能给他留下什么记忆？三年后他将成为一位什么样的曹君豪，我真的不敢想象。
怎样转变他？当然在我的课上我能通过朗读、回答、作业点评等不同的方式发现他的亮点，来欣赏他、鼓励他、激励他，至少在我这门学科上我有办法让他找到自信。但其他学科的学习以及班级集体生活方面，能保证他全面发展吗？当时我发现语文老师要求学生每天午自习必须练写钢笔字，这给我提供了一个全新的思路，对他的转变除了我课堂上的教学外，在每天的练写钢笔字上来赏识他也行得通，因为坚持把字写好，是能修身养性，是能陶冶情操，是能学会做人的。
后来我对君豪同学就多了一个关注点，我只要巡班，总是要看看他的字帖，无论他写得怎么样，我都要在他的临摹字帖上找几个写得相对比较漂亮的字来夸夸他，并与他交流，若这么写或那么写，那么这字会更漂亮的，并鼓励他，只要继续坚持练习，一定会有收获的。他在我的鼓励下，每天都坚持练写钢笔字，当我发现他的字帖写完时，我及时购买字帖作为奖品奖励给他。在七年级后期，班上老师都说曹君豪同学变了，首先课堂上再没有出现当初那样大幅度的“多動”了，其次作业也能按时上交了，虽然有错别字，但书写越来越工整，批阅能看得清、读得懂。语文老师对于他作业质量的提升，很欣慰，多次把作业拍成照片发给我，与我分享。
现在他读八年级，虽然我没带他们的课，但对于君豪同学我一直很关注，只要巡班我还是要查看他的练写字帖，给他鼓励，时常问问他的学习生活，拍拍他的肩，摸摸他的头。每次与他的接触，他都是微笑或点头;每次从我俩对视的眼神里，我都能读懂他对我充满了尊重和信任，他的微笑与眼神传递出阳光与自信。
三
昨天我与班主任曹根水老师分享了君豪同学送卡片给我的喜悦之情，曹老师听了我的讲述后，激动地说：“是啊！君豪真的懂事了许多。我很喜欢他的不乏善良，不乏上进心，为人真诚，不会说假话，还略带一点点男孩的羞涩的品质。前期在班级为他庆祝14周岁生日时，虽然他害羞由同学代读感言，但在他的生日感言中，就是着重感激父母及身边的人对他的教育、帮助与陪伴。我听出了他是一个有感恩之心、上进之心、羞耻之心的男孩，他本学期学习态度有进步，书写质量也大有提高，作业也基本能够完成，他本学期的学习目标是进入年级前140名。虽然他有时还是出现上课打瞌睡、课间追逐打闹、找同学讲话的（打扰同学）老毛病，但总体来讲确实有全面的进步。”听了曹老师的这番话后，我内心无比的高兴，一个刚入七年级时让老师和同学“头痛”的学生，现在能让班主任如涌泉般地点出这么多的亮点，君豪确实是在一撇一捺中健康地成长了。
尼尔的教育之爱，是基于他对人性的尊重与信任。我想无论作为教师，还是作为校长，只有走进了孩子的心灵，心与心地连接，只有师生彼此融入，教育才可能真正地发生。
君豪，你让我听到了“花开的声音”。
关键词：幸福 心心相印 尊重与信任 自信 感恩 健康成长
一
午饭后我来到办公室，发现办公桌上有一张精美的卡片。当时我就想，今天是元月2日，怎么还有学生送新年卡片？伴着思索我打开卡片，让我感到暖心的是卡片原来是802班曹君豪同学送来的，上面写道：
尊敬的王校长：
你好！
元旦快乐，2020年元旦节快乐，这是2019年最后一天，希望王校长寿比南山，你对我的好我会铭记在心，我不会让你失望的。
祝王校长元旦节快乐，寿比南山，健健康康，万事如意。
校长我的字有进步吗？多亏了您的字帖，我的字才会这么好，谢谢你王校长。
此致
敬礼！
您的学生曹君豪
2020.1.1
读完卡片上的内容真让人感到无比的幸福啊！虽然文章措辞方面还有很大的发展空间，但书写工整，字里行间流露出他对我新年的真诚祝福，表达出知恩懂爱之心。从“我不会让你失望的”这句话里，我感受到我已唤醒了他生命的自觉，他对自己的未来充满了信心。从“多亏了您的字帖，我的字才会这么好”这句话里，我读懂了他的感激之情。我俩已是心心相印，他是多么希望得到我的肯定，得到我的表扬与鼓励，同时他为自己书写的进步有很强的成就感。
曹君豪同学有今天这种进步，其实在日常管理与接触中我已经发现了，他书写有进步，但让人感受更深的是他做人更有进步。
二
曹君豪同学是在七年级第一学期我带他们《道德与法治》课时走进我的心灵的。我教他们课时，就发现这位学生课堂上坐不住，好动，用我们成人经常开玩笑的话说就是有“多动倾向”;作业马虎，都不用谈质量，书写可能也只有他自己能够辨认，每次我批阅他的作业，每行字中我只能很吃力地辨认出两三个字。从其他授课教师得到的信息，我应该感到庆幸，其他科作业他甚至都不交。当时我就想，日常我与他的交流中，他就是一位正常化的孩子，一位正常化的孩子刚刚步入初中生活，就有如此不良的学习习惯和不端正的学习态度，长此以往，初中三年他能学会什么？掌握什么？三年的初中生活能给他留下什么记忆？三年后他将成为一位什么样的曹君豪，我真的不敢想象。
怎样转变他？当然在我的课上我能通过朗读、回答、作业点评等不同的方式发现他的亮点，来欣赏他、鼓励他、激励他，至少在我这门学科上我有办法让他找到自信。但其他学科的学习以及班级集体生活方面，能保证他全面发展吗？当时我发现语文老师要求学生每天午自习必须练写钢笔字，这给我提供了一个全新的思路，对他的转变除了我课堂上的教学外，在每天的练写钢笔字上来赏识他也行得通，因为坚持把字写好，是能修身养性，是能陶冶情操，是能学会做人的。
后来我对君豪同学就多了一个关注点，我只要巡班，总是要看看他的字帖，无论他写得怎么样，我都要在他的临摹字帖上找几个写得相对比较漂亮的字来夸夸他，并与他交流，若这么写或那么写，那么这字会更漂亮的，并鼓励他，只要继续坚持练习，一定会有收获的。他在我的鼓励下，每天都坚持练写钢笔字，当我发现他的字帖写完时，我及时购买字帖作为奖品奖励给他。在七年级后期，班上老师都说曹君豪同学变了，首先课堂上再没有出现当初那样大幅度的“多動”了，其次作业也能按时上交了，虽然有错别字，但书写越来越工整，批阅能看得清、读得懂。语文老师对于他作业质量的提升，很欣慰，多次把作业拍成照片发给我，与我分享。
现在他读八年级，虽然我没带他们的课，但对于君豪同学我一直很关注，只要巡班我还是要查看他的练写字帖，给他鼓励，时常问问他的学习生活，拍拍他的肩，摸摸他的头。每次与他的接触，他都是微笑或点头;每次从我俩对视的眼神里，我都能读懂他对我充满了尊重和信任，他的微笑与眼神传递出阳光与自信。
三
昨天我与班主任曹根水老师分享了君豪同学送卡片给我的喜悦之情，曹老师听了我的讲述后，激动地说：“是啊！君豪真的懂事了许多。我很喜欢他的不乏善良，不乏上进心，为人真诚，不会说假话，还略带一点点男孩的羞涩的品质。前期在班级为他庆祝14周岁生日时，虽然他害羞由同学代读感言，但在他的生日感言中，就是着重感激父母及身边的人对他的教育、帮助与陪伴。我听出了他是一个有感恩之心、上进之心、羞耻之心的男孩，他本学期学习态度有进步，书写质量也大有提高，作业也基本能够完成，他本学期的学习目标是进入年级前140名。虽然他有时还是出现上课打瞌睡、课间追逐打闹、找同学讲话的（打扰同学）老毛病，但总体来讲确实有全面的进步。”听了曹老师的这番话后，我内心无比的高兴，一个刚入七年级时让老师和同学“头痛”的学生，现在能让班主任如涌泉般地点出这么多的亮点，君豪确实是在一撇一捺中健康地成长了。
尼尔的教育之爱，是基于他对人性的尊重与信任。我想无论作为教师，还是作为校长，只有走进了孩子的心灵，心与心地连接，只有师生彼此融入，教育才可能真正地发生。
君豪，你让我听到了“花开的声音”。