论文部分内容阅读
【摘要】让美带给你自信，是通过美术课教学中让学生能了解美、发现美、提高学生的审美能力和创造美的能力，提升学习兴趣，增强自信，带动学生的学习积极性。
【关键词】鼓励 肯定 自信心
在美术课教学中，我们发现很多学生不会去评价和欣赏作品，不敢去想不敢去画，总认为自己说不好、画得不好，不敢表现自己，这是一种缺乏自信心的表现，认为自己不如别人不够聪明。所以，教师要改变美术课的教学模式，让学生在美术课堂中“自由”发挥。
一、在宽松的学习环境中给予自信
良好的课堂学习环境能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，增加学生的自信心，学生愿意更多地表达自己。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂学习环境，可以把音乐带进课堂，营造宽松的学习氛围，使学生放下繁重的学业压力在美术课中得以轻松地展现自我。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，音乐能让人放松心情，陶冶情操，改变人的紧张情绪。美术课中放一些轻音乐将会更好地辅助教学。如在上《鸟语花香》这课时，一边欣赏中国画中的韵味、意境、情趣，一边聆听如流水般的轻音乐，这时的学生一定会感受到大自然给他的美景，仿佛听到了鸟的叫声、闻到了花的芳香。根据所授课的内容，相对应地放一些音乐，营造良好的学习环境，能使学生放松基础学科带给他的学习压力，学生才会投入美术课的学习，会去欣赏、体会、感悟作品带给他的一种美感。这时教师把问题抛给学生，让学生去寻找答案，学生就打开了想象空间，会去想，会去看，会去做，整个课堂的学习气氛就会大大地提高
二、在学生的作业练习中给予自信
初中美术课的内容中有好多课堂练习作业，与其他学科相比较，美术课的练习更需要学生开拓思维，发挥自己的想象力，在练习中寻找灵感。学生由于厌学和缺乏的自信心，在作业练习时往往不敢下笔，不知道画什么、做什么，也不会去想，好多的学生都敷衍了事，随意乱涂乱画乱做。所以老师事先不要给学生过多指导和条条框框加以限制，学生不想做时，老师不应该责怪和批评学生，而应该及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生完成心中想要表现的作品，看到学生落笔时，老师要给予肯定，鼓励学生继续下去。对那些乱涂乱画乱做的学生，老师也要以肯定的眼光去寻找学生作品中的优点，加以肯定和鼓励，培养他们的创新意识。比如在《巧用身边的材料》一课的教学过程中，学生很容易出现乱做的现象，或者学生根本不知道做什么，用什么材料做。这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解变废为宝的含义，鼓励学生动用身边的废弃材料，大胆地动手制作。学生在制作过程中，老师也不要完全否认学生的作业，要帮助学生树立自信，利用所学的知识和技能进行变化和组合、创造新的造型和新的形象。老师的肯定，就会给学生带来自信，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。由于学生的个体差异，老师要以人为本，把握不同个体学生的特点和认知规律，悉心指导，鼓励肯定，这样才能提高美术课堂中的学生练习的效果。学生在练习中自信心也得到了一定的提升。
三、在学生的作品评价中给予自信
当学生的练习作业完成时，有的学生会满心欢喜地想把自己的作品给别人欣赏的，想得到大家的鼓励与肯定；也有的学生完成作业后遮遮掩掩，怕别人看到，怕同学说他不好，这是没有自信的表现。因此在评价作品这一环节时，老师要鼓励学生大胆把自己的作品拿到台前展示与同学分享，老师要鼓励学生自评，在自评时，要让学生大胆说出自己的优点和缺点；学生互评时，老师要引导好学生要以鼓励的目光去欣赏别人的作品，多找找作品的闪光点，以说优点为主，婉转地提出缺点。那怕同学看到某个学生的作品是乱涂乱画乱做的，老师也要提醒同学们，要看到作品中随意涂鸭的优美线条和块面或是随意捏造的造型，都是一种自然流露出来的美感。多给同学一份鼓励与肯定，相信他会做得更好。作为老师首先要对学生积极参与评价的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助学生提高分析与鉴赏的能力，树立正确的审美观。 比如在初三的泥塑课中，大部分学生作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而且避免具体教学生怎么做，因为艺术是无规则的，教师用意见或建议的方式更能发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。
学校是学生成长的摇篮，是学生发挥自己潜能的地方。然而，多年来的教育模式，常常扼杀了那些缺少自信心的“差生”。由于美术课的“轻松”，是唤醒学生自信心的最佳场所。自信心的培养不是靠一两节课就能完成的，需要我们持之以恒地对学生进行系统地、多方面、多渠道的教育，及时调整好他们的心态，调动学生心理中的积极因素，使他们有足够的心理承受能力和克服困难的勇气。美术课是学生喜欢的课，老师就要抓住时机，把培养学生自信作为教学的重要目标，让学生享受到美术学习的乐趣，享受到美术创造的快乐！
参考文献：
[1]王姗姗.美术课如何提高学生素质[J].湖南教育（教育综合）.2008（02）.
[2]李红梅.谈中学生美术欣赏的审美能力培养[J].科教文汇（中旬刊）.2009（05）.
【关键词】鼓励 肯定 自信心
在美术课教学中，我们发现很多学生不会去评价和欣赏作品，不敢去想不敢去画，总认为自己说不好、画得不好，不敢表现自己，这是一种缺乏自信心的表现，认为自己不如别人不够聪明。所以，教师要改变美术课的教学模式，让学生在美术课堂中“自由”发挥。
一、在宽松的学习环境中给予自信
良好的课堂学习环境能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，增加学生的自信心，学生愿意更多地表达自己。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂学习环境，可以把音乐带进课堂，营造宽松的学习氛围，使学生放下繁重的学业压力在美术课中得以轻松地展现自我。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，音乐能让人放松心情，陶冶情操，改变人的紧张情绪。美术课中放一些轻音乐将会更好地辅助教学。如在上《鸟语花香》这课时，一边欣赏中国画中的韵味、意境、情趣，一边聆听如流水般的轻音乐，这时的学生一定会感受到大自然给他的美景，仿佛听到了鸟的叫声、闻到了花的芳香。根据所授课的内容，相对应地放一些音乐，营造良好的学习环境，能使学生放松基础学科带给他的学习压力，学生才会投入美术课的学习，会去欣赏、体会、感悟作品带给他的一种美感。这时教师把问题抛给学生，让学生去寻找答案，学生就打开了想象空间，会去想，会去看，会去做，整个课堂的学习气氛就会大大地提高
二、在学生的作业练习中给予自信
初中美术课的内容中有好多课堂练习作业，与其他学科相比较，美术课的练习更需要学生开拓思维，发挥自己的想象力，在练习中寻找灵感。学生由于厌学和缺乏的自信心，在作业练习时往往不敢下笔，不知道画什么、做什么，也不会去想，好多的学生都敷衍了事，随意乱涂乱画乱做。所以老师事先不要给学生过多指导和条条框框加以限制，学生不想做时，老师不应该责怪和批评学生，而应该及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生完成心中想要表现的作品，看到学生落笔时，老师要给予肯定，鼓励学生继续下去。对那些乱涂乱画乱做的学生，老师也要以肯定的眼光去寻找学生作品中的优点，加以肯定和鼓励，培养他们的创新意识。比如在《巧用身边的材料》一课的教学过程中，学生很容易出现乱做的现象，或者学生根本不知道做什么，用什么材料做。这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解变废为宝的含义，鼓励学生动用身边的废弃材料，大胆地动手制作。学生在制作过程中，老师也不要完全否认学生的作业，要帮助学生树立自信，利用所学的知识和技能进行变化和组合、创造新的造型和新的形象。老师的肯定，就会给学生带来自信，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。由于学生的个体差异，老师要以人为本，把握不同个体学生的特点和认知规律，悉心指导，鼓励肯定，这样才能提高美术课堂中的学生练习的效果。学生在练习中自信心也得到了一定的提升。
三、在学生的作品评价中给予自信
当学生的练习作业完成时，有的学生会满心欢喜地想把自己的作品给别人欣赏的，想得到大家的鼓励与肯定；也有的学生完成作业后遮遮掩掩，怕别人看到，怕同学说他不好，这是没有自信的表现。因此在评价作品这一环节时，老师要鼓励学生大胆把自己的作品拿到台前展示与同学分享，老师要鼓励学生自评，在自评时，要让学生大胆说出自己的优点和缺点；学生互评时，老师要引导好学生要以鼓励的目光去欣赏别人的作品，多找找作品的闪光点，以说优点为主，婉转地提出缺点。那怕同学看到某个学生的作品是乱涂乱画乱做的，老师也要提醒同学们，要看到作品中随意涂鸭的优美线条和块面或是随意捏造的造型，都是一种自然流露出来的美感。多给同学一份鼓励与肯定，相信他会做得更好。作为老师首先要对学生积极参与评价的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助学生提高分析与鉴赏的能力，树立正确的审美观。 比如在初三的泥塑课中，大部分学生作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而且避免具体教学生怎么做，因为艺术是无规则的，教师用意见或建议的方式更能发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。
学校是学生成长的摇篮，是学生发挥自己潜能的地方。然而，多年来的教育模式，常常扼杀了那些缺少自信心的“差生”。由于美术课的“轻松”，是唤醒学生自信心的最佳场所。自信心的培养不是靠一两节课就能完成的，需要我们持之以恒地对学生进行系统地、多方面、多渠道的教育，及时调整好他们的心态，调动学生心理中的积极因素，使他们有足够的心理承受能力和克服困难的勇气。美术课是学生喜欢的课，老师就要抓住时机，把培养学生自信作为教学的重要目标，让学生享受到美术学习的乐趣，享受到美术创造的快乐！
参考文献：
[1]王姗姗.美术课如何提高学生素质[J].湖南教育（教育综合）.2008（02）.
[2]李红梅.谈中学生美术欣赏的审美能力培养[J].科教文汇（中旬刊）.2009（05）.