摘要：高校体育教育专业应当深入了解和研究基础教育体育课程改革的方向和具体措施，再据此对体育专业进行合理改革，紧跟教育发展的步伐，提升专业对口程度，让体育专业人才能够进入基础体育教育中，为持续推动体育事业发展贡献自己的价值。

关键词：基础教育体育课程;高校;体育教育专业

一、树立健康第一的指导思想，避免体育专业过于竞技化

基础教育强调健康的重要性，坚持体育锻炼，提高学生的身体素质，培养学生健康的意识和体魄，并将健康第一的思想贯彻到体育教学的全过程，把增强学生的体魄，提高学生综合素质，促进他们全面发展作为教育开展的最终目的。基础教育体育课程的改革也在不断强调，体育的目的在于提高全社会的身体素质，树立终生进行体育锻炼的意识，以强健的体魄和旺盛的精力为社会的发展贡献自己的价值。

从国家和社会的层面来说，国家之所以推行体育强国的政策，也在基础教育中设立体育课程，正是希望通过体育教育来增强学生体能，将来能够为国家和社会添砖加瓦。当然国家需要体育人才，需要高水平的运动员，在国际体育赛事中为国争光，彰显大国实力，基础教育也确实能够筛选一些有运动天赋的人才，但基础教育在实施过程中不能本末倒置，为了培养高水平运动员，而强化竞技方面的训练。事实上，基础体育中的体育课程，是全面全体学生的课程，应当选择适合学生的运动内容，做到以健康为主。

然而基础教育中体育课程的竞技性也影响高校体育教育专业，有些教师竞技运动教学观念比较亚种，在课程上只教授竞技运动相关的内容，采用竞技运动的方法训练，使得专业学生一直受到这种教学思想的影响，在将来开展教学时以习惯以竞技运动为主。因此，高校体育教育专业应该革新教育思想，以健康第一位指导思想，形成正确的教育教学观念，才能符合当下及未来体育教学的发展趋势。

二、丰富课程的内容，体现学情和地方特色

基础教育体育改革确定体育与健康课程的目标，明确了各个学习阶段的具体目标，此改革方向让教学的要求更加具体化，也代表着我国基础教育体育与健康课程只明确了目标，没有对具体内容做过多限制，学校可以根据实际的教学情况选择合适的教学内容，为学校、教师和学生提供有弹性的课程管理，让学校有更多创造空间，设计有特色的的教学。

基础教育体育课程的改革和变化也对高校体育教育专业课程内容内容指明了方向。当前，大部分高校体育教育专业不论是专业必修课还是选修课的额内容，基本都是以竞技体育项目为主，很少涉及民间体育活动和新颖的体育运动。学生不知道如何因地制宜的开展竞技体育以外的体育项目，也不知道如何利用现有的体育课程资源进行创新创造，设计出更符合学情、更适合基础体育发展的体育活动。对此，高校体育教育专业的课程改革也应该根据学校的实际情况、地方特色以及学生的兴趣度开设各种小班课程，丰富体育专业课程的内容，体现本地特色和民族特色。另外，高校体育教育课程还可以进入更多健康教育的内容，突出健康教育的重要性，培养学生健康为主，正确锻炼的理念，保证学生今后能够适应基础教育体育与健康的课程，完成健康教育相关的教学任务。

三、提供多元化教学方式

基础教育体育转变了传统灌输式的教学方式，强调以学生为主开展教学，减少讲解和示范的內容，给学生提供更多学习活动的时间，培养学生的自主学习能力、探究学习的能力以及合作学习的能力，让他们在体育课程上也能够大胆实践和创新。让学生通过体育活动，不仅能够锻炼身体，还能掌握运动知识与技能，并在情感、态度和价值观上都有所增长，促进学生的全面发展。另外，基础体育改革还改变了过去重视传授运动知识与技能的教法，提倡通过运动知识和技能的教学，实现体育与健康课程的多个教学目标。

然而，受到传统教学思想的影响，很多高校体育教育专业在教授的时候，仍然传递给学生的是以教师的“教”为主，忽略了学生的“学”，强调教师应当不厌其烦的为学生示范和讲解各种运动知识和技能，然后让学生跟着教师学，照着教学做。没有意识到这样的教学模式下，学生完全处于一种比较被动接受的状态，只是机械跟着教师模仿和练习。高校体育教育专业也应当紧跟基础教育体育改革，转变教学理念和教学方式，增加学生自主学习、探究学习的机会，以学生为中心开展教学，教师主要引导和指导学生完成运动。尽可能多给学生活动的时间和空间，在体育课程上促进学生的全面发展。未来高校体育教学专业还应当传递给学生师生合作，共同发展的理念，教师可以给学生指导性意见，但不能要求学生完成按照教师的指导去做。教师在课程上也应当与学生建议亲密友好的关系，在未来体育课程强调以教促学，相互促进、共同提高。只有培养基础体育教师的专业转变了传统教学方法，学生才能够接受新型的教学方法，建立新的教学理念。

结语：我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业的改革有着促进作用，高校体育教育专业应当以基础体育课程改革的内容和方向为指导，转变教学理念和教学方法，倡导以健康为主的教学理念，树立以学生为主的教学观念，在教学中以培养学生全面发展为最终教学目标，进行有效改革。

参考文献：

[1]周雨龙.体育课程改革背景下我国基础教育新体育课程实施效果探析[J].青春岁月，2017（17）：166.

[2]陈天宇.深化我国基础教育体育与健康课程改革的关键[J].课程教育研究，2017（32）：190-191.