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研究翻转课堂在机能学实验中的教学效果。
方法选取同济大学医学院临床医学专业4个班86名学生为研究对象。随机抽取2个班44人为实验组，采用翻转课堂教学。另外两个班42人为对照组，采用传统教学。通过客观评分及学生主观评价来比较两组的教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。
结果实验报告成绩实验组为（45.00±2.63）分，对照组为（41.05±3.62）分（t=5.766，P<0.01）；实验操作成绩实验组为（48.27±2.31）分，对照组为（44.79±3.04）分（t=5.962，P<0.01）。主观评价统计分析显示，在自学能力提高、创新能力培养、理论知识理解及沟通表达能力提高方面，实验组选择很有帮助和有帮助的人数与比例高于传统教学组（P<0.05）。
结论在机能学实验中应用翻转课堂教学有利于提高学生的操作水平、自学能力、创新能力、沟通表达能力，加深其对理论知识的理解。