论文部分内容阅读
摘 要:虽然我们的生活中处处充斥着语文知识,如口语交流、即兴评述等,但是语文教师不能放松。语文的知识在于一个积累的过程,这并不是一蹴而就的。高中语文教师要立足于学生实际,立足本职教学工作,帮助学生提高语文成绩。
关键词:高中语文;学生;课外拓展
对于很多高中生而言,高中语文教材的学习较之于其他的科目比较简单,容易理解,甚至很多学生认为即使上课不听讲,语文成绩也能保持在80分左右。但是在竞争力日益强大的当今,以及提倡素质发展的今天,学生的语文成绩仅仅到达80分是不够的,高中语文教学的主要目的是,提高学生的综合素质,扩展学生的知识面。高中语文教师要担负起培养学生的责任,设计好语文的教学活动。
一、高中语文教师自身专业素质过硬
在进行教学设计之前,语文教师首先要提高自己的专业水平,以多向性的教学方式帮助学生挖掘语文知识的精彩内容。高中的语文教材内容基本上没有太难的知识点,唯一让学生觉得难以理解的就是文言文的主要内容。语文教师要准确把握教材的每个知识點的相关内容,理清关键的知识点。教师对于自己课堂的教学内容,从主题到知识的难重点都要有明确的认识。并且在此基础之上,引导学生学习与实际生活联系密切的语文知识点,激起学生的学习兴趣,让学生积极主动的进行高中语文的学习。教师要注意在教学过程中,有理有据地讲解教材知识点,尤其是对于文言文的讲解,要以德服人,注重课堂教学的条理性。教师要能够完全的讲解学生不理解的知识点,引导学生投入语文的学习过程中。
二、提高学生的学习兴趣
因为汉字是学生从小就使用和学习的,而且在学生的日常生活中也充斥着各种文化知识。例如学生从小就被要求背诵三字经、千字文,学生难免会对高中语文的学习,感觉无所谓,过分相信自己的语文学习能力。因此,反而会导致学生对于语文的学习兴趣不高,不愿意听讲,甚至不想练习习题,从而导致学生的语文成绩普遍不高。教师需要帮助学生重新提高对于语文学习的兴趣和激情,进而到达教师教学的主要目的。
兴趣是学生学习最好的老师,想要帮助学生提高学习的兴趣,教师就要着重关注学生的实际学习需求,从实际生活出发,用合适的教学手段,帮助学生重新点燃语文学习的热情。现在的社会正处于一个高速发展的阶段,信息的传播速度十分之快,而高中生也正通过多种途径,如手机、电脑等来获取信息,那么在这个过程中,学生就会接触到各种与高中语文相关的信息知识。教师就可以从这个方面出发,关注社会现实,寻找学生关注的重点,同时教师通过相关的语文知识点的传授,来引起学生的共鸣。
三、夯实语文基础,构建语文知识体系和理论框架
目前推行的素质教育,着重对于学生的问题分析能力、逻辑思维能力进行考察。也正因为这样,教师要对于高中语文的基础知识和基本理论有深刻的掌握,同时引导学生更好的学习语文的基本知识点。万丈高楼平地起,只有打好了基础,才能在语文知识点的学习过程中更进一步。
学生对于知识点的熟练运用和准确把握,是培养学生更高能力的基础,教师要帮助学生从字词开始,准确的把握读音、字形、字义,然后再关联到章节、片段。一步一个脚印,逐渐增强学生对于语文知识点的把握。在此基础上,进行问题的分析,和逻辑的推演。
学生普遍对于文言文的掌握程度低,其关键原因就在于基础知识的不牢固,教师要在详细讲解字义的基础上,让学生根据具体文章进行练习,只有牢固的掌握了基本的知识点,才能更容易学会文言文。
语文的知识点繁多,涉及的范围也比较广,想要学好语文,除了夯实基础外,还必须建立系统的知识体系,和具体的理论框架,让学生更直观的进行语文的学习。教师要引导学生对于语文教材内容的综合把握,整理知识点之间的关联,总结归纳方便自我理解的知识体系,根据实际情况和教材的主旨、观点总结理论框架。
四、教师转变教学的方式
语文知识点的复杂性,决定了语文的教学方式,不仅仅是讲解语文教材的主要内容,同时必须要兼顾知识点的延伸。学生不是学会掌握教材内容就够了,教师要引导学生的思维分析能力,以此来适应不断变化的语文考试,进而提高学生的综合素质。
传统的,教师按教材内容一直讲解,学生听讲以及做笔记的教学方式,已经不能满足学生学习的需求了,这样的教学方式甚至不能完成基本的教学任务。
教师要在教学过程中,不断的转变教学方式,给学生一定的适应过程,慢慢地转变学生的学习视角,让学生从分享教材知识点的角度出发,讲解自己的认识,利用逻辑思维的活动,主动积极的学习基本的知识点。在此过程中,教师要注意鼓励学生,增强学生的自信心,同时要积极与学生交流,让学生学会从不同的方向考虑问题,完善学习上的迷惑和缺点。
在这种教学方式下,也能够培养学生的学习自主性,激发学生学习的兴趣,提高教学效率,更方便于和学生进行沟通交流,能够更高效的完成教学任务。
五、合作学习
三人行,必有我师焉。在学生学习的过程中,每个学生的思维过程都是不一样的,学生的长处和短处也是不一样的。因此,取长补短的学习对于学生而言是最好的学习方式。
教师要引导学生进行合作学习,要做到抱团探究问题,从整体出发总结做题思路,分析不同的做题方案,同时要提醒学生具体问题具体分析,从小的问题解决,彼此之间相互磨合,配合默契,再着重考虑复杂的知识点,对于解决不了的问题,及时寻求教师的帮助。教师也要在学生合作学习的过程中挑选合适的领头人,掌控合作学习的大局,避免学生因讨论问题而产生纠纷,及时向教师反馈问题的解决进度,并且领导其他学生将注意力集中于问题本身,分享教师的做题思路,提高学生的学习效率。
六、结束语
高中语文的教学过程本身并不容易,教师首先要激起学生的学习热情,重新让学生发现语文学科的美。而且高中语文的学习并不是简单的知识普及,更是一种传统文化的传播,深化对于历史的认识,以及进行与传统文人的思想交流。教师要注意在教学过程中,对于学生能力的培养,扩大学生的知识面。有目的、有意识的满足学生的学习需求,将语文教材与生活实际进行有机的结合,引导学生跟上教师的教学思路,在完成教学任务的基础上,更深入对于语文知识点的掌握,提高学生的综合素质。
关键词:高中语文;学生;课外拓展
对于很多高中生而言,高中语文教材的学习较之于其他的科目比较简单,容易理解,甚至很多学生认为即使上课不听讲,语文成绩也能保持在80分左右。但是在竞争力日益强大的当今,以及提倡素质发展的今天,学生的语文成绩仅仅到达80分是不够的,高中语文教学的主要目的是,提高学生的综合素质,扩展学生的知识面。高中语文教师要担负起培养学生的责任,设计好语文的教学活动。
一、高中语文教师自身专业素质过硬
在进行教学设计之前,语文教师首先要提高自己的专业水平,以多向性的教学方式帮助学生挖掘语文知识的精彩内容。高中的语文教材内容基本上没有太难的知识点,唯一让学生觉得难以理解的就是文言文的主要内容。语文教师要准确把握教材的每个知识點的相关内容,理清关键的知识点。教师对于自己课堂的教学内容,从主题到知识的难重点都要有明确的认识。并且在此基础之上,引导学生学习与实际生活联系密切的语文知识点,激起学生的学习兴趣,让学生积极主动的进行高中语文的学习。教师要注意在教学过程中,有理有据地讲解教材知识点,尤其是对于文言文的讲解,要以德服人,注重课堂教学的条理性。教师要能够完全的讲解学生不理解的知识点,引导学生投入语文的学习过程中。
二、提高学生的学习兴趣
因为汉字是学生从小就使用和学习的,而且在学生的日常生活中也充斥着各种文化知识。例如学生从小就被要求背诵三字经、千字文,学生难免会对高中语文的学习,感觉无所谓,过分相信自己的语文学习能力。因此,反而会导致学生对于语文的学习兴趣不高,不愿意听讲,甚至不想练习习题,从而导致学生的语文成绩普遍不高。教师需要帮助学生重新提高对于语文学习的兴趣和激情,进而到达教师教学的主要目的。
兴趣是学生学习最好的老师,想要帮助学生提高学习的兴趣,教师就要着重关注学生的实际学习需求,从实际生活出发,用合适的教学手段,帮助学生重新点燃语文学习的热情。现在的社会正处于一个高速发展的阶段,信息的传播速度十分之快,而高中生也正通过多种途径,如手机、电脑等来获取信息,那么在这个过程中,学生就会接触到各种与高中语文相关的信息知识。教师就可以从这个方面出发,关注社会现实,寻找学生关注的重点,同时教师通过相关的语文知识点的传授,来引起学生的共鸣。
三、夯实语文基础,构建语文知识体系和理论框架
目前推行的素质教育,着重对于学生的问题分析能力、逻辑思维能力进行考察。也正因为这样,教师要对于高中语文的基础知识和基本理论有深刻的掌握,同时引导学生更好的学习语文的基本知识点。万丈高楼平地起,只有打好了基础,才能在语文知识点的学习过程中更进一步。
学生对于知识点的熟练运用和准确把握,是培养学生更高能力的基础,教师要帮助学生从字词开始,准确的把握读音、字形、字义,然后再关联到章节、片段。一步一个脚印,逐渐增强学生对于语文知识点的把握。在此基础上,进行问题的分析,和逻辑的推演。
学生普遍对于文言文的掌握程度低,其关键原因就在于基础知识的不牢固,教师要在详细讲解字义的基础上,让学生根据具体文章进行练习,只有牢固的掌握了基本的知识点,才能更容易学会文言文。
语文的知识点繁多,涉及的范围也比较广,想要学好语文,除了夯实基础外,还必须建立系统的知识体系,和具体的理论框架,让学生更直观的进行语文的学习。教师要引导学生对于语文教材内容的综合把握,整理知识点之间的关联,总结归纳方便自我理解的知识体系,根据实际情况和教材的主旨、观点总结理论框架。
四、教师转变教学的方式
语文知识点的复杂性,决定了语文的教学方式,不仅仅是讲解语文教材的主要内容,同时必须要兼顾知识点的延伸。学生不是学会掌握教材内容就够了,教师要引导学生的思维分析能力,以此来适应不断变化的语文考试,进而提高学生的综合素质。
传统的,教师按教材内容一直讲解,学生听讲以及做笔记的教学方式,已经不能满足学生学习的需求了,这样的教学方式甚至不能完成基本的教学任务。
教师要在教学过程中,不断的转变教学方式,给学生一定的适应过程,慢慢地转变学生的学习视角,让学生从分享教材知识点的角度出发,讲解自己的认识,利用逻辑思维的活动,主动积极的学习基本的知识点。在此过程中,教师要注意鼓励学生,增强学生的自信心,同时要积极与学生交流,让学生学会从不同的方向考虑问题,完善学习上的迷惑和缺点。
在这种教学方式下,也能够培养学生的学习自主性,激发学生学习的兴趣,提高教学效率,更方便于和学生进行沟通交流,能够更高效的完成教学任务。
五、合作学习
三人行,必有我师焉。在学生学习的过程中,每个学生的思维过程都是不一样的,学生的长处和短处也是不一样的。因此,取长补短的学习对于学生而言是最好的学习方式。
教师要引导学生进行合作学习,要做到抱团探究问题,从整体出发总结做题思路,分析不同的做题方案,同时要提醒学生具体问题具体分析,从小的问题解决,彼此之间相互磨合,配合默契,再着重考虑复杂的知识点,对于解决不了的问题,及时寻求教师的帮助。教师也要在学生合作学习的过程中挑选合适的领头人,掌控合作学习的大局,避免学生因讨论问题而产生纠纷,及时向教师反馈问题的解决进度,并且领导其他学生将注意力集中于问题本身,分享教师的做题思路,提高学生的学习效率。
六、结束语
高中语文的教学过程本身并不容易,教师首先要激起学生的学习热情,重新让学生发现语文学科的美。而且高中语文的学习并不是简单的知识普及,更是一种传统文化的传播,深化对于历史的认识,以及进行与传统文人的思想交流。教师要注意在教学过程中,对于学生能力的培养,扩大学生的知识面。有目的、有意识的满足学生的学习需求,将语文教材与生活实际进行有机的结合,引导学生跟上教师的教学思路,在完成教学任务的基础上,更深入对于语文知识点的掌握,提高学生的综合素质。