论文部分内容阅读
现代心理学研究表明：“学生的学习过程．既有认知过程又有情感过程”。教学活动不仅是师生双方共同寻求知识的活动，也是情感心态参与下的情意活动。可是传统的数学教学，只着重理论知识的认知过程，而忽视渗透其中的情感过程，这是值得研究的问题。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的，情感的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。”日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果证明，一旦学生对学习失去感情，则他们的思维、理解、记忆等认知机能就会受到压抑阻碍。数学是一门逻辑性很强的学科，我们更需要利用各种情感的因