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摘要：小学英语课程的目的是为了让学生学习到基本的英语常识，掌握基础的听说读写技能，并进行简单运用的科目。写作是英语教学中的重点和难点。听说读写是英语的基本四项技能，是学生展开阅读进行交际的基础。加强学生的分析和表达能力提高学生的写作水平是教师英语教学的重要目标。
关键词：小学英语;写作能力;培养习惯;扩展素材;想象能力
写作是教师进行英语教学的重要环节之一，学生的写作能力决定了学生的英语水平。学生写作能力的提高是一个漫长的过程，教师在教学过程中要注重培养学生的阅读能力与分析表达能力，激发学生的学习动力，变被动学习为主动学习，增强学生学习的主观能动性，引导锻炼学生积极进行阅读，从而激发学生的学习兴趣，增加知识积累，让学生爱上写作，形成写作习惯，擅长写作，学会准确运用英语进行表达。
一、培养学生日记习惯
日记是通过语言文字将一件事情进行叙述与表达的，在写日记的时候，学生将脑海里呈现的画面，运用合适的文字表达在日记本里，学生每完成一篇日记，都是写作与表达能力的有效提高。教师在教育教学过程中可以引导学生将一天发生的印象最深刻的一件事，运用合适的英语单词和语法，以日记的形式表达出来，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面锻炼了学生词汇与语法的掌握能力，提高了学生在英语方面的表达能力。让学生在写日记的同时，积累写作素材，有助于培养学生良好的写作习惯，从而提高学生的英语表达能力。
例如，教师在每节课讲授完课文内容之后，给学生布置写一篇英语日记的家庭作业，让学生把今天发生的自己所认为的印象最深刻的事用英文的方式记录下来，并强调禁止学生用网络软件进行翻译，教师发现后一定要及时的制止。教师可以每周专门抽出一节课用于学生的写作指导。将学生这几天写的日记，在课上进行指导，可以将写的优秀的同学当作范文为学生题写在班级黑板上，引导学生积极踊跃的像优秀范文学习，激发学生的学习动力，有助于培养学生形成良好的学习习惯，提高了学生的语言表达能力增加了学生的英语词汇量。
二、扩展写作素材
在小学阶段，学生写作困难往往是因为词汇量匮乏，知识积累较少引起的。因此教师在英语教学过程中，可以引导学生进行阅读锻炼，在阅读的过程中学习文章的的语法与语句，锻炼学生的语感。无论是教师在课上带领学生进行课外阅读还是课下教师给学生布置阅读作业，都有助于扩展学生的写作素材。除此之外，教师也可以引导学生在课余时间，观看自己喜欢的英语动画片，听英语歌，一方面增加了学生的知识积累，另一方面扩展了学生的写作素材，激发了学生对英语的学习兴趣。
例如，在教授到课文“My favourite season”时，教师在讲课之前先让学生进行自主阅读，待学生阅读以后再对课文进行讲述，在讲述课文内容之后，教师可以运用多媒体，带领学生阅读几篇有关季节的小短文，并随机叫学生上台阅读短文，有助于扩展学生的知识积累。在讲授完这节课之后，教师可以给学生布置几篇阅读作业，让学生自己寻找几篇有关天气的小故事，小短文，并让学生下节课上台进行阅读。鼓励学生课余时间多听英语音乐，观看英语动画片，阅读英语小故事等，锻炼学生的英语语感，有助于提高学生的听说读写能力，激发学生的英语学习热情，从而为学生的英语写作积累素材，丰富了学生所掌握的英语词汇量，提高了学生运用英语进行书写和表达的能力。
三、激发学生想象能力
小学阶段的学生，是对世界充满好奇，活泼好动的年纪，因此正是教师培养学生的想象能力和思维能力的最佳时期。教师在教学过程中，可以运用多种方式激发学生的想象能力，可以运用多媒体教学，情景教学等多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。英语是一门具有大量知识点和单词语法的学科，对于小学生而言，是难以理解的，在教学过程中运用轻松愉快的方式，让学生沉浸并代入到英语的情境中，有助于激发学生的想象力和创造力。让学生在和谐趣味的课堂中进行有效学习，提高了学生的英语水平和写作能力。
例如，在教授课文“My family”时，教师在对课文进行相应的讲解之前，让学生自己进行阅读之后再对课文进行讲授。教师可以找几名学生用英语的方式，上台讲述自己的家庭有几位家庭成员。以活动的方式激发了学生的学习兴趣。在对课文的讲解之后，教师可以找几名学生上台，分别扮演不同的角色，让学生想象自己的家人平时的生活方式和性格特点，将自己想象成那位家人，并进行表演。只有丰富的想象力才能创作出更多更优秀的作文，有助于学生写作水平的提高和学习主观能动性的增强。让学生在和谐趣味的课堂环境下进行学习，提升了学生对学习英语的热情和积极性。
总而言之，小学英语教育中，写作能力是所有课程最重要课程之一。提高学生的写作能力是一段循序漸进的过程，小学生的词汇量匮乏，缺乏丰富的知识积累，因此教师应该在英语教学过程中，要不断摸索，努力寻找能够有效提高学生英语写作能力的方式。引导学生打好英语知识基础，扩展学生的英语积累，培养学生养好学生良好写作习惯，提高学生的表达能力与理解能力。让学生感受到英语学习的魅力，教会学生写出优秀完整的文章。
参考文献：
[1]王丽琴.妙用多种渠道，提高小学生英语写作能力[J].内蒙古教育，2014（14）：41.
[2]曹桂芬.提高小学生英语写作能力的实践思考[J].甘肃教育，2013（16）：42.
作者单位：贵州省遵义市正安县第一完全小学
关键词：小学英语;写作能力;培养习惯;扩展素材;想象能力
写作是教师进行英语教学的重要环节之一，学生的写作能力决定了学生的英语水平。学生写作能力的提高是一个漫长的过程，教师在教学过程中要注重培养学生的阅读能力与分析表达能力，激发学生的学习动力，变被动学习为主动学习，增强学生学习的主观能动性，引导锻炼学生积极进行阅读，从而激发学生的学习兴趣，增加知识积累，让学生爱上写作，形成写作习惯，擅长写作，学会准确运用英语进行表达。
一、培养学生日记习惯
日记是通过语言文字将一件事情进行叙述与表达的，在写日记的时候，学生将脑海里呈现的画面，运用合适的文字表达在日记本里，学生每完成一篇日记，都是写作与表达能力的有效提高。教师在教育教学过程中可以引导学生将一天发生的印象最深刻的一件事，运用合适的英语单词和语法，以日记的形式表达出来，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面锻炼了学生词汇与语法的掌握能力，提高了学生在英语方面的表达能力。让学生在写日记的同时，积累写作素材，有助于培养学生良好的写作习惯，从而提高学生的英语表达能力。
例如，教师在每节课讲授完课文内容之后，给学生布置写一篇英语日记的家庭作业，让学生把今天发生的自己所认为的印象最深刻的事用英文的方式记录下来，并强调禁止学生用网络软件进行翻译，教师发现后一定要及时的制止。教师可以每周专门抽出一节课用于学生的写作指导。将学生这几天写的日记，在课上进行指导，可以将写的优秀的同学当作范文为学生题写在班级黑板上，引导学生积极踊跃的像优秀范文学习，激发学生的学习动力，有助于培养学生形成良好的学习习惯，提高了学生的语言表达能力增加了学生的英语词汇量。
二、扩展写作素材
在小学阶段，学生写作困难往往是因为词汇量匮乏，知识积累较少引起的。因此教师在英语教学过程中，可以引导学生进行阅读锻炼，在阅读的过程中学习文章的的语法与语句，锻炼学生的语感。无论是教师在课上带领学生进行课外阅读还是课下教师给学生布置阅读作业，都有助于扩展学生的写作素材。除此之外，教师也可以引导学生在课余时间，观看自己喜欢的英语动画片，听英语歌，一方面增加了学生的知识积累，另一方面扩展了学生的写作素材，激发了学生对英语的学习兴趣。
例如，在教授到课文“My favourite season”时，教师在讲课之前先让学生进行自主阅读，待学生阅读以后再对课文进行讲述，在讲述课文内容之后，教师可以运用多媒体，带领学生阅读几篇有关季节的小短文，并随机叫学生上台阅读短文，有助于扩展学生的知识积累。在讲授完这节课之后，教师可以给学生布置几篇阅读作业，让学生自己寻找几篇有关天气的小故事，小短文，并让学生下节课上台进行阅读。鼓励学生课余时间多听英语音乐，观看英语动画片，阅读英语小故事等，锻炼学生的英语语感，有助于提高学生的听说读写能力，激发学生的英语学习热情，从而为学生的英语写作积累素材，丰富了学生所掌握的英语词汇量，提高了学生运用英语进行书写和表达的能力。
三、激发学生想象能力
小学阶段的学生，是对世界充满好奇，活泼好动的年纪，因此正是教师培养学生的想象能力和思维能力的最佳时期。教师在教学过程中，可以运用多种方式激发学生的想象能力，可以运用多媒体教学，情景教学等多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。英语是一门具有大量知识点和单词语法的学科，对于小学生而言，是难以理解的，在教学过程中运用轻松愉快的方式，让学生沉浸并代入到英语的情境中，有助于激发学生的想象力和创造力。让学生在和谐趣味的课堂中进行有效学习，提高了学生的英语水平和写作能力。
例如，在教授课文“My family”时，教师在对课文进行相应的讲解之前，让学生自己进行阅读之后再对课文进行讲授。教师可以找几名学生用英语的方式，上台讲述自己的家庭有几位家庭成员。以活动的方式激发了学生的学习兴趣。在对课文的讲解之后，教师可以找几名学生上台，分别扮演不同的角色，让学生想象自己的家人平时的生活方式和性格特点，将自己想象成那位家人，并进行表演。只有丰富的想象力才能创作出更多更优秀的作文，有助于学生写作水平的提高和学习主观能动性的增强。让学生在和谐趣味的课堂环境下进行学习，提升了学生对学习英语的热情和积极性。
总而言之，小学英语教育中，写作能力是所有课程最重要课程之一。提高学生的写作能力是一段循序漸进的过程，小学生的词汇量匮乏，缺乏丰富的知识积累，因此教师应该在英语教学过程中，要不断摸索，努力寻找能够有效提高学生英语写作能力的方式。引导学生打好英语知识基础，扩展学生的英语积累，培养学生养好学生良好写作习惯，提高学生的表达能力与理解能力。让学生感受到英语学习的魅力，教会学生写出优秀完整的文章。
参考文献：
[1]王丽琴.妙用多种渠道，提高小学生英语写作能力[J].内蒙古教育，2014（14）：41.
[2]曹桂芬.提高小学生英语写作能力的实践思考[J].甘肃教育，2013（16）：42.
作者单位：贵州省遵义市正安县第一完全小学