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在分析20世纪90年代后护理专业学生特点和在实践中常易出现问题的基础上,提出关注护生服务关怀能力、专业操作能力和法律维权能力作为评判思维核心能力培养的主体,在理性回答＂是什么＂＂为什么＂与＂怎么做＂的护理实践与自我学习中,催化护生对爱心奉献护理职业生涯的情感升华,是提升护生综合素质的重要措施之一。