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摘 要
我园遵循幼儿身心发展的特点，把民族情感融入到教育当中，尝试将民族特色教育与主题教育结合起来，引导幼儿观察、欣赏、感受、体验民族文化，通过多种教育手段和活动形式贯穿于幼儿一日活动之中，以培育幼儿民族情感的建立和发展。
【关键词】少数民族文化；民族情感；发展
1 创设浓郁的少数民族文化教育环境，使幼儿萌发民族自豪感。
我园结合实施的主题内容，根据幼儿的年龄特点，充分利用走廊、活动室的空间、主题墙及游戏区域，展示大量多彩鲜艳的民族艺术图片、服饰、手工艺品等，达到暗示、互动、作用文化的传承，为孩子们提供了主动学习的动态环境，让他们在环境中受到潜移默化的影响，实现均衡化、活动化、多元化、立体化。同时还为孩子们创设开放的、丰富的、多功能以及多层次的“幼儿民族教育功能室”，引导孩子们进行民族工艺制作、歌舞故事表演、游戏等创作活动，让幼儿园的每个角落都会说话。为孩子们提供主动学习的动态环境，促进了孩子们对民族文化的兴趣，萌发民族自豪感。
2 积极开展民族团结教育工作，发展幼儿的民族和谐意识。
2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域方面的发展目标提出，让幼儿“知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。”自2013年3月开园以来，我园穆斯林民族儿童入园率逐步上升，民族构成呈现出多元化的趋势。在民宗委、市教育局的关怀指导下，各族职工正确认识民族与国家的关系、民族与民族的关系；不断增强教师队伍维护民族团结和社会稳定的自觉性，巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。每年五月民族团结教育月，我园就民族团结教育同爱国主义教育结合起来，利用板报、电子屏、横幅标语，开展师幼民族大联欢、民族歌曲传唱、民族歌舞展演等方式，体现了互尊互爱，友好相处的各民族大团结局面，增强了各民族职工、家长、幼儿的凝聚力和向心力，从而培养幼儿爱家乡、爱民族、爱国家的美好情感，增强了幼儿的民族和谐意识。
3 开展各类民族特色教学活动，增强幼儿对少数民族文化的认同感。
幼儿园课程内容应当同时体现主流文化和民族文化，不仅让幼儿增强对本民族的认同感和归属感，而且让他们在了解其他民族文化的同时学会去尊重、包容其他民族。
首先，我们把优秀的、健康的、积极的正面反映生活的民族艺术作品进行帅选、整理、加工，使其成为适合幼儿经验背景、能让幼儿理解、接受的教育内容；其次，根据幼儿年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的形式，对幼儿进行各民族的艺术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。如：各民族的饮食、服饰、生产技艺、生活礼仪歌谣、传说、传统节日等都极富民族文化特色，经过老师的创编、加工成为了适合幼儿年龄特点的幼儿歌舞、童谣、民族手工艺制作等，幼儿喜爱少数民族文化，乐于参加各种文化体验活动，增强了幼儿对各民族文化的认同感。
4 将幼儿园、家庭和社区的民族教育资源整合起来，能够促进孩子们民族认同感的发展。
《纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，因此，我们幼儿园充分挖掘这些资源，以形成包含民族文化的支持性环境。如在回族开斋节活动中，利用回族教师、幼儿、家长的资源，请他们为汉族幼儿介绍开斋节活动的相关知识，形成民族认同感，在祝福他们节日的同时，幼儿了解了更多的民族文化，形成了浓浓的民族一家亲的教育氛围。在六一活动和新年活动前夕，我园组织全体教师、幼儿家长与孩子一起制作民族手工艺作品，体验了各民族的传统文化，这样在整个民族手工作品环境布置丰富孩子们感知觉经验的同时，也激发了他们良好的民族认同情感，不但使孩子的创造性得到发挥，而且有助于提高儿童的审美能力。同时，我们幼儿园通过家长会、家长开放日等一系列活动，使家长对民族文化教育的认识得到提高，使他们积极配合幼儿园教育，同时可以将民族文化教育融入到家庭教育中，并且希望家长们可以利用节假日时间带孩子参观、游览，引导孩子们接触更多的中国民族文化。
5 开展丰富多彩的区域活动，发展了幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我园充分利用一切资源，为幼儿创设了一个宽松、和谐的活动环境，为幼儿提供开放的、丰富的、多功能、多层次的材料，创设特色活动区域，引导幼儿进行民族工艺创作活动。这些拥有丰富的民族活动材料、分层次的活动内容、富有强烈民族气息、浓厚民族色彩的活动室内操作、实践、感知，制作成了自己喜欢的工艺品，感染了幼儿，培养了幼儿“爱祖国、爱家乡”的情感，增强了民族情感的发展。
在我园开展少数民族文化教育以来，幼儿从多角度、多方位、多通道感受到各民族民俗文化艺术的无穷魅力，萌发了幼儿的兴趣，培养了美感，产生了强烈的内在动力。课题活动进行两年多以来，我园孩子先后开展了民族课程观摩评比活动、武术文化节活动、民族艺术节活动、民族环境创设评比活动、亲子民族手工制作评比活动、课题组民族教学竞赛活动等，在这些系列主题活动中，教师充分发挥幼儿积极性，有效激发了幼儿对民族活动的兴趣，促进了幼儿民族情感的建立和发展。
参考文献
[1]赵玉兰，蔺江如，张赤华，刘娟.走进民间艺术世界——幼儿民间艺术教育研究[M].南京：南京师范大学出版社，2005.
[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
作者简介
石麗霞（1976-），女，汉族，甘肃省嘉峪关市人。大学本科学历。现为甘肃省嘉峪关市第六幼儿园教师（幼教高级教师职称）。研究方向为学前教育。
作者单位
甘肃省嘉峪关市第六幼儿园 甘肃省嘉峪关市 735100
我园遵循幼儿身心发展的特点，把民族情感融入到教育当中，尝试将民族特色教育与主题教育结合起来，引导幼儿观察、欣赏、感受、体验民族文化，通过多种教育手段和活动形式贯穿于幼儿一日活动之中，以培育幼儿民族情感的建立和发展。
【关键词】少数民族文化；民族情感；发展
1 创设浓郁的少数民族文化教育环境，使幼儿萌发民族自豪感。
我园结合实施的主题内容，根据幼儿的年龄特点，充分利用走廊、活动室的空间、主题墙及游戏区域，展示大量多彩鲜艳的民族艺术图片、服饰、手工艺品等，达到暗示、互动、作用文化的传承，为孩子们提供了主动学习的动态环境，让他们在环境中受到潜移默化的影响，实现均衡化、活动化、多元化、立体化。同时还为孩子们创设开放的、丰富的、多功能以及多层次的“幼儿民族教育功能室”，引导孩子们进行民族工艺制作、歌舞故事表演、游戏等创作活动，让幼儿园的每个角落都会说话。为孩子们提供主动学习的动态环境，促进了孩子们对民族文化的兴趣，萌发民族自豪感。
2 积极开展民族团结教育工作，发展幼儿的民族和谐意识。
2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域方面的发展目标提出，让幼儿“知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。”自2013年3月开园以来，我园穆斯林民族儿童入园率逐步上升，民族构成呈现出多元化的趋势。在民宗委、市教育局的关怀指导下，各族职工正确认识民族与国家的关系、民族与民族的关系；不断增强教师队伍维护民族团结和社会稳定的自觉性，巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。每年五月民族团结教育月，我园就民族团结教育同爱国主义教育结合起来，利用板报、电子屏、横幅标语，开展师幼民族大联欢、民族歌曲传唱、民族歌舞展演等方式，体现了互尊互爱，友好相处的各民族大团结局面，增强了各民族职工、家长、幼儿的凝聚力和向心力，从而培养幼儿爱家乡、爱民族、爱国家的美好情感，增强了幼儿的民族和谐意识。
3 开展各类民族特色教学活动，增强幼儿对少数民族文化的认同感。
幼儿园课程内容应当同时体现主流文化和民族文化，不仅让幼儿增强对本民族的认同感和归属感，而且让他们在了解其他民族文化的同时学会去尊重、包容其他民族。
首先，我们把优秀的、健康的、积极的正面反映生活的民族艺术作品进行帅选、整理、加工，使其成为适合幼儿经验背景、能让幼儿理解、接受的教育内容；其次，根据幼儿年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的形式，对幼儿进行各民族的艺术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。如：各民族的饮食、服饰、生产技艺、生活礼仪歌谣、传说、传统节日等都极富民族文化特色，经过老师的创编、加工成为了适合幼儿年龄特点的幼儿歌舞、童谣、民族手工艺制作等，幼儿喜爱少数民族文化，乐于参加各种文化体验活动，增强了幼儿对各民族文化的认同感。
4 将幼儿园、家庭和社区的民族教育资源整合起来，能够促进孩子们民族认同感的发展。
《纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，因此，我们幼儿园充分挖掘这些资源，以形成包含民族文化的支持性环境。如在回族开斋节活动中，利用回族教师、幼儿、家长的资源，请他们为汉族幼儿介绍开斋节活动的相关知识，形成民族认同感，在祝福他们节日的同时，幼儿了解了更多的民族文化，形成了浓浓的民族一家亲的教育氛围。在六一活动和新年活动前夕，我园组织全体教师、幼儿家长与孩子一起制作民族手工艺作品，体验了各民族的传统文化，这样在整个民族手工作品环境布置丰富孩子们感知觉经验的同时，也激发了他们良好的民族认同情感，不但使孩子的创造性得到发挥，而且有助于提高儿童的审美能力。同时，我们幼儿园通过家长会、家长开放日等一系列活动，使家长对民族文化教育的认识得到提高，使他们积极配合幼儿园教育，同时可以将民族文化教育融入到家庭教育中，并且希望家长们可以利用节假日时间带孩子参观、游览，引导孩子们接触更多的中国民族文化。
5 开展丰富多彩的区域活动，发展了幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我园充分利用一切资源，为幼儿创设了一个宽松、和谐的活动环境，为幼儿提供开放的、丰富的、多功能、多层次的材料，创设特色活动区域，引导幼儿进行民族工艺创作活动。这些拥有丰富的民族活动材料、分层次的活动内容、富有强烈民族气息、浓厚民族色彩的活动室内操作、实践、感知，制作成了自己喜欢的工艺品，感染了幼儿，培养了幼儿“爱祖国、爱家乡”的情感，增强了民族情感的发展。
在我园开展少数民族文化教育以来，幼儿从多角度、多方位、多通道感受到各民族民俗文化艺术的无穷魅力，萌发了幼儿的兴趣，培养了美感，产生了强烈的内在动力。课题活动进行两年多以来，我园孩子先后开展了民族课程观摩评比活动、武术文化节活动、民族艺术节活动、民族环境创设评比活动、亲子民族手工制作评比活动、课题组民族教学竞赛活动等，在这些系列主题活动中，教师充分发挥幼儿积极性，有效激发了幼儿对民族活动的兴趣，促进了幼儿民族情感的建立和发展。
参考文献
[1]赵玉兰，蔺江如，张赤华，刘娟.走进民间艺术世界——幼儿民间艺术教育研究[M].南京：南京师范大学出版社，2005.
[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
作者简介
石麗霞（1976-），女，汉族，甘肃省嘉峪关市人。大学本科学历。现为甘肃省嘉峪关市第六幼儿园教师（幼教高级教师职称）。研究方向为学前教育。
作者单位
甘肃省嘉峪关市第六幼儿园 甘肃省嘉峪关市 735100