【摘 要】
:
培养学生的思考能力,要唤起学生思考的兴趣,使学生乐于思考;以“问”促“思”,使学生学会思考;恰当鼓励,激发学生思考的热情;教给学生思考的方法,促进学生思考能力的提高。
论文部分内容阅读
培养学生的思考能力,要唤起学生思考的兴趣,使学生乐于思考;以“问”促“思”,使学生学会思考;恰当鼓励,激发学生思考的热情;教给学生思考的方法,促进学生思考能力的提高。
其他文献
衡水市土壤肥力差,水资源匮乏,有8%以上为旱地麦,麦田能浇3~4次水的仅占25%左右,其余多数麦田只能浇1~2次水。经调查,缺水是妨碍小麦高产的主要因素之一,因此筛选小麦节水品种至关重要。本文通过不同浇水次数的试验,筛选出了节水高产小麦品种。
随着信息技术的飞速发展,信息技术越来越多地应用于我们的生活和工作的各个领域,教育教学也不例外。在教学中应用信息技术,大大提高了课堂效率,但同时也带来一些问题。笔者通过分析信息技术在教学中的应用现状,并提出改进策略,以期提升教学效果。
针对刀座现有技术存在的问题,设计一种过载保护式刀座,在能适用于现有刀具结构样式的基础上,达到结构简单、易批量加工生产,在作业时改变刀座与刀具的传统硬性接触连接方式,加入过载保护设计,减少刀具、刀座的损坏,有效地对刀座进行过载保护,减少更换的目的。
构建高中数学高效课堂,需要数学教师要有足够的耐心、真挚的爱心,要明确每节课的教学目标,熟练掌握现代化的教学手段,还要有务本求实的工作精神和严谨的工作态度。
本文针对目前中职数学教学中存在的问题,提出了改进策略:用故事作为新课的导入,吸引学生的注意;实施分层教学,提高不同层次学生的学习效果;培养学生学习的自信心和主动性;借助翻转课堂提高学习效果。
在小学数学教学中,教师要善于抓住教学的本源,顺应学生的认知规律,通过巧用追问促思考,促使学生辨析明理;妙借课堂生成的教学资源解决教学难点;通过变换练习模式,激发深度思维,有效的解决数学问题,实现数学高效课堂。
新课程理念倡导课堂教学要促进全体学生的全面发展,课堂教学中实施有效的教与学,通过有效的互动,包括师生之间、生生之间的提问、对话、活动等多种方式,让学生在掌握教学内容的同时,实现对教学内容的个性化理解。课堂教学中如何实施有效的互动呢?我们知道,课堂互动的方式多种多样,有提问、合作学习、小组学习等,在此,笔者就课堂教学的提问策略谈一谈自己的看法,以期能够提高课堂教学的有效性。
生态学是进行生态文明建设必不可少的理论基础,其目标是培养具有生态思想的专业化人才。本文从课程思政的内涵及必要性入手,阐述了生态文明建设的重大意义,并列举相关实际案例,探讨了在环境生态工程专业本科主干课程《生态学》教学中实施课程思政的路径。
本文研究分析了白洋淀上游太行山区的山杏资源分布,提出了山杏资源存在的问题,并探讨了山杏资源的发展对策。
随着高职课程教学改革的不断深入,以学生为本,充分调动学习者的主观能动性,凸显其主体地位的理念深入人心。只有对学习者有科学、客观的认识,教学者才能灵活调整教学策略,提升教学实效性。因此,学情调研成为高职教师进行教学改革的重要前提。本文从阐述学情调研的原则出发,对高职院校学情调研出现的问题及成因进行分析,在此基础上提出优化高职院校学情调研的有效路径。