【摘 要】
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当前网络教学环境下的自主阅读常常存在"快餐式"、"蜻蜓点水式"阅读的现象,学生阅读面很广,但却无法深入透析文章的核心内容,对阅读信息的加工层次较浅。本研究选取深圳市跨
【机 构】
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北京师范大学现代教育技术研究所,首都师范大学信息工程学院,沙河市第一中学,沙河市孔庄学区
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当前网络教学环境下的自主阅读常常存在"快餐式"、"蜻蜓点水式"阅读的现象,学生阅读面很广,但却无法深入透析文章的核心内容,对阅读信息的加工层次较浅。本研究选取深圳市跨越式网络实验班六年级的学生为样本,采用等组后测的研究方法,探讨了SURF电子批注工具引入课堂阅读教学后对学生阅读层次产生的影响。实验结果表明,网络课堂教学环境下应用SURF工具辅助学生阅读能够促进学生对阅读文本的深度加工,提升学生阅读的层次,使学生实现深层次阅读。
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