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摘要：随着信息技术的高速发展，微博、微信在人们日常生活中广泛运用，掀开了“微时代”的序幕，人们的生活方式和思维方式都发生了极大的转变。在这种形势下“微写作”为初中语文写作教学注入了新鲜活力，彰显了语文学科教学的时代性。围绕初中语文“微写作”的教学策略进行阐述，为初中语文写作教学的改革提供借鉴。
关键词：初中语文;写作教学;微写作;教学策略
在初中语文教学中，写作教学既是重点，也是难点。传统的初中语文写作教学形式已无法适应时代的发展趋势，很难满足学生的需求。因此，“微写作”应运而生，为初中语文写作教学增添了时代特色。微写作教学是一种新型的写作教学方式，具有篇幅短小、内容集中、方式灵活、反馈及时的特点，不仅丰富了写作教学的形式，而且有效地激发了学生的写作兴趣。在现阶段的初中语文写作教学中，教师应通过多元化策略的实施来实现微写作在初中语文写作教学中的有效应用，使学生的写作能力得到有效的提升。
一、树立正确的微写作理念
教学改革，理念先行。在微写作实施的过程中，教师应进行自身写作教学理念的优化与拓展，树立正确的微写作理念，为微写作教学的有效开展奠定理论基础。
首先，教师在进行微写作命题时应紧密联系现实生活。在微写作教学中，教师对文章的篇幅、形式都可以不做硬性要求，只要学生能有感而发，感情真挚即可。这需要教师立足学生的生活实际，有针对性的命题，以此激发学生的写作积极性、唤醒学生的情感意识。例如，在教学朱自清的《春》一文时，教师就可以组织学生结合现实生活中对春天景物的观察，运用微写作对春天景物进行描写。
其次，教师应注重微写作教学的灵活开展。微写作篇幅短小、主题灵活，对于训练时间、训练主题的要求都相对宽松，因此，微写作教学的开展具有很强的灵活性。教师可以采取灵活的教学方式开展写作教学，既可以进行专项的微写作教学，也可以在初中语文日常的教学中通过融合渗透的方式开展。例如，教师在引导学生进行《三国演义》原著的课外阅读过程中，可以组织学生通过微写作的形式进行读书笔记、书评等的写作，使微写作教学与日常的文本教学活动有效结合，促进微写作教学的灵活开展。
二、开展多元化的微写作实践
初中阶段的学生对于事物的看法逐渐有了自我感知和个性化认识，这就需要教师在写作教学过程中通过多元化形式为学生提供更加广阔、自由的表达空间。
首先，教师引导学生开展微散文写作。散文是一种语言凝练、情感丰富的文学体裁，它主题灵活，很适用于微写作的教学与训练。教师在日常教学中可灵活地进行微散文的写作训练。如引导学生欣赏与观察晚霞，进行关于晚霞的微写作。
其次，教师引导学生开展微点评写作。微点评的写作具有议论或说明的成分，主要是学生对某一事物、某一现象认识及感悟的表达。在对学生进行微点评的写作教学时，教师就可以向学生介绍议论文及说明文的写作要点，使学生在微点评的写作中做到语句凝练、内容充实，这有助于学生语言运用能力的提升。
再次，教师引导学生开展微诗歌写作。诗歌是一种非常重要的文学体裁，深受学生的喜爱。诗歌语言优美、言简意赅且没有篇幅、形式的限定，与微写作形式相得益彰。教师引导学生进行微诗歌的写作可以激发学生丰富的想象力、提升学生的语言能力以及立意构思能力。
最后，教师引导学生开展微应用文写作。写作应服务于社会生活，反映时代特色。因此，在微写作教学中，应用文的写作必不可少。教师可以针对学校即将举行的某项活动向学生征集微信通知的文稿，引导学生进行微信通知的写作，强化学生对应用文语言、结构、格式的把握。
三、开展丰富的微写作活动
在传统的初中语文写作教学中，教师一般都是采取较为单一的课堂讲解、课堂训练方式，很难吸引学生的注意力。为改变这一现状，在初中语文微写作的教学过程中，教师可以针对初中学生喜欢新奇事物、爱好广泛的心理特征开展丰富多彩的微写作活动。
教师可以结合班级内“每天演讲”的活动开展微写作训练。要求学生通过微写作的方式进行演讲稿的整理、写作，这有助于微写作训练的有效开展。
教师可以开展班级微写作的竞赛活动。竞赛是学生普遍喜欢的一种活动形式，能激发学生的参与积极性，获得成就感。教师可以在班级内举行微写作竞赛，使学生在不限命题、不限体裁、不限题材的自由创作中，进发写作热情。
教师还可以鼓励学生积极参与微写作的网络征文活動。将一些适于学生参加的征文活动推荐给学生，并积极鼓励学生参与，这样不仅拓展了学生微写作的创作及发布平台，同时更激发了学生微写作的积极性。
四、积极强化微写作交流
写作评价是初中语文写作教学中的重要环节，能更加有效的进行学生写作积极性的激发和自信心的树立。在初中语文微写作教学中，教师应注重微写作交流活动的开展。一方面，教师可以定期在班级内召开微写作交流活动，将这一阶段中学生优秀的微写作作品进行展示，使学生在教师与学生的点评、讨论中，认识到他人的长处以及自己的不足。另一方面，教师还可以利用校园的电子交流平台，开创单独的微写作栏目，进行优秀作品的展示，实现学生微写作热情的激发。
综上所述，微写作是初中语文写作教学在信息时代下的创新与优化，与传统的写作教学模式相得益彰，形成了良好的互补，对学生写作兴趣的培养以及写作能力的提升具有重要的促进作用。教师在教学中应通过微写作理念的树立、微写作教学形式的拓展、微写作活动的开展以及微写作交流的强化，来实现微写作教学在初中语文写作教学中的有效实施，促进初中语文写作教学效率的提升。
关键词：初中语文;写作教学;微写作;教学策略
在初中语文教学中，写作教学既是重点，也是难点。传统的初中语文写作教学形式已无法适应时代的发展趋势，很难满足学生的需求。因此，“微写作”应运而生，为初中语文写作教学增添了时代特色。微写作教学是一种新型的写作教学方式，具有篇幅短小、内容集中、方式灵活、反馈及时的特点，不仅丰富了写作教学的形式，而且有效地激发了学生的写作兴趣。在现阶段的初中语文写作教学中，教师应通过多元化策略的实施来实现微写作在初中语文写作教学中的有效应用，使学生的写作能力得到有效的提升。
一、树立正确的微写作理念
教学改革，理念先行。在微写作实施的过程中，教师应进行自身写作教学理念的优化与拓展，树立正确的微写作理念，为微写作教学的有效开展奠定理论基础。
首先，教师在进行微写作命题时应紧密联系现实生活。在微写作教学中，教师对文章的篇幅、形式都可以不做硬性要求，只要学生能有感而发，感情真挚即可。这需要教师立足学生的生活实际，有针对性的命题，以此激发学生的写作积极性、唤醒学生的情感意识。例如，在教学朱自清的《春》一文时，教师就可以组织学生结合现实生活中对春天景物的观察，运用微写作对春天景物进行描写。
其次，教师应注重微写作教学的灵活开展。微写作篇幅短小、主题灵活，对于训练时间、训练主题的要求都相对宽松，因此，微写作教学的开展具有很强的灵活性。教师可以采取灵活的教学方式开展写作教学，既可以进行专项的微写作教学，也可以在初中语文日常的教学中通过融合渗透的方式开展。例如，教师在引导学生进行《三国演义》原著的课外阅读过程中，可以组织学生通过微写作的形式进行读书笔记、书评等的写作，使微写作教学与日常的文本教学活动有效结合，促进微写作教学的灵活开展。
二、开展多元化的微写作实践
初中阶段的学生对于事物的看法逐渐有了自我感知和个性化认识，这就需要教师在写作教学过程中通过多元化形式为学生提供更加广阔、自由的表达空间。
首先，教师引导学生开展微散文写作。散文是一种语言凝练、情感丰富的文学体裁，它主题灵活，很适用于微写作的教学与训练。教师在日常教学中可灵活地进行微散文的写作训练。如引导学生欣赏与观察晚霞，进行关于晚霞的微写作。
其次，教师引导学生开展微点评写作。微点评的写作具有议论或说明的成分，主要是学生对某一事物、某一现象认识及感悟的表达。在对学生进行微点评的写作教学时，教师就可以向学生介绍议论文及说明文的写作要点，使学生在微点评的写作中做到语句凝练、内容充实，这有助于学生语言运用能力的提升。
再次，教师引导学生开展微诗歌写作。诗歌是一种非常重要的文学体裁，深受学生的喜爱。诗歌语言优美、言简意赅且没有篇幅、形式的限定，与微写作形式相得益彰。教师引导学生进行微诗歌的写作可以激发学生丰富的想象力、提升学生的语言能力以及立意构思能力。
最后，教师引导学生开展微应用文写作。写作应服务于社会生活，反映时代特色。因此，在微写作教学中，应用文的写作必不可少。教师可以针对学校即将举行的某项活动向学生征集微信通知的文稿，引导学生进行微信通知的写作，强化学生对应用文语言、结构、格式的把握。
三、开展丰富的微写作活动
在传统的初中语文写作教学中，教师一般都是采取较为单一的课堂讲解、课堂训练方式，很难吸引学生的注意力。为改变这一现状，在初中语文微写作的教学过程中，教师可以针对初中学生喜欢新奇事物、爱好广泛的心理特征开展丰富多彩的微写作活动。
教师可以结合班级内“每天演讲”的活动开展微写作训练。要求学生通过微写作的方式进行演讲稿的整理、写作，这有助于微写作训练的有效开展。
教师可以开展班级微写作的竞赛活动。竞赛是学生普遍喜欢的一种活动形式，能激发学生的参与积极性，获得成就感。教师可以在班级内举行微写作竞赛，使学生在不限命题、不限体裁、不限题材的自由创作中，进发写作热情。
教师还可以鼓励学生积极参与微写作的网络征文活動。将一些适于学生参加的征文活动推荐给学生，并积极鼓励学生参与，这样不仅拓展了学生微写作的创作及发布平台，同时更激发了学生微写作的积极性。
四、积极强化微写作交流
写作评价是初中语文写作教学中的重要环节，能更加有效的进行学生写作积极性的激发和自信心的树立。在初中语文微写作教学中，教师应注重微写作交流活动的开展。一方面，教师可以定期在班级内召开微写作交流活动，将这一阶段中学生优秀的微写作作品进行展示，使学生在教师与学生的点评、讨论中，认识到他人的长处以及自己的不足。另一方面，教师还可以利用校园的电子交流平台，开创单独的微写作栏目，进行优秀作品的展示，实现学生微写作热情的激发。
综上所述，微写作是初中语文写作教学在信息时代下的创新与优化，与传统的写作教学模式相得益彰，形成了良好的互补，对学生写作兴趣的培养以及写作能力的提升具有重要的促进作用。教师在教学中应通过微写作理念的树立、微写作教学形式的拓展、微写作活动的开展以及微写作交流的强化，来实现微写作教学在初中语文写作教学中的有效实施，促进初中语文写作教学效率的提升。