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[摘 要] 随着国际经济和科技水平的迅猛发展，各种高新技术不断涌现，对人才也提出了更高的要求。为适应经济社会发展的需要，高职教育要办出特色。而高等职业技术教育最显著的办学特点在于“对接市场,服务社会,全力为学生打造饭碗工程”。在此背景下，高职院校的毕业生应具备熟练应用高新技术的能力，具有动手能力强、接受新技术快、可与企业实现无缝对接的鲜明特色。上述能力的培养，主要来源于高职院校的实践教学。而实践教学的充分实现又必须依赖配备有现代技术设备的功能实训中心及所开发出的实训项目。
由于专业性质的不同，高校中理工类实训中心的建设早已趋于成熟，而大部分外语类实训中心的建设却还未取得较大的突破。
[关键词] 外语 实训中心 实训项目 建设 开发
加强实训中心建设是办好高等职业教育的关键所在。其中，多功能实训中心的建设是高职外语实践教学的首要前提，是培养应用型技能人才的重要保障。加强实训中心建设也是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高职教育，必须创新高职实训中心的建设，以培养人才的需求特色、需求量来确定自己的建设目标。
一、高职外语类实训中心建设的现状
目前，我国高职教育实践教学和实训中心的理论研究和实践探索总体上取得了较大的成功，实践教学作为高职教育主体教学的地位己经确立。在实训中心建设的理论研究方面，对实训中心的功能、作用进行了论述，提出了实训中心建设的原则。但大部分在进行实训中心建设时并未能运用新的教育观点和教学模式进行相应实训项目的开发或者创新，以实现学生与当今企业和市场的理想对接。由于语言专业的特殊性，其实训中心的建设更是相比其他专业性实训中心的建设缺乏可借鉴的经验，因此建设的成果不是非常明显。
由于各高职院校自身的实际条件不同，实训中心的形式也不同。关于外语功能实训中心的研究还是滞后的，因此我们有必要对外语功能实训中心建设问题进行深入的思考和研究，促进实训中心建设的顺利进行，为高职院校实训中心建设提供一定的指导或参考，基于重点岗位群开发各类实训项目，进一步扩大实训中心的功能和作用，使其除了为教学服务外，还能为学生的课余学习和生活服务。
二、外语功能实训中心实训项目开发的原则
高职外语实训中心的建设除了硬件设施的添加和更新外，实训项目的设计则更为重要。实训项目的设计应从实训教学的实际出发，符合相关专业的人才培养目标，以应用为目的，实训项目的内容要有鲜明的职业实用性及前沿性，同时要注意考虑内容的深度和广度。
1、立足行业和岗位需要，实现实训项目设置的合理化
在进行实训项目的设计之前，应参照相关的职业资格标准，有针对性地对目标岗位工作流程和行为体系进行調研和分析，全面、深入的了解和分析当今社会岗位群对语言类人才的需求，然后进行职业能力的分解、组合，对实训项目进行定位，明确目标，最后把其反映到实训内容中来。同时必须注意，实训中心不仅立足于眼前用人单位对人才的需求，还要关注社会发展趋势，培养学生的潜在职业素质。
总而言之，要从实际出发，根据我区产业、行业结构调整和社会经济发展的需求以及国内外对外语人才的需求情况，确定实训项目设计的方向和内容。
2、依托“内”“外”教师结合，实现实训项目设计的专业化
在确定主要实训内容的基础上根据高职教育规律特点和企业的要求，设计具体的实训项目。按照职业素质、岗位能力、岗位能力拓展以及学生岗位能力提升的不同要求，设计出基础知识能力、专业知识能力、职业素质教育、岗位能力拓展、岗位能力提升等若干个实训项目。
除了专业带头人和骨干教师外，还应聘请行业、企业的专家参与到实训项目和内容的设计当中来，引入一些典型的真实企业案例，真正体现实训的职业性和实用性。通过定期组织企业兼职行业专家、企业一线能工巧匠及专业教师，并以企业人员为主, 从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，在专题调研的基础上，共同进行岗位能力分解，明确专业对应的岗位和岗位群，对应的基本岗位能力、岗位核心能力，从而科学界定人才培养目标和培养方向，精心设计各专业的实训项目。
3、实现实训中心的功能多元性、灵活性和综合性
实训项目的设计要遵循由易到难，循序渐进的原则，各个部分要有连贯性和衔接性。在项目设计满足了基本教学需要之后，可开发实现社会服务功能的实训项目，使实训中心的功能是多元的，既是培养高等应用型人才的场所，又是职业技能培训、考核、鉴定的机构，更可以作为高新技术应用、推广的基地。由于实训中心贴近社会业环境，可以对社会开放，成为社会职业培训、岗位技能考核和职业技能鉴定的场所，也可以作为继续教育的基地。通过实训中心服务社会功能的发挥，可以促进高职院校与社会的进一步联系，并能在服务中得到社会的支持。对于学校来说，实训中心的建设应该放在重点专业或主干专业上，首先为其服务，保证实践教学的水平和质量。
其次，要具有一定的灵活性，根据学生的能力层次状况、个性特长发展与本专业及市场需要来安排项目内容的编排，以供不同专业、不同水平的学生使用，满足他们诸多方面的需要。每个实训单元都安排一定数量的任务型实训项目，学生可以根据专业需要或个人兴趣自由选择，自由发挥，自主完成。
再者，内容的编排也要注重综合性，使学生们不仅可以通过实训可以掌握本专业的核心技能，而且还可以熟悉和了解与专业相关的信息和技能，得到全面训练。
三、打造多功能、多语种的实训平台
外语功能实训中心可建立为多语种服务的文化体验中心和高度仿真模拟公司和仿真室。
1、文化体验中心
基于大西南的特殊地理位置和与东盟各国经济、文化和贸易往来的日益密切，“文化体验中心”除了可以为英语语种提供实训条件外，还可以添加为东南亚的几乎所有语种的实训服务的项目和条件，可设计例如，东南亚文化图片展区风、东南亚商务音像文化展区、东南亚文化风情体验区、国际商务会晤区等。学生们可以体验欧美、东南亚有关国家文化、会议流程，可跟据此特点设计有关会议组织过程、庆典活动中的公关礼仪训练、商务宴请、餐饮礼仪、接待礼仪、自主创业等方面的实训项目，同时也可为英美概况、东盟概况、商务礼仪、商务交际等课程的实训服务。
2、模拟公司
多功能的外语实训中心的模拟公司应该以真实的现代化综合贸易公司为背景，创造仿真场景，涉及贸易公司的所有相关工作流程及业务流程。其中包括接待前台、商务接待室、总经理办公室、国际商务洽谈室、开放办公区等主要公司区域。该实训中心可作为商务外语类专业和相关专业的实践教学场所组织日常教学。学生可实现教室与工作场所的交替，学生们可在模拟公司内扮演员工的角色，实现“一班制”并且参与一系列的商务活动。学生通过在该实训室的实训学习，可经历贸易公司全部工作流程，在实践中清晰了解其各环节之间的联系，并切实体会整个业务流程。根据产品和服务项目的不同定位，学生可以在模拟公司扮演各种职业角色，在此进行日常办公、接待、会议组织、贸易磋商、营销、财务、进出口贸易等业务过程的模拟活动。
根据模拟公司实训中心各分区的特点，可设计如下实训项目：
国际商务洽谈室/会议室 模拟商务谈判；国际商务会议及公司内部会议的组织和召开；产品展示会。
开放办公区 公司介绍；模拟操作使用打印机、复印机、扫描仪、传真机等办公设备；模拟外贸公司工作流程，让学生熟悉公司的整体运作、工作流程及每笔业务的前期后续工作；正确撰写、呈递各种商务应用文、往来函电及文件。
3、仿真室
仿真室有别于模拟公司，主要涉及商务人士的一般商务事件。包含机场登机仿真场地、出入境检查仿真场地、银行业务仿真场地，形成多功能一体化的仿真实训基地，满足校内实训要求。
除此之外，根据实训中心的软、硬件设施配备，还可开发出商务外语听说、商务外语口语、商务外语写作、商务外语翻译、外语同声打字、商务办公文字处理、寻找商机、函电磋商、单据缮制、信用证有关业务等商务性的实训项目。
如此条件下的实训中心将集语言训练、商务模拟、实践操练、文化体验等多功能为一体，可按工作过程完整性的要求和企业行业的标准，打造成“外语+商务”的综合实训基地。
四、结语
实训中心的建设和实训项目的开发关系到高职实践教学的改革和有效实施，新时代的外语功能实训中心应具备集“实训”、“教学”、“休闲娱乐”于一体的特点，并以“工作过程”为导向充分开发相应的实训项目，储备最新的行业信息和资料，改变过去训练模式单一的局面，使外语类的校内模拟实训能更好地为学生的校外实训服务。
搞好实践教学是高职教育发展的关键，它关系到人才培养的适应性，关系到学生的就业，关系到高职教育的生存与发展，而实训中心的建设又是实践教学不可或缺的前提和保障。
参考文献：
[1]曾令奇.高职教育实训基地功能原则和途径建设理论探讨[J].职教论坛，2005(6).
[2]许良.高职院校实训基地的建设与管理[J].新疆职业大学学报，2004,12 (3).
[3]王俊等.高等职业技术教育实训基地特性研究[J].教育与职业，2006(3).
由于专业性质的不同，高校中理工类实训中心的建设早已趋于成熟，而大部分外语类实训中心的建设却还未取得较大的突破。
[关键词] 外语 实训中心 实训项目 建设 开发
加强实训中心建设是办好高等职业教育的关键所在。其中，多功能实训中心的建设是高职外语实践教学的首要前提，是培养应用型技能人才的重要保障。加强实训中心建设也是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高职教育，必须创新高职实训中心的建设，以培养人才的需求特色、需求量来确定自己的建设目标。
一、高职外语类实训中心建设的现状
目前，我国高职教育实践教学和实训中心的理论研究和实践探索总体上取得了较大的成功，实践教学作为高职教育主体教学的地位己经确立。在实训中心建设的理论研究方面，对实训中心的功能、作用进行了论述，提出了实训中心建设的原则。但大部分在进行实训中心建设时并未能运用新的教育观点和教学模式进行相应实训项目的开发或者创新，以实现学生与当今企业和市场的理想对接。由于语言专业的特殊性，其实训中心的建设更是相比其他专业性实训中心的建设缺乏可借鉴的经验，因此建设的成果不是非常明显。
由于各高职院校自身的实际条件不同，实训中心的形式也不同。关于外语功能实训中心的研究还是滞后的，因此我们有必要对外语功能实训中心建设问题进行深入的思考和研究，促进实训中心建设的顺利进行，为高职院校实训中心建设提供一定的指导或参考，基于重点岗位群开发各类实训项目，进一步扩大实训中心的功能和作用，使其除了为教学服务外，还能为学生的课余学习和生活服务。
二、外语功能实训中心实训项目开发的原则
高职外语实训中心的建设除了硬件设施的添加和更新外，实训项目的设计则更为重要。实训项目的设计应从实训教学的实际出发，符合相关专业的人才培养目标，以应用为目的，实训项目的内容要有鲜明的职业实用性及前沿性，同时要注意考虑内容的深度和广度。
1、立足行业和岗位需要，实现实训项目设置的合理化
在进行实训项目的设计之前，应参照相关的职业资格标准，有针对性地对目标岗位工作流程和行为体系进行調研和分析，全面、深入的了解和分析当今社会岗位群对语言类人才的需求，然后进行职业能力的分解、组合，对实训项目进行定位，明确目标，最后把其反映到实训内容中来。同时必须注意，实训中心不仅立足于眼前用人单位对人才的需求，还要关注社会发展趋势，培养学生的潜在职业素质。
总而言之，要从实际出发，根据我区产业、行业结构调整和社会经济发展的需求以及国内外对外语人才的需求情况，确定实训项目设计的方向和内容。
2、依托“内”“外”教师结合，实现实训项目设计的专业化
在确定主要实训内容的基础上根据高职教育规律特点和企业的要求，设计具体的实训项目。按照职业素质、岗位能力、岗位能力拓展以及学生岗位能力提升的不同要求，设计出基础知识能力、专业知识能力、职业素质教育、岗位能力拓展、岗位能力提升等若干个实训项目。
除了专业带头人和骨干教师外，还应聘请行业、企业的专家参与到实训项目和内容的设计当中来，引入一些典型的真实企业案例，真正体现实训的职业性和实用性。通过定期组织企业兼职行业专家、企业一线能工巧匠及专业教师，并以企业人员为主, 从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，在专题调研的基础上，共同进行岗位能力分解，明确专业对应的岗位和岗位群，对应的基本岗位能力、岗位核心能力，从而科学界定人才培养目标和培养方向，精心设计各专业的实训项目。
3、实现实训中心的功能多元性、灵活性和综合性
实训项目的设计要遵循由易到难，循序渐进的原则，各个部分要有连贯性和衔接性。在项目设计满足了基本教学需要之后，可开发实现社会服务功能的实训项目，使实训中心的功能是多元的，既是培养高等应用型人才的场所，又是职业技能培训、考核、鉴定的机构，更可以作为高新技术应用、推广的基地。由于实训中心贴近社会业环境，可以对社会开放，成为社会职业培训、岗位技能考核和职业技能鉴定的场所，也可以作为继续教育的基地。通过实训中心服务社会功能的发挥，可以促进高职院校与社会的进一步联系，并能在服务中得到社会的支持。对于学校来说，实训中心的建设应该放在重点专业或主干专业上，首先为其服务，保证实践教学的水平和质量。
其次，要具有一定的灵活性，根据学生的能力层次状况、个性特长发展与本专业及市场需要来安排项目内容的编排，以供不同专业、不同水平的学生使用，满足他们诸多方面的需要。每个实训单元都安排一定数量的任务型实训项目，学生可以根据专业需要或个人兴趣自由选择，自由发挥，自主完成。
再者，内容的编排也要注重综合性，使学生们不仅可以通过实训可以掌握本专业的核心技能，而且还可以熟悉和了解与专业相关的信息和技能，得到全面训练。
三、打造多功能、多语种的实训平台
外语功能实训中心可建立为多语种服务的文化体验中心和高度仿真模拟公司和仿真室。
1、文化体验中心
基于大西南的特殊地理位置和与东盟各国经济、文化和贸易往来的日益密切，“文化体验中心”除了可以为英语语种提供实训条件外，还可以添加为东南亚的几乎所有语种的实训服务的项目和条件，可设计例如，东南亚文化图片展区风、东南亚商务音像文化展区、东南亚文化风情体验区、国际商务会晤区等。学生们可以体验欧美、东南亚有关国家文化、会议流程，可跟据此特点设计有关会议组织过程、庆典活动中的公关礼仪训练、商务宴请、餐饮礼仪、接待礼仪、自主创业等方面的实训项目，同时也可为英美概况、东盟概况、商务礼仪、商务交际等课程的实训服务。
2、模拟公司
多功能的外语实训中心的模拟公司应该以真实的现代化综合贸易公司为背景，创造仿真场景，涉及贸易公司的所有相关工作流程及业务流程。其中包括接待前台、商务接待室、总经理办公室、国际商务洽谈室、开放办公区等主要公司区域。该实训中心可作为商务外语类专业和相关专业的实践教学场所组织日常教学。学生可实现教室与工作场所的交替，学生们可在模拟公司内扮演员工的角色，实现“一班制”并且参与一系列的商务活动。学生通过在该实训室的实训学习，可经历贸易公司全部工作流程，在实践中清晰了解其各环节之间的联系，并切实体会整个业务流程。根据产品和服务项目的不同定位，学生可以在模拟公司扮演各种职业角色，在此进行日常办公、接待、会议组织、贸易磋商、营销、财务、进出口贸易等业务过程的模拟活动。
根据模拟公司实训中心各分区的特点，可设计如下实训项目：
国际商务洽谈室/会议室 模拟商务谈判；国际商务会议及公司内部会议的组织和召开；产品展示会。
开放办公区 公司介绍；模拟操作使用打印机、复印机、扫描仪、传真机等办公设备；模拟外贸公司工作流程，让学生熟悉公司的整体运作、工作流程及每笔业务的前期后续工作；正确撰写、呈递各种商务应用文、往来函电及文件。
3、仿真室
仿真室有别于模拟公司，主要涉及商务人士的一般商务事件。包含机场登机仿真场地、出入境检查仿真场地、银行业务仿真场地，形成多功能一体化的仿真实训基地，满足校内实训要求。
除此之外，根据实训中心的软、硬件设施配备，还可开发出商务外语听说、商务外语口语、商务外语写作、商务外语翻译、外语同声打字、商务办公文字处理、寻找商机、函电磋商、单据缮制、信用证有关业务等商务性的实训项目。
如此条件下的实训中心将集语言训练、商务模拟、实践操练、文化体验等多功能为一体，可按工作过程完整性的要求和企业行业的标准，打造成“外语+商务”的综合实训基地。
四、结语
实训中心的建设和实训项目的开发关系到高职实践教学的改革和有效实施，新时代的外语功能实训中心应具备集“实训”、“教学”、“休闲娱乐”于一体的特点，并以“工作过程”为导向充分开发相应的实训项目，储备最新的行业信息和资料，改变过去训练模式单一的局面，使外语类的校内模拟实训能更好地为学生的校外实训服务。
搞好实践教学是高职教育发展的关键，它关系到人才培养的适应性，关系到学生的就业，关系到高职教育的生存与发展，而实训中心的建设又是实践教学不可或缺的前提和保障。
参考文献：
[1]曾令奇.高职教育实训基地功能原则和途径建设理论探讨[J].职教论坛，2005(6).
[2]许良.高职院校实训基地的建设与管理[J].新疆职业大学学报，2004,12 (3).
[3]王俊等.高等职业技术教育实训基地特性研究[J].教育与职业，2006(3).