读书时，由于个子瘦小，又颇爱玩耍，同学们戏称我为“娃娃”。转眼间，老同学们眼中的“娃娃”已变成了“孩子王”，幸福地做起了一群山里娃的“头儿”。
　　我所任教的中学在我们县的一个重点扶贫乡。还记得10年前第一次去学校的情景：低矮的教学楼，阴暗的宿舍，狭窄的操场……艰苦的程度超出我的想象。庆幸的是，学生们特别热情，周围的村民也很好客，还有宁静清新的山村景色……这一切都弥补了我的心理落差，我选择了“留下”。
　　贫困乡里大多数学生的家境并不太好。英语，对于这些刚刚步入初中的孩子们来说不仅充满了好奇，更是一个崭新的未知世界。作为他们的英语启蒙老师，责任就显得格外的重。
　　“兴趣是最好的老师”，我深信这句格言的真谛。为了充分调动学生们对英语的浓厚兴趣，我费尽心思采取了一系列措施——从教26个英文字母到唱字母歌；从口头传授到自己掏钱买录音机；从简单的英文单词到中英结合的句子，甚至小作文……我从不放过每个能激发他们灵感的机会，努力培养学生的兴趣和信心。或许是老天奖励我的以勤补拙，我所带班级学习英语的积极性高出别的同年级班级，学生们不仅在早读课上很自觉地大声朗读英语，在课间，他们也爱用刚学到的英语单词穿插在汉语交谈中。
　　真是“功夫不负有心人”啊！我第一次教授的班级，中考英语成绩就取得了出乎意料的好成绩。这个成绩让我体会到了收获的喜悦，它不仅证明了青年教师身上所蕴藏的能量和激情，更让我们看到了学生的努力和潜力。
　　在课堂上，我是严师，我要求每个学生都要全身心地投入，积极地参与。同时我也会关注他们的表现和变化，做到适时调整教学方法。课后，我则成了他们的好朋友，我们愉快地实施教学相长——学生们教给我农作物知识，我给他们讲外面世界的发展与变化。于是当地村民给了我一个称号，说我是这帮山里娃娃的“孩子王”。
　　“孩子王”的称呼，让我感到如当年的同窗喊我“娃娃”一样的幸福与甜蜜。在我眼里，“孩子王”是人们给教师的莫大殊荣，这意味着学生和家长都把我当成了自己人、贴心人。我经常遇到学生家长难以推却的盛情邀请，虽然是粗茶淡饭，却吃得格外香甜。席间，我们一起唠唠家常，说说孩子最近的学习、生活情况和变化，不知不觉间，搭建起一座家长与教师相互沟通的知心桥梁。
　　就如有阳光也有风雨一样，任教十余年间也受过不少委屈，流过不少泪，甚至想过跳槽改行。但每每看到孩子们求知若渴的眼神，听到声声真挚热情的“老师好”的呼唤，想到师生相处时的温馨与快乐，心底深处最柔软的那根弦又被轻柔地触动，我不得不放弃了自己冲动的想法，继续留守在这边远的乡村，幸福地当着我的“孩子王”。
　　或许有一天，由于命运的安排，我会踏上离别的行程，奔赴新的工作岗位，成为另一处校园的“孩子王”。但在这片红土地上当“孩子王”的经历，将成为我生命中不可抹去的亮色，因为这片红土地是我生命的源头，是我涉世之初的温暖记忆，它放射出来的光芒，将永远照亮我的人生旅程。（作者单位：兴国县长冈乡列宁初中）