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摘要：在小学英语教育阶段，英语是一门很重要的学科，也是学生打好英语基础最关键的时刻，为了保证学生能较好地掌握英语学习的基础知识，教师可以灵活地应对课堂，在英语课堂教学中可以引入英语故事，激发学生课堂的学习兴趣，帮助学生更好地打好英语学习的基础，对于整体提升课堂质量和国内英语教育有着举重若轻的作用。本篇文章就小学英语故事阅读教学展开了相关的研究。
关键词：小学英语;故事阅读教学;研究与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-374
在小学英语教学之中，教师如果能巧妙地将课本和故事相互结合，那么学生的学习将会变得非常有趣，教师可以将学生带到英语学习的情景之中，提高学生学习的动力，保证学生学习的乐趣和活力，让学生产生学习的兴趣至关重要。所以，教师不能一味按照传统教学的方式进行教学，要学会创新和拓展，将故事加入到课堂学习之中，提升学生学习的积极性和学习的能力，让无聊的课堂变得有趣起来，在小学英语教学中具有一定的意义。
1 英语故事教学的实际意义
1.1 英语故事教学能较大程度上激发学生的学习兴趣
在小学英语教学的过程中故事是最能吸引学生的一个关键点，学生能在故事阅读中产生浓厚的兴趣，其学习的积极性也会明显提高，基本上小学学生对于英语教学都是第一次接触，对于英语的了解性并不是很多，一般的常规英语教学并不能激发学生自身的学习兴趣。要想使英语教学有效率，教师就应该利用学生对于故事的兴趣点，来引导学生的求知欲，在满足学生自身兴趣的同时展开英语教学。
1.2 英语故事教学能在一定程度上提升学生的综合素养
在小学英语教学的过程中，故事教学不仅能提升课堂的积极性和效率，也能在一定程度上提升学生的综合素养。在故事教学的过程中，教师不仅要引导学生通过故事学习英语，还要通过故事让学生锻炼自己的表达能力和表演能力，可以带领学生用故事来演出节目，在课堂上进行展示，活跃课堂气氛，带动学生学习的热情。
1.3 培养阅读兴趣，提高阅读能力
小学英语阅读教学的目标是为了可以帮助学生培养良好的阅读习惯，是学生对英语阅读产生兴趣，能有自己的意识和想法。所以在实际的教学之中，教师应该发挥学生自己的主导性，不要一味要求或者以自己的主观引导学生，要学会利用故事让学生建立起学习英语的思维，为学生英语学习打下坚实的基础。
2 小学英语故事在实际课堂教学中的应用
2.1 设置疑问点，激发学生学习的热情
小学生处于人生的开始阶段，对生活对世界都充满了好奇的心理，最喜欢问“为什么”。教师就要抓住这一个关键点，在课堂教学中设置相关的悬疑点，让学生产生好奇的心理，提高学生的专心程度。在故事阅读教学中教师要和传统的教学方式相区别，要有意识地引导学生襜褕到英语故事阅读教学的方式之中，让学生通过英语故事教学进行自主思考，激发学生思维的活跃性，培养学生能自主思考的品质。
2.2 教育不能只停留在表面，还要深入教学
在故事阅读教育的过程中教师要明确自己的定位，在课堂进入正式教学之前，教师应该做好相关故事的准备，深入研究故事中的情感，让每一个故事都能让学生学习到有用的知识，让学生在故事教学中学到更多的课堂之外的知识。在挖掘故事的同时，教师也要关注故事中的人文，让学生感受到不同地区的不同知识文化为学生开启一道通向未来的大门。
2.3 选择合适的故事
教师要学会利用学生的好奇心，就像孩子睡前喜欢听故事一样的道理，在课堂开始之前，教师可以用学生感兴趣的话题，激发学生学习的兴趣。如，在课前给学生讲一些寓言故事或者通话故事，让学生产生主动学习的动力，同时教师要注意学生的词汇量，选择一些通俗易懂的童话故事。教师可以选择的故事很多，比如《安徒生童话》《十万个为什么》《儿歌集》等，在教学中教师可以根据需要进行选择。在课前的故事讲述中教师可以多用学生熟悉的词汇进行讲述。让学生知道，要想听更多的故事，学生就要积极学习英语单词。
2.4注意学习的广度
英语故事教学相比课堂教材内容教学内容来说，其广度和深度更加深刻，对于学生的学习来说有很大的帮助。教师在教学的过程中应该有意识地去注意这些问题，让学生进行定期的交流，相互之间交换意见、建议或者是自己的看法，不仅能提升学生的眼见，也能提升学生学习的动力。
2.5 利用故事创造情景
与故事相比，单一的句子所包含的信息是有限的，而且其语境不丰富，对于學生的学习来说没有更大的发展空间，要想学生的发展空间有所提升，就要把故事引入其中，让学生在语境中把英语词汇掌握。
2.6 注意语言词汇的积累
在平时的学习生活中学生要注意英语语言词汇的积累，在故事中适当地加入这些语言词汇，能在一定程度上加深学生的印象，也能起到点睛之笔的作用，让死板的知识变得丰富多彩起来。教师有意识的引导对于学生来说起到很重要的作用，对于学生日后的学习生活也有一定的影响。
3 结语
综上所诉，小学英语故事教学在实际的课堂教学中的应用能在一定程度上培养学生自身的阅读能力，也能间接帮助学生建立自信心，提高学生对词汇的掌握量和阅读能力，对于学生综合素质的培养起到至关重要的作用。小学英语教学不仅是书本的知识，也不是被动的学习，更多的是为了打好更好的基础，激发学生的学习兴趣，做好相关的启蒙工作。
参考文献
[1]薛凤琴.中学英语课堂教学开展游戏活动教学的实践与思考[J].快乐阅读：上旬刊.2013.
[2]王秀碧.小学低年级学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育：中旬. 2014
关键词：小学英语;故事阅读教学;研究与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-374
在小学英语教学之中，教师如果能巧妙地将课本和故事相互结合，那么学生的学习将会变得非常有趣，教师可以将学生带到英语学习的情景之中，提高学生学习的动力，保证学生学习的乐趣和活力，让学生产生学习的兴趣至关重要。所以，教师不能一味按照传统教学的方式进行教学，要学会创新和拓展，将故事加入到课堂学习之中，提升学生学习的积极性和学习的能力，让无聊的课堂变得有趣起来，在小学英语教学中具有一定的意义。
1 英语故事教学的实际意义
1.1 英语故事教学能较大程度上激发学生的学习兴趣
在小学英语教学的过程中故事是最能吸引学生的一个关键点，学生能在故事阅读中产生浓厚的兴趣，其学习的积极性也会明显提高，基本上小学学生对于英语教学都是第一次接触，对于英语的了解性并不是很多，一般的常规英语教学并不能激发学生自身的学习兴趣。要想使英语教学有效率，教师就应该利用学生对于故事的兴趣点，来引导学生的求知欲，在满足学生自身兴趣的同时展开英语教学。
1.2 英语故事教学能在一定程度上提升学生的综合素养
在小学英语教学的过程中，故事教学不仅能提升课堂的积极性和效率，也能在一定程度上提升学生的综合素养。在故事教学的过程中，教师不仅要引导学生通过故事学习英语，还要通过故事让学生锻炼自己的表达能力和表演能力，可以带领学生用故事来演出节目，在课堂上进行展示，活跃课堂气氛，带动学生学习的热情。
1.3 培养阅读兴趣，提高阅读能力
小学英语阅读教学的目标是为了可以帮助学生培养良好的阅读习惯，是学生对英语阅读产生兴趣，能有自己的意识和想法。所以在实际的教学之中，教师应该发挥学生自己的主导性，不要一味要求或者以自己的主观引导学生，要学会利用故事让学生建立起学习英语的思维，为学生英语学习打下坚实的基础。
2 小学英语故事在实际课堂教学中的应用
2.1 设置疑问点，激发学生学习的热情
小学生处于人生的开始阶段，对生活对世界都充满了好奇的心理，最喜欢问“为什么”。教师就要抓住这一个关键点，在课堂教学中设置相关的悬疑点，让学生产生好奇的心理，提高学生的专心程度。在故事阅读教学中教师要和传统的教学方式相区别，要有意识地引导学生襜褕到英语故事阅读教学的方式之中，让学生通过英语故事教学进行自主思考，激发学生思维的活跃性，培养学生能自主思考的品质。
2.2 教育不能只停留在表面，还要深入教学
在故事阅读教育的过程中教师要明确自己的定位，在课堂进入正式教学之前，教师应该做好相关故事的准备，深入研究故事中的情感，让每一个故事都能让学生学习到有用的知识，让学生在故事教学中学到更多的课堂之外的知识。在挖掘故事的同时，教师也要关注故事中的人文，让学生感受到不同地区的不同知识文化为学生开启一道通向未来的大门。
2.3 选择合适的故事
教师要学会利用学生的好奇心，就像孩子睡前喜欢听故事一样的道理，在课堂开始之前，教师可以用学生感兴趣的话题，激发学生学习的兴趣。如，在课前给学生讲一些寓言故事或者通话故事，让学生产生主动学习的动力，同时教师要注意学生的词汇量，选择一些通俗易懂的童话故事。教师可以选择的故事很多，比如《安徒生童话》《十万个为什么》《儿歌集》等，在教学中教师可以根据需要进行选择。在课前的故事讲述中教师可以多用学生熟悉的词汇进行讲述。让学生知道，要想听更多的故事，学生就要积极学习英语单词。
2.4注意学习的广度
英语故事教学相比课堂教材内容教学内容来说，其广度和深度更加深刻，对于学生的学习来说有很大的帮助。教师在教学的过程中应该有意识地去注意这些问题，让学生进行定期的交流，相互之间交换意见、建议或者是自己的看法，不仅能提升学生的眼见，也能提升学生学习的动力。
2.5 利用故事创造情景
与故事相比，单一的句子所包含的信息是有限的，而且其语境不丰富，对于學生的学习来说没有更大的发展空间，要想学生的发展空间有所提升，就要把故事引入其中，让学生在语境中把英语词汇掌握。
2.6 注意语言词汇的积累
在平时的学习生活中学生要注意英语语言词汇的积累，在故事中适当地加入这些语言词汇，能在一定程度上加深学生的印象，也能起到点睛之笔的作用，让死板的知识变得丰富多彩起来。教师有意识的引导对于学生来说起到很重要的作用，对于学生日后的学习生活也有一定的影响。
3 结语
综上所诉，小学英语故事教学在实际的课堂教学中的应用能在一定程度上培养学生自身的阅读能力，也能间接帮助学生建立自信心，提高学生对词汇的掌握量和阅读能力，对于学生综合素质的培养起到至关重要的作用。小学英语教学不仅是书本的知识，也不是被动的学习，更多的是为了打好更好的基础，激发学生的学习兴趣，做好相关的启蒙工作。
参考文献
[1]薛凤琴.中学英语课堂教学开展游戏活动教学的实践与思考[J].快乐阅读：上旬刊.2013.
[2]王秀碧.小学低年级学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育：中旬. 2014