论文部分内容阅读
摘要：进入21世纪以来，我国教育事业发展的十分迅速，小学英语教学质量有了很大进步。打造小学英语优质课堂是新课改的要求，也是全面培养小学生素质教育的必经之路。小学阶段是学生对于语言学习的重要阶段。因此，小学英语优质课堂的构建就有着特别重要的地位。教师应该在日常教学工作中，不断探索和创新思考如何构建高效课堂。
关键词：小学英语;优质课堂;教学反思
引言
教学质量是教学的生命线，教学质量的提高，依靠的是高效的课堂，而高效课堂的构建和实现，依靠的是教师的教学理念、教学方法和教学艺术。那么怎样有效发挥教师科学、正确的引领作用，保证学生在有效时间内实现课堂教学的高效呢？综观小学英语教学实际，这的确是一门教学艺术的充分体现，需要小学英语教师不断地探讨、研究。
1小学英语课堂教学的研究背景
在新课程改革发展背景下，小学英语课堂教学的模式以及理念都发生了很大的变化。但是从客观的角度上进行分析，新课改背景下的小学英语课堂教学仍存在很多问题。该文就小学英语课堂教学中存在的问题进行分析，找寻形成的原因。进而可以大幅度提升我国小学英语课堂教学的效果，可以使学生们英语综合素养有所提升，在今后的发展道路上也起到了积极的影响，促进学生的全面发展。
2目前小学英语课堂教学的困境
2.1教学方法过于被动枯燥
通过在全国各省百余所小学校的调查数据研究，可以发现，目前近四分之三的教师仍旧习惯于“以教师为主导，学生被动接受”的传统教育模式进行小学英语教学活动，上课方法主要采用相对枯燥的闭环模式。换句话说，小学生是根据教师的指令，而非出于自己的主观需求，进行着被动且枯燥的英语学习。由此，英语教学活动的实际效果可想而知，其作用是非常有限的，甚至部分小学生对英语学习产生了畏惧心理和逃避行为。
2.2教学体制不够创新
小学英语可能受传统教学模式的影响和教育理念的束缚，很多教师的课堂设计都缺乏一定的创新性，也就是说不少小学教育院校还是采用传统的教学体制展开相应的教学活动，从而导致学生产生一定的厌学心理，并对英语知识内容没有太大的研究兴趣，这不仅严重影响学生的学习效率，对构建新式英语课堂也产生了不利影响。另外，不少教师为了提前后期的复习进程，往往省略英语教材课后要求的情景学习环节，而是采用单一的教学方法把知识内容灌输到学生的脑海中，不充分考虑学生的想法观点，也就是说教师不能根据学生的发展特点及时调整自己的教学方法，也没有发挥学生的主体作用，而是始终主导着学生的思维走向，以便于及时完成自己的教学任务。在这样长时间的影响下，体制落后的弊端会僵化学生的创新思维，限制小学英语高效课堂的发展范畴。所以，怎样提高我国小学英语课堂教学效率仍是具有一定的挑战性。
2.3注重传授却忽视运用
小学生英语教学，要抓住学生年龄和性格特点，从而培养学生的学习兴趣，单一形式上的唱唱跳跳，无法全面提升学生英语综合素质。英语学科是一门运用型学科，需要学生通过英语的运用掌握和熟悉。以往的英语教学，教师只注重学生英语成绩，看重考试重点，忽视了口语和听力的培养，导致形成一批批“哑巴式”英语学生，这类学生能看懂英语内容、会做题，但是无法利用英语进行简单的口语交际，也听不懂英语对话。
3如何实现小学英语课堂高效
3.1课前做好准备，优化教学设计
英语教师要提高课堂教学效果，就要在课前做好充分准备，进一步优化教学设计，研究教学目标，吃透教材，对教材重点进行研究，对教材难点进一步挖掘，并依据英语课堂教学内容确定教学素材。课前准备工作，可以提前帮助教师控制课堂节奏，让教师熟练驾驭课堂和组织课堂。因此，教师要结合课堂教学设计，掌控学生课堂学习探究的节奏，灵活选择适合每一节课的教学方法，这样才能为高效课堂教学做好准备。
3.2营造宽松和谐与英语教学相得益彰的课堂氛围
宽松和谐的课堂氛围特别适合小学生各方面的发展，在这样的学习氛围中，小学生的参与热情和听课的专注力都非常高，对英语课堂教学的开展十分有帮助。另外，英语作为一门语言课，学习时最好有与其相得益彰的课堂氛围，这样学生便会认真地投入其中，对学生的英语学习有着很大的促进作用。那么怎样营造宽松和谐与英语教学相得益彰的课堂氛围呢？要想营造良好的氛围，首先应考虑学生的特点和对英语的接受能力，从这个角度出发，开展一些“读一读”“比一比”“赛一赛”的活动，或者搞一些轻松的“填字母”游戏活动，来吸引学生的注意力，努力促使每个学生积极地活跃在课堂之中，在“活动”中学习，在“活动”中发展。其次，教师要采用新颖的教学方式，激发学生自主学习的热情，让学生能够主动地学习英语，体会英语学习过程中的乐趣。例如教师可以用一些简单的英文歌曲或英语寓言故事，作为课堂教学的精彩导入，让学生觉得英语学习不是枯燥无味的，而是和我们的生活非常接近。有了这样的意识，学生对英语学习便不会产生畏难情绪，在整个课堂教学中也能积极地和教师互动，进而成为课堂的主角。可见，良好的课堂学习氛围，对激发学生学习英语的热情，培养学生良好的学习习惯和树立学生学习英语的自信心，都有很大的促进作用。相信只要学生有了学习积极性和良好的学习动机，品尝到了成功的滋味，学生的学习劲头、能力和整体素养都能得到提升，实现高效课堂教学便不再是难事。
3.3英语教学生活化
英语是一门语言学科，所以，在小学英语课堂教学过程中，大部分的教学内容与实际生活紧密相关，教师在教学过程中要注重和实际生活相结合。在课堂上进行教学时，要将实际生活中的实例应用到教学内容中，创设生活情景可以促进英语教学的开展。在英语教学过程中，老師将学习内容与学生的生活相结合，可以提高学生的认知能力，同时加深对知识的理解，让学生能够发现英语就在我身边，生活中到处是英语。
3.4重视课后评价
课后评价是英语教学中不可分割的部分，教师即可以通过课后评价了解每一个学生，学生也可以通过教师的评价找到自己的不足以及提升途径。教师应进行多元化课后评价，创新评价方式，以自我评价、互评和教师、家长评价多角度开展。在评价中，教师要找到每一位学生在英语学习中的困难之处，用积极向上的语言进行鼓励，帮助学生克服英语学习困难，实现自我价值的肯定。
结语
综上所述，要想实现小学英语课堂教学的高效，让英语课堂充满乐趣和活力，教师首先就应该懂得构建高效课堂的意义，并在教学中不断探索、不断研究，根据小学生特点，采用适合他们的教学方法，激发小学生学习英语的兴趣，努力将小学英语课堂变成学生的英语学习乐园，只有这样，才能让小学生感受到英语学科的魅力，才能让他们爱上英语课，进而实现高效课堂。
参考文献
[1]毕怀丹.论新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].课程教育研究，2019（46）.
[2]张海英.情境教学在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）.
关键词：小学英语;优质课堂;教学反思
引言
教学质量是教学的生命线，教学质量的提高，依靠的是高效的课堂，而高效课堂的构建和实现，依靠的是教师的教学理念、教学方法和教学艺术。那么怎样有效发挥教师科学、正确的引领作用，保证学生在有效时间内实现课堂教学的高效呢？综观小学英语教学实际，这的确是一门教学艺术的充分体现，需要小学英语教师不断地探讨、研究。
1小学英语课堂教学的研究背景
在新课程改革发展背景下，小学英语课堂教学的模式以及理念都发生了很大的变化。但是从客观的角度上进行分析，新课改背景下的小学英语课堂教学仍存在很多问题。该文就小学英语课堂教学中存在的问题进行分析，找寻形成的原因。进而可以大幅度提升我国小学英语课堂教学的效果，可以使学生们英语综合素养有所提升，在今后的发展道路上也起到了积极的影响，促进学生的全面发展。
2目前小学英语课堂教学的困境
2.1教学方法过于被动枯燥
通过在全国各省百余所小学校的调查数据研究，可以发现，目前近四分之三的教师仍旧习惯于“以教师为主导，学生被动接受”的传统教育模式进行小学英语教学活动，上课方法主要采用相对枯燥的闭环模式。换句话说，小学生是根据教师的指令，而非出于自己的主观需求，进行着被动且枯燥的英语学习。由此，英语教学活动的实际效果可想而知，其作用是非常有限的，甚至部分小学生对英语学习产生了畏惧心理和逃避行为。
2.2教学体制不够创新
小学英语可能受传统教学模式的影响和教育理念的束缚，很多教师的课堂设计都缺乏一定的创新性，也就是说不少小学教育院校还是采用传统的教学体制展开相应的教学活动，从而导致学生产生一定的厌学心理，并对英语知识内容没有太大的研究兴趣，这不仅严重影响学生的学习效率，对构建新式英语课堂也产生了不利影响。另外，不少教师为了提前后期的复习进程，往往省略英语教材课后要求的情景学习环节，而是采用单一的教学方法把知识内容灌输到学生的脑海中，不充分考虑学生的想法观点，也就是说教师不能根据学生的发展特点及时调整自己的教学方法，也没有发挥学生的主体作用，而是始终主导着学生的思维走向，以便于及时完成自己的教学任务。在这样长时间的影响下，体制落后的弊端会僵化学生的创新思维，限制小学英语高效课堂的发展范畴。所以，怎样提高我国小学英语课堂教学效率仍是具有一定的挑战性。
2.3注重传授却忽视运用
小学生英语教学，要抓住学生年龄和性格特点，从而培养学生的学习兴趣，单一形式上的唱唱跳跳，无法全面提升学生英语综合素质。英语学科是一门运用型学科，需要学生通过英语的运用掌握和熟悉。以往的英语教学，教师只注重学生英语成绩，看重考试重点，忽视了口语和听力的培养，导致形成一批批“哑巴式”英语学生，这类学生能看懂英语内容、会做题，但是无法利用英语进行简单的口语交际，也听不懂英语对话。
3如何实现小学英语课堂高效
3.1课前做好准备，优化教学设计
英语教师要提高课堂教学效果，就要在课前做好充分准备，进一步优化教学设计，研究教学目标，吃透教材，对教材重点进行研究，对教材难点进一步挖掘，并依据英语课堂教学内容确定教学素材。课前准备工作，可以提前帮助教师控制课堂节奏，让教师熟练驾驭课堂和组织课堂。因此，教师要结合课堂教学设计，掌控学生课堂学习探究的节奏，灵活选择适合每一节课的教学方法，这样才能为高效课堂教学做好准备。
3.2营造宽松和谐与英语教学相得益彰的课堂氛围
宽松和谐的课堂氛围特别适合小学生各方面的发展，在这样的学习氛围中，小学生的参与热情和听课的专注力都非常高，对英语课堂教学的开展十分有帮助。另外，英语作为一门语言课，学习时最好有与其相得益彰的课堂氛围，这样学生便会认真地投入其中，对学生的英语学习有着很大的促进作用。那么怎样营造宽松和谐与英语教学相得益彰的课堂氛围呢？要想营造良好的氛围，首先应考虑学生的特点和对英语的接受能力，从这个角度出发，开展一些“读一读”“比一比”“赛一赛”的活动，或者搞一些轻松的“填字母”游戏活动，来吸引学生的注意力，努力促使每个学生积极地活跃在课堂之中，在“活动”中学习，在“活动”中发展。其次，教师要采用新颖的教学方式，激发学生自主学习的热情，让学生能够主动地学习英语，体会英语学习过程中的乐趣。例如教师可以用一些简单的英文歌曲或英语寓言故事，作为课堂教学的精彩导入，让学生觉得英语学习不是枯燥无味的，而是和我们的生活非常接近。有了这样的意识，学生对英语学习便不会产生畏难情绪，在整个课堂教学中也能积极地和教师互动，进而成为课堂的主角。可见，良好的课堂学习氛围，对激发学生学习英语的热情，培养学生良好的学习习惯和树立学生学习英语的自信心，都有很大的促进作用。相信只要学生有了学习积极性和良好的学习动机，品尝到了成功的滋味，学生的学习劲头、能力和整体素养都能得到提升，实现高效课堂教学便不再是难事。
3.3英语教学生活化
英语是一门语言学科，所以，在小学英语课堂教学过程中，大部分的教学内容与实际生活紧密相关，教师在教学过程中要注重和实际生活相结合。在课堂上进行教学时，要将实际生活中的实例应用到教学内容中，创设生活情景可以促进英语教学的开展。在英语教学过程中，老師将学习内容与学生的生活相结合，可以提高学生的认知能力，同时加深对知识的理解，让学生能够发现英语就在我身边，生活中到处是英语。
3.4重视课后评价
课后评价是英语教学中不可分割的部分，教师即可以通过课后评价了解每一个学生，学生也可以通过教师的评价找到自己的不足以及提升途径。教师应进行多元化课后评价，创新评价方式，以自我评价、互评和教师、家长评价多角度开展。在评价中，教师要找到每一位学生在英语学习中的困难之处，用积极向上的语言进行鼓励，帮助学生克服英语学习困难，实现自我价值的肯定。
结语
综上所述，要想实现小学英语课堂教学的高效，让英语课堂充满乐趣和活力，教师首先就应该懂得构建高效课堂的意义，并在教学中不断探索、不断研究，根据小学生特点，采用适合他们的教学方法，激发小学生学习英语的兴趣，努力将小学英语课堂变成学生的英语学习乐园，只有这样，才能让小学生感受到英语学科的魅力，才能让他们爱上英语课，进而实现高效课堂。
参考文献
[1]毕怀丹.论新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].课程教育研究，2019（46）.
[2]张海英.情境教学在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）.