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摘要：自古以来，我国就是一个注重品德教育的国家。从尧舜禹时期开始，品德就作为评价一个人的标准之一。在中学体育教育过程中，不仅要重视学生身体素质的发展，还要注重培养学生团队意识、合作精神、竞争意识。要在中学体育教学中渗透德育，就必须挖掘体育教学环节的德育功能。
关键词：荷球运动；中学体育教学；德育；影响
一、荷球运动的研究现状
1902年，荷兰体育教师尼可·布鲁克修森创立了荷兰式篮球运动，简称荷球。当时的户外运动报纸曾有一篇文章认为，要提升学校体育的重要性，必须设计一种能让男女同学可以一同进行的游戏。荷球运动的出现，打破了以往体育项目对性别分组的现状。它不仅提倡男女同场竞技，更注重团队竞技意识的培养。2004年，随着国际荷联主席的到来，荷球正式进入我国。
二、研究目的
随着市场经济的不断深化，资本主义资产阶级自由化思想不断深入，享乐主义、自由主义、虚无主义不断侵蚀中学生的道德面貌。我国市场经济体制不断发展，对人的道德素质也有了新的要求。荷球具有许多更为特殊的，其他运动项目并不具有的运动属性。通过进行荷球教学可以提高中学生更多其他方面的道德素质。
三、荷球运动的文化内涵
（一）荷球运动以促进男女平等、两性合作为主要运动理念
荷球运动在比赛时，每队场上共有8名队员，分别为四男四女。雖然在荷球运动中，只能同性相互防守，但是在进攻防守时，主要还是由男女生共同合作。荷球运动能够使大家暂时放下男女间不便接触的禁忌，而是以男女生间的平等、互助、信任和合作为理念基础。这不仅促进了男女生间相互沟通了解，更达成了男女生相互平等的运动理念。
（二）荷球运动的精髓在于团队合作
荷球运动的规则不允许运球，有效的避免了个人英雄主义的出现，男女生的努力同等重要。足够重视每个人在队伍中的作用，通过不断进行团队合作，能够培养参与者的团队意识、协作精神和集体荣誉感。
（三）荷球运动限制身体对抗，鼓励发展全面的运动技术
荷球规则不允许过分的身体接触和违反体育道德的行为出现，有效的杜绝了部分运动员只注重身体对抗的“坏毛病”。在没有过分的身体对抗条件下，对参与者的个人技术有了更高的要求。在限制了运球后，参与运动的人更要精通接传球、抢反弹球和出手投篮。
四、荷球在中学体育教育中的德育体现
（一）荷球文化的德育体现
荷球文化理念以男女平等、两性共同合作为基础，在通过讲解荷球运动规则时，鼓励男女生相互交流。通过荷球内容教学，使学生了解荷球文化，鼓励男女生相互交流，通过团结合作不断掌握和理解与异性交流的方式。荷球运动有助于培养学生正确对待个人得失、构建人与人的和谐。
其次荷球更注重团队合作，培养了学生的团队意识和合作精神，提高参与者之间的合作能力，培养团结协作的良好思想，形成团结、和睦、合作的良好意识。由于荷球运动不允许有过分的身体接触，所以团队战术和移动速度等成为制约团队胜利的主要因素。荷球有助于培养学生相互鼓励，共同进步的学习理念。
（二）在荷球教学环节中的德育体现
在整个荷球教学过程中，学习内容由简到难，随着学生的不断进步，教学目标不断提高。使学生明白学习过程的结构和目标设定，培养学生脚踏实地的学习精神。
体育教学中组织教学比赛是对学生进行心里和思想教育的最好时机，有目的的培养学生的竞争意识。让其在成功后体验不断进步的乐趣，培养学生胜不骄，败不馁、勇往直前的竞争意识，培养学生永不放弃顽强拼搏的学习精神。同时培养学生自我心态调节的能力。对表现良好的学生进行表扬，激发学生对良好的学习精神和优秀个人品德的敬佩崇拜精神，培养良好的行为规范。
荷球教学过程中，通过体育教学中严格组织纪律，培养学生克服自身与集体之间的矛盾，理解以集体利益为重的思想精神，让学生在运动实践中学习掌握良好行为习惯、社会意识和良好的公平竞争意识。
（三）结合教师的自身素质进行德育
教师的自身素质不仅反映了自己的精神面貌，而且对学生的教育有重大意义。在教学环节中，教师以身作则，起到模范示范的作用。教师的各个方面都会对学生产生深刻的影响，是一种直观生动、富有感染力的教育方式。为进行荷球教学，教师应不断加强提升自身业务水平，以适应体育教学的需要。教师的丰富的知识储备、良好的道德品质和优美的示范都是一种潜在的教育力量。
五、结论
（一）首先是荷球文化的德育影响。荷球文化有利于培养学生与异性合理的相处方式，促进人与人间的和谐。培养团结协作的良好思想，形成团结、和睦的良好意识。
（二）其次，荷球在教学环节中对德育具有影响作用。在教学环节中，培养学生脚踏实地的学习精神学习，掌握良好行为习惯、社会意识和良好的公平竞争意识。通过组织教学比赛，培养学生胜不骄，败不馁、永不放弃、顽强拼搏的竞争意识。
（三）最后，教师不断加强提升自身业务水平以进行荷球教学，结合自身丰富的知识储备、良好的道德品质，对学生产生深刻的影响。
参考文献：
[1]尚洪涛，李航，云林森.中学体育教学实施德育教育的新思路[J].吉林体育学院学报，2005，（S1）：170-171.
[2]马襄城.荷球运动特征及其社会价值分析[J].体育文化导刊，2009，（10）：45-48.
[3]蔡军，张振东.荷球运动在我国中学体育教学中的推广意义及前景探析[J].少林与太极（中州体育），2012，（06）：46-51.
[4]秦海生.德育在中学体育教学中的渗透[J].教育探索，2012，（04）：141-142.
[5]贺伟.探寻荷球运动中蕴含的文化特色及教育功能[J].当代体育科技，2013，3（08）：83-84.
（作者单位：宝鸡石油钢管厂职工子弟学校）
关键词：荷球运动；中学体育教学；德育；影响
一、荷球运动的研究现状
1902年，荷兰体育教师尼可·布鲁克修森创立了荷兰式篮球运动，简称荷球。当时的户外运动报纸曾有一篇文章认为，要提升学校体育的重要性，必须设计一种能让男女同学可以一同进行的游戏。荷球运动的出现，打破了以往体育项目对性别分组的现状。它不仅提倡男女同场竞技，更注重团队竞技意识的培养。2004年，随着国际荷联主席的到来，荷球正式进入我国。
二、研究目的
随着市场经济的不断深化，资本主义资产阶级自由化思想不断深入，享乐主义、自由主义、虚无主义不断侵蚀中学生的道德面貌。我国市场经济体制不断发展，对人的道德素质也有了新的要求。荷球具有许多更为特殊的，其他运动项目并不具有的运动属性。通过进行荷球教学可以提高中学生更多其他方面的道德素质。
三、荷球运动的文化内涵
（一）荷球运动以促进男女平等、两性合作为主要运动理念
荷球运动在比赛时，每队场上共有8名队员，分别为四男四女。雖然在荷球运动中，只能同性相互防守，但是在进攻防守时，主要还是由男女生共同合作。荷球运动能够使大家暂时放下男女间不便接触的禁忌，而是以男女生间的平等、互助、信任和合作为理念基础。这不仅促进了男女生间相互沟通了解，更达成了男女生相互平等的运动理念。
（二）荷球运动的精髓在于团队合作
荷球运动的规则不允许运球，有效的避免了个人英雄主义的出现，男女生的努力同等重要。足够重视每个人在队伍中的作用，通过不断进行团队合作，能够培养参与者的团队意识、协作精神和集体荣誉感。
（三）荷球运动限制身体对抗，鼓励发展全面的运动技术
荷球规则不允许过分的身体接触和违反体育道德的行为出现，有效的杜绝了部分运动员只注重身体对抗的“坏毛病”。在没有过分的身体对抗条件下，对参与者的个人技术有了更高的要求。在限制了运球后，参与运动的人更要精通接传球、抢反弹球和出手投篮。
四、荷球在中学体育教育中的德育体现
（一）荷球文化的德育体现
荷球文化理念以男女平等、两性共同合作为基础，在通过讲解荷球运动规则时，鼓励男女生相互交流。通过荷球内容教学，使学生了解荷球文化，鼓励男女生相互交流，通过团结合作不断掌握和理解与异性交流的方式。荷球运动有助于培养学生正确对待个人得失、构建人与人的和谐。
其次荷球更注重团队合作，培养了学生的团队意识和合作精神，提高参与者之间的合作能力，培养团结协作的良好思想，形成团结、和睦、合作的良好意识。由于荷球运动不允许有过分的身体接触，所以团队战术和移动速度等成为制约团队胜利的主要因素。荷球有助于培养学生相互鼓励，共同进步的学习理念。
（二）在荷球教学环节中的德育体现
在整个荷球教学过程中，学习内容由简到难，随着学生的不断进步，教学目标不断提高。使学生明白学习过程的结构和目标设定，培养学生脚踏实地的学习精神。
体育教学中组织教学比赛是对学生进行心里和思想教育的最好时机，有目的的培养学生的竞争意识。让其在成功后体验不断进步的乐趣，培养学生胜不骄，败不馁、勇往直前的竞争意识，培养学生永不放弃顽强拼搏的学习精神。同时培养学生自我心态调节的能力。对表现良好的学生进行表扬，激发学生对良好的学习精神和优秀个人品德的敬佩崇拜精神，培养良好的行为规范。
荷球教学过程中，通过体育教学中严格组织纪律，培养学生克服自身与集体之间的矛盾，理解以集体利益为重的思想精神，让学生在运动实践中学习掌握良好行为习惯、社会意识和良好的公平竞争意识。
（三）结合教师的自身素质进行德育
教师的自身素质不仅反映了自己的精神面貌，而且对学生的教育有重大意义。在教学环节中，教师以身作则，起到模范示范的作用。教师的各个方面都会对学生产生深刻的影响，是一种直观生动、富有感染力的教育方式。为进行荷球教学，教师应不断加强提升自身业务水平，以适应体育教学的需要。教师的丰富的知识储备、良好的道德品质和优美的示范都是一种潜在的教育力量。
五、结论
（一）首先是荷球文化的德育影响。荷球文化有利于培养学生与异性合理的相处方式，促进人与人间的和谐。培养团结协作的良好思想，形成团结、和睦的良好意识。
（二）其次，荷球在教学环节中对德育具有影响作用。在教学环节中，培养学生脚踏实地的学习精神学习，掌握良好行为习惯、社会意识和良好的公平竞争意识。通过组织教学比赛，培养学生胜不骄，败不馁、永不放弃、顽强拼搏的竞争意识。
（三）最后，教师不断加强提升自身业务水平以进行荷球教学，结合自身丰富的知识储备、良好的道德品质，对学生产生深刻的影响。
参考文献：
[1]尚洪涛，李航，云林森.中学体育教学实施德育教育的新思路[J].吉林体育学院学报，2005，（S1）：170-171.
[2]马襄城.荷球运动特征及其社会价值分析[J].体育文化导刊，2009，（10）：45-48.
[3]蔡军，张振东.荷球运动在我国中学体育教学中的推广意义及前景探析[J].少林与太极（中州体育），2012，（06）：46-51.
[4]秦海生.德育在中学体育教学中的渗透[J].教育探索，2012，（04）：141-142.
[5]贺伟.探寻荷球运动中蕴含的文化特色及教育功能[J].当代体育科技，2013，3（08）：83-84.
（作者单位：宝鸡石油钢管厂职工子弟学校）