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摘要：有位教育家曾说过："把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师."作为教师要无愧于"人类知识的传播者"这个光荣的称号，就必须有正确的价值观，道德观，世界观，只有一个品质过硬，道德观念正确，才能够担当起教师这个教书育人的职业。因为有爱就有一切. 教育学生不仅仅是让每一位学生都考高分，而是教导他们成为一个思想道德有修养，做事有担当的成材之人。教师职业是一个神圣伟大的职业，也是一个考验教师本身道德及文化修养的职业。当教师难，当一名好教师难，当一名好的班主任更难，要成为一个好教师兼好班主任，就必须有高尚的道德情操，积极向上的道德价值取向，从自身做起，以博学多识，文化修养，在日常教学的潜移默化中影响学生，教育学生，并为学生树立一个鲜明的榜样，即"厚德载物.潜移润物。"
关键词：班主任；道德教育；厚德载物
引言：
中国十九大指出全国中小学思想道德教育的方向，而中学生的思政教育是树立当青少年思想道德价值观的重要教育体系，通过思想道德教育的知识体系纽带树立当代中学生正确的价值观走向，积极向上的思想道德意识，而在中学生的
德育工作中，班主任是扮演者德育工作的重要人物，尤其是在初中阶段，学生们处于青春期，班主任承担的重要角色更是不可替代的，也因此使得班主任的德育工作异常辛苦，在这样的教育环境下，初中班主任更是要承担好德育工作的责任，教育，就是人育。人育的关键并非知识教育，而是道德教育，是精神教育，是文化教育。本文将就初中班主任如何开展初中德育工作进行了多方面的策略探讨
一，言传身教，品行育人
“学高为师，身正为范。”作为中学期间德育工作的施教者，班主任必须培养自己高尚的道德情操，树立良好的师表风范，规范自身的言行举止。班主任与学生朝夕相处，是中学生思想道德建设路上最为重要的影响因素。班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的影响。俗话说“说一千道一万，不如亲身来示范。”表率的力量是无穷的。所以，身为教育者的班主任更应当“既美其道，又慎其行”。时时刻刻争做学生的榜样。中小学生思想体系尚未完全建立，他们习惯的养成，行为的规范，道德的取向都来自于身边朝夕相处的人，作为中学班主任，应合理巧妙地利用中小学生“向老师学习倾向性”强的特点。以自身道德素质影响学生，，以自身行为教导学生，帮助中学生建立正确的思想道德观念。
班主任是班集体的教育者和组织者，是学校德育工作的骨干力量。班主任工作能力的强弱，工作热情的高低，是否有责任心，都会影响着本班学生的成长。如果班主任老师在言传身教方面不能严格要求自己，不能做出积极的表率，只停留在道德说教上，言行相悖，表里不一，说一套做一套。就会渐渐失去学生的信任。而且会使學生对教师所给予的道德教育产生怀疑。
二，走进学生，感性教育
班主任是班集体的教育者和组织者，是学校德育工作的骨干力量。班主任工作能力的强弱，工作热情的高低，是否有责任心，都会影响着本班学生的成，要避免形式主义流弊，不能只作表面文章，永远只是停留在传统硬式教育层次，要改变教育模式，结合当下时代中学生的思想潮流，开展有效且切合实际教学的道德教育新模式。作为班主任首先要找到学生思想道德存在问题的原因，要明白一个道理，一个人道德行为出现缺失，往往是因为思想认识不到位。如果一味地用简单粗暴的方式进行压制，强行改变学生，不仅不能解决根本问题，还会激发学生的叛离心理，产生极其严重的影响，甚至会在一定程度上毁灭了孩子。
毛泽东同志曾说过：“对待思想问题，要说服，而不要压服。压服的结果往往是压而不服。”即使学生畏惧班主任的威严，表面上承认了错误，也往往是口服心不服。一个人的真正转变是从思想观念开始的。所以，德育工作的第一步便是走向学生内心，寻求问题根源，只有与学生深入了解，深入交流，走向学生内心思想的最深处，才能发现学生所想，发现其思想观念扭曲的原因。当学生觉得班主任教师是亲切的，愿意将心中所想向老师吐露，班主任才能更多的了解学生，更多的为德育工作的开展制定切实可行的计划。
结束语：
青少年是祖国的未来、民族的希望，初中阶段是学生性格品质，道德观念的形成时期，要加强思想品德教育，为新时代社会培养有正确思想观，道德观，价值观的社会人才。俗话说“十年树木，百年树人。”中学生的德育教育工作是一项艰苦卓绝的工作，需要教师常抓不懈，诲人不倦。而作为教师团队的领导者，初中班主任老师更应该勤劳诚恳，从学生日常学习生活的点点滴滴抓起，去帮助和引导学生树立正确的思想道德价值观。德育要改造的是中学生的思想和心灵，不可能一蹴而就、立竿见影，工作中遇到困难和挫折是正常的。这就要求身为班主任教师更应当积极向上，吃苦耐劳。“厚德载物，潜移润物”是每一位初中班主任的必修任务，只有真正做到有德学，有修养，有教导，有引领，才能为中学生德育工作贡献一份力量。
参考文献
[1]欧江英.初中班主任德育工作有效性的探讨[J].中国农村教育，2018，02：31-32.
[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018，02：63-64.
[3]魏华萍，曾祥文.班主任德育工作的艺术性和有效性探究[J].成才之路，2015，07：22.
[4]兰启城.试论厚德载物——初中班主任德育工作的意义及策略[J].名师在线，2017，10：88-89.
[5]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017，27：174-175.
（作者单位：广州市番禺区大石富丽中学）
关键词：班主任；道德教育；厚德载物
引言：
中国十九大指出全国中小学思想道德教育的方向，而中学生的思政教育是树立当青少年思想道德价值观的重要教育体系，通过思想道德教育的知识体系纽带树立当代中学生正确的价值观走向，积极向上的思想道德意识，而在中学生的
德育工作中，班主任是扮演者德育工作的重要人物，尤其是在初中阶段，学生们处于青春期，班主任承担的重要角色更是不可替代的，也因此使得班主任的德育工作异常辛苦，在这样的教育环境下，初中班主任更是要承担好德育工作的责任，教育，就是人育。人育的关键并非知识教育，而是道德教育，是精神教育，是文化教育。本文将就初中班主任如何开展初中德育工作进行了多方面的策略探讨
一，言传身教，品行育人
“学高为师，身正为范。”作为中学期间德育工作的施教者，班主任必须培养自己高尚的道德情操，树立良好的师表风范，规范自身的言行举止。班主任与学生朝夕相处，是中学生思想道德建设路上最为重要的影响因素。班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的影响。俗话说“说一千道一万，不如亲身来示范。”表率的力量是无穷的。所以，身为教育者的班主任更应当“既美其道，又慎其行”。时时刻刻争做学生的榜样。中小学生思想体系尚未完全建立，他们习惯的养成，行为的规范，道德的取向都来自于身边朝夕相处的人，作为中学班主任，应合理巧妙地利用中小学生“向老师学习倾向性”强的特点。以自身道德素质影响学生，，以自身行为教导学生，帮助中学生建立正确的思想道德观念。
班主任是班集体的教育者和组织者，是学校德育工作的骨干力量。班主任工作能力的强弱，工作热情的高低，是否有责任心，都会影响着本班学生的成长。如果班主任老师在言传身教方面不能严格要求自己，不能做出积极的表率，只停留在道德说教上，言行相悖，表里不一，说一套做一套。就会渐渐失去学生的信任。而且会使學生对教师所给予的道德教育产生怀疑。
二，走进学生，感性教育
班主任是班集体的教育者和组织者，是学校德育工作的骨干力量。班主任工作能力的强弱，工作热情的高低，是否有责任心，都会影响着本班学生的成，要避免形式主义流弊，不能只作表面文章，永远只是停留在传统硬式教育层次，要改变教育模式，结合当下时代中学生的思想潮流，开展有效且切合实际教学的道德教育新模式。作为班主任首先要找到学生思想道德存在问题的原因，要明白一个道理，一个人道德行为出现缺失，往往是因为思想认识不到位。如果一味地用简单粗暴的方式进行压制，强行改变学生，不仅不能解决根本问题，还会激发学生的叛离心理，产生极其严重的影响，甚至会在一定程度上毁灭了孩子。
毛泽东同志曾说过：“对待思想问题，要说服，而不要压服。压服的结果往往是压而不服。”即使学生畏惧班主任的威严，表面上承认了错误，也往往是口服心不服。一个人的真正转变是从思想观念开始的。所以，德育工作的第一步便是走向学生内心，寻求问题根源，只有与学生深入了解，深入交流，走向学生内心思想的最深处，才能发现学生所想，发现其思想观念扭曲的原因。当学生觉得班主任教师是亲切的，愿意将心中所想向老师吐露，班主任才能更多的了解学生，更多的为德育工作的开展制定切实可行的计划。
结束语：
青少年是祖国的未来、民族的希望，初中阶段是学生性格品质，道德观念的形成时期，要加强思想品德教育，为新时代社会培养有正确思想观，道德观，价值观的社会人才。俗话说“十年树木，百年树人。”中学生的德育教育工作是一项艰苦卓绝的工作，需要教师常抓不懈，诲人不倦。而作为教师团队的领导者，初中班主任老师更应该勤劳诚恳，从学生日常学习生活的点点滴滴抓起，去帮助和引导学生树立正确的思想道德价值观。德育要改造的是中学生的思想和心灵，不可能一蹴而就、立竿见影，工作中遇到困难和挫折是正常的。这就要求身为班主任教师更应当积极向上，吃苦耐劳。“厚德载物，潜移润物”是每一位初中班主任的必修任务，只有真正做到有德学，有修养，有教导，有引领，才能为中学生德育工作贡献一份力量。
参考文献
[1]欧江英.初中班主任德育工作有效性的探讨[J].中国农村教育，2018，02：31-32.
[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018，02：63-64.
[3]魏华萍，曾祥文.班主任德育工作的艺术性和有效性探究[J].成才之路，2015，07：22.
[4]兰启城.试论厚德载物——初中班主任德育工作的意义及策略[J].名师在线，2017，10：88-89.
[5]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017，27：174-175.
（作者单位：广州市番禺区大石富丽中学）