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摘要：高中教育一直以教育学生全面发展为导向，致力于培养学生的兴趣爱好，鼓励学生进行音乐学习。音乐高考作为当前众多艺术考试的一部分，对提升学生的音乐认知能力有很大的帮助，对培养学生的艺术气息也有着积极的促进作用，可以充分开发学生的艺术细胞和艺术潜力，满足新课标以人为本的教学要求。
关键词：普通高中；音乐教师；音乐高考
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0162
近年来，音乐高考教育行业在广大师生的共同努力下，取得了巨大的发展，积极有效地开发了学生的音乐艺术天赋，极大地丰富了学生的兴趣爱好。新形势下，音乐教学方式多样化，普通高中音乐教师需要理性引导学生正确对待音乐高考，运用科学有效的音乐教学手段提升学生的音乐能力，充分挖掘学生的音乐潜力，确保学生在音乐高考中取得好成绩，使其在未来的成长中拥有更加广阔的发展天地。
一、新形势下普通高中音乐课程的现状分析
当前的高中教育由于受到传统教育模式的影响，许多教师在教学中更偏重于文化课程的教学，然而有些学生因为智力等因素的影响，缺乏文化知识的学习和理解能力，但是他们唱歌、跳舞十分有天赋，为了鼓励高中教育多样化，教育部推行了音乐高考的形式，其目的是充分激发学生的艺术价值，培养学生利用音乐天赋为社会带来更多的贡献。现阶段的音乐高考还处在发展探索阶段，存在诸多不足，需要广大教师和学生积极努力提升我国高中音乐教学质量。对待音乐高考要理性分析，在全面了解音乐高考的作用，确定自身的发展方向后，树立正确的音乐目标，在教师的培养教诲下完成自己的音乐梦想。
二、新形势下普通高中音乐课程存在的问题
1.学校重视度不够，教师教育方向有误
很多普通高中对音乐的评价只在于高考成绩的高低，而忽视学生内在音乐审美能力的提升，导致普通高中音乐教师在开展音乐教学时只要求学生以应付考试为主要目的，加强音乐基础知识的反复背诵练习，将全部的时间和精力都用来提高文化成绩，忽略了音乐教学的核心竞争力是培养学生的创新创造能力，造成音乐教学难以取得有效的进步。
2.教师的音乐教学水平有待提高
很多普通高中的音乐教师不受重视，学校对于音乐教学的资源投入不够，造成部分教师消极怠工，缺乏专业的音乐教学水平，不能正确地引导学生参加音乐高考，在教学阶段忽视了对学生音乐知识的教学和音乐技巧的练习，导致学生的基础知识不扎实，对音乐的理解能力很难提升。
3.家长缺乏有效的认知，学生难以理解音乐课程
很多学生家长对音乐高考的理解不深刻，由于受到传统思想观念的束缚，觉得读书才是正经的学习，不认可音乐知识的学习，不了解音乐高考是教育部本着以人为本的教学理念，为了全面发展学生的综合素质而提出的一种新型的培养机制，对一些具有音乐天赋和音乐梦想的人来说具有很好的现实价值。
4.音乐教学缺乏有效的培养体系，社会认可度不高
音乐高考的发展时间还很短，诸多教学方法还在摸索进步之中，各种体系建设还不够全面，社会的认可程度还不够，教师应该承担起宣传音乐高考的重任，让更多人知道实行音乐高考的意义，让人明白音乐高考对于很多人来说是实现自我价值的很好途径。
三、新形势下普通高中音乐教师理性对待音乐高考的应用探究
1.制定合理的教学计划，激发学生兴趣
很多学生是因为高中文化成绩不好，考不上好大学被迫选择音乐高考的；也有部分学生确实是怀着音乐梦想参加音乐高考的，其自身具有很强的音乐天赋和音乐学习能力，对于这些音乐素质参差不齐的学生，教师需要为学生制定合理的教学计划，慢慢帮助所有学生牢固地掌握好音乐基础知识，然后针对性地选取实用性较强的歌曲开展教学，激发学生对于音乐学习的兴趣，促进学生音乐知识取得进步。
2.加强思考感悟，提升学生创新创造力
音乐高考除了会考查学生的基本音乐知识以外，更重视的是考查学生的综合素质以及创新创造能力，判断学生音乐学习是否具备天赋，能否创作出优秀的作品在社会中广为流传。教师在培养学生创新创造能力时，可以引导学生思考音乐的创作价值和意义，激发学生的创作灵感，促进学生自主思考和独立创作的能力。
3.尊重学生的个性发展
普高高中的学生大多数文化知识不是很扎实，选择音乐高考的人数也很多，针对这部分学生，要因材施教，尊重学生个性发展，教会学生理性面对音乐高考，有针对性地开展学生的创作练习，积极引导学生充分释放自身的音乐活力，帮助学生在音乐中找到自身的价值，学会用正确的眼光看待每一个学生身上的闪光点和潜在的音乐能力，根据学生特质不同，采用不同的培养方法和教学手段，充分发挥每一个学生的优势，帮助学生建立音乐感官，提升学生音乐演奏和创作水平。
4.延伸学习内容，拓宽学生音乐认知面
对待音乐高考不要害怕，要勇于面对音乐创作的难题，通过不断的学习进步，拓展自身的音乐知识，如此就可以在创作音乐时迸发出更多的灵感，提升自身的创作学习水平。
5.鼓励学生相互交流，促进音乐知识的增长
音乐教学多由教师集中授课，学生自主练习，为了充分发挥每一名学生的价值，保证学生在音乐高考选拔中取得好成绩，教师可以鼓励学生相互交流，从基础音乐知识的谈论，再到练习过程中的经验交流，都可以很好地帮助学生巩固音乐基础知识，提高音乐技巧。
综上所述，在新形势下，一些文化成绩不好的学生可以通过学习音乐，挖掘自身音乐天赋，参加音乐高考从而取得很好的发展，参考音乐高考不是放弃文化知识的学习，只是需要花费更多的时间和精力在音乐研究和创作上。同时，音乐教師要引导学生理性认识音乐高考，有效利用科学的教学手段培养学生的音乐能力，提升学生的音乐创作水平，全面提高学生的鉴赏能力，确保学生在音乐高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]梁瑞.音乐高考常见问题分析[J].北方音乐，2017（18）：232.
[2]刘秀群.高中音乐高考的声乐教学[J].北方音乐，2017（5）：168.
（作者单位：广东省广州市花都区邝维煜纪念中学510800）
关键词：普通高中；音乐教师；音乐高考
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0162
近年来，音乐高考教育行业在广大师生的共同努力下，取得了巨大的发展，积极有效地开发了学生的音乐艺术天赋，极大地丰富了学生的兴趣爱好。新形势下，音乐教学方式多样化，普通高中音乐教师需要理性引导学生正确对待音乐高考，运用科学有效的音乐教学手段提升学生的音乐能力，充分挖掘学生的音乐潜力，确保学生在音乐高考中取得好成绩，使其在未来的成长中拥有更加广阔的发展天地。
一、新形势下普通高中音乐课程的现状分析
当前的高中教育由于受到传统教育模式的影响，许多教师在教学中更偏重于文化课程的教学，然而有些学生因为智力等因素的影响，缺乏文化知识的学习和理解能力，但是他们唱歌、跳舞十分有天赋，为了鼓励高中教育多样化，教育部推行了音乐高考的形式，其目的是充分激发学生的艺术价值，培养学生利用音乐天赋为社会带来更多的贡献。现阶段的音乐高考还处在发展探索阶段，存在诸多不足，需要广大教师和学生积极努力提升我国高中音乐教学质量。对待音乐高考要理性分析，在全面了解音乐高考的作用，确定自身的发展方向后，树立正确的音乐目标，在教师的培养教诲下完成自己的音乐梦想。
二、新形势下普通高中音乐课程存在的问题
1.学校重视度不够，教师教育方向有误
很多普通高中对音乐的评价只在于高考成绩的高低，而忽视学生内在音乐审美能力的提升，导致普通高中音乐教师在开展音乐教学时只要求学生以应付考试为主要目的，加强音乐基础知识的反复背诵练习，将全部的时间和精力都用来提高文化成绩，忽略了音乐教学的核心竞争力是培养学生的创新创造能力，造成音乐教学难以取得有效的进步。
2.教师的音乐教学水平有待提高
很多普通高中的音乐教师不受重视，学校对于音乐教学的资源投入不够，造成部分教师消极怠工，缺乏专业的音乐教学水平，不能正确地引导学生参加音乐高考，在教学阶段忽视了对学生音乐知识的教学和音乐技巧的练习，导致学生的基础知识不扎实，对音乐的理解能力很难提升。
3.家长缺乏有效的认知，学生难以理解音乐课程
很多学生家长对音乐高考的理解不深刻，由于受到传统思想观念的束缚，觉得读书才是正经的学习，不认可音乐知识的学习，不了解音乐高考是教育部本着以人为本的教学理念，为了全面发展学生的综合素质而提出的一种新型的培养机制，对一些具有音乐天赋和音乐梦想的人来说具有很好的现实价值。
4.音乐教学缺乏有效的培养体系，社会认可度不高
音乐高考的发展时间还很短，诸多教学方法还在摸索进步之中，各种体系建设还不够全面，社会的认可程度还不够，教师应该承担起宣传音乐高考的重任，让更多人知道实行音乐高考的意义，让人明白音乐高考对于很多人来说是实现自我价值的很好途径。
三、新形势下普通高中音乐教师理性对待音乐高考的应用探究
1.制定合理的教学计划，激发学生兴趣
很多学生是因为高中文化成绩不好，考不上好大学被迫选择音乐高考的；也有部分学生确实是怀着音乐梦想参加音乐高考的，其自身具有很强的音乐天赋和音乐学习能力，对于这些音乐素质参差不齐的学生，教师需要为学生制定合理的教学计划，慢慢帮助所有学生牢固地掌握好音乐基础知识，然后针对性地选取实用性较强的歌曲开展教学，激发学生对于音乐学习的兴趣，促进学生音乐知识取得进步。
2.加强思考感悟，提升学生创新创造力
音乐高考除了会考查学生的基本音乐知识以外，更重视的是考查学生的综合素质以及创新创造能力，判断学生音乐学习是否具备天赋，能否创作出优秀的作品在社会中广为流传。教师在培养学生创新创造能力时，可以引导学生思考音乐的创作价值和意义，激发学生的创作灵感，促进学生自主思考和独立创作的能力。
3.尊重学生的个性发展
普高高中的学生大多数文化知识不是很扎实，选择音乐高考的人数也很多，针对这部分学生，要因材施教，尊重学生个性发展，教会学生理性面对音乐高考，有针对性地开展学生的创作练习，积极引导学生充分释放自身的音乐活力，帮助学生在音乐中找到自身的价值，学会用正确的眼光看待每一个学生身上的闪光点和潜在的音乐能力，根据学生特质不同，采用不同的培养方法和教学手段，充分发挥每一个学生的优势，帮助学生建立音乐感官，提升学生音乐演奏和创作水平。
4.延伸学习内容，拓宽学生音乐认知面
对待音乐高考不要害怕，要勇于面对音乐创作的难题，通过不断的学习进步，拓展自身的音乐知识，如此就可以在创作音乐时迸发出更多的灵感，提升自身的创作学习水平。
5.鼓励学生相互交流，促进音乐知识的增长
音乐教学多由教师集中授课，学生自主练习，为了充分发挥每一名学生的价值，保证学生在音乐高考选拔中取得好成绩，教师可以鼓励学生相互交流，从基础音乐知识的谈论，再到练习过程中的经验交流，都可以很好地帮助学生巩固音乐基础知识，提高音乐技巧。
综上所述，在新形势下，一些文化成绩不好的学生可以通过学习音乐，挖掘自身音乐天赋，参加音乐高考从而取得很好的发展，参考音乐高考不是放弃文化知识的学习，只是需要花费更多的时间和精力在音乐研究和创作上。同时，音乐教師要引导学生理性认识音乐高考，有效利用科学的教学手段培养学生的音乐能力，提升学生的音乐创作水平，全面提高学生的鉴赏能力，确保学生在音乐高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]梁瑞.音乐高考常见问题分析[J].北方音乐，2017（18）：232.
[2]刘秀群.高中音乐高考的声乐教学[J].北方音乐，2017（5）：168.
（作者单位：广东省广州市花都区邝维煜纪念中学510800）