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【摘 要】 为了提高农村小学留守儿童数学学习效率，必须培养他们的良好学习习惯，把学习当作自身的一个乐趣，愿意并乐于学习，同时调动自身的一切潜能为学习服务，所以小学数学教师要高度重视培养学生的学习习惯。
【关键词】 农村小学 留守儿童 数学学习习惯
当前，很多农村小学留守儿童本身不够自信，缺乏上進心，形成了一些不好的学习习惯，如课前不预习、课上听讲不认真等，不利于提高其数学学习质量。而小学生的可塑性强，教师应当找准切入点，通过有效措施着重培养留守儿童良好的数学学习习惯，帮助他们提高数学学习质量。
一、培养课前预习习惯
为培养留守儿童课前预习的良好习惯，教师可以从以下几个方面着手。第一，帮助留守儿童认识课前预习的重要性。教师要明确告知留守儿童，课前预习是课堂有效学习的基础，可以帮助我们提前了解课程内容和疑问点，有准备的听课更有效果;第二，课上就预习内容展开提问。在第一点基础上，教师课堂上要针对预习内容向留守儿童提问，检查他们的预习情况，起到从侧面督促他们进行课前预习的作用;第三，传授预习方法。教师可以先让学生简单浏览本节内容，再细致阅读，用不同颜色的笔圈出不懂的知识点，同时尝试用数学公式、数学定理做一些练习题。如讲时、分、秒内容时，笔者要求留守儿童按照传授的预习方法进行课前预习，然后课上就预习内容提问：“钟面上走的最快的是什么针？”“一节课有多少小时、多少分钟、多少秒？”等，这样既能引起留守儿童对课前预习的重视，又能检查预习情况，有利于培养留守儿童的预习习惯。
二、培养规范的书写习惯
农村小学数学教师要注重培养留守儿童良好的书写习惯。具体措施如下：第一，要求书写整洁、字迹工整;第二，要求学生按照一定的规范要求进行书写，教师要把书写规范传授给留守儿童，让留守儿童按照规范要求书写;第三，教师要认真检查书写内容，及时发现错误，保证正确率。如讲数学公式时，教师可以把数学公式书写的正确顺序、规范等在黑板上示范并讲解给留守儿童听，让其理解掌握，然后在练习纸上模仿书写，要求规范书写、字迹工整，使其形成良好的书写习惯。
三、培养认真听课习惯
课堂是农村小学留守儿童学习数学知识的主阵地，课堂上听课质量的高低，直接影响着其学习质量。我们知道很多农村小学留守儿童的性格内向，课堂上遇到不明白的问题，也很少主动请教教师。此外，还有一部分留守儿童课上经常溜号出神、交头接耳目，听课质量比较低。为了避免出现这样的情况，教师就要培养留守儿童课堂认真听讲的良好习惯，提高他们在课堂上的学习质量。课堂上，教师应对留守儿童提出认真听讲要求：第一，集中精力，不要东张西望;第二，排除一切干扰，不做与学习无关的事情;第三，遇到疑问，立即做一个标记，不要回头去想，避免影响后续内容的听讲质量;第四，努力做笔记，记下板书内容及自己认为重要的知识点。若发现留守儿童听讲不认真，教师应适当批评教育，及时纠正不良听讲习惯。
四、培养认真审题习惯
教师要给留守儿童传授审题技巧，培养他们的审题习惯，提高做题正确率。具体的做法如下：第一，让学生读懂题目内容和问题，了解题目中的已知条件、未知条件，正确理解问题的意思;第二，让学生观察题型，用正确的解题思路，以及数学计算公式、定理等解题。授课中，教师要有计划、有目的地引导学生读题、审题、解题，帮助学生掌握正确的审题技巧，使学生在不断的练习中形成认真审题的良好习惯。如解相遇问题的习题时，教师可以要求学生先读题，然后认真审题、分析题型，了解题目中涉及的数量关系，或相遇路程=速度和×相遇时间，或相遇时间=相遇路程÷速度和，或速度和=相遇路程÷相遇时间。然后，根据问题，用正确的数学公式计算得到正确答案。
五、培养反思性学习习惯
反思性学习是提高学生学习效果、数学学习能力的有效方法。为此，农村小学数学教师要培养留守儿童的反思性学习习惯，让他们形成经常性反思学习过程的良好习惯，及时发现问题，并予以纠正，以保证学习质量。具体教学中，教师可以结合数学问题指导学生掌握反思的方法，教给学生反思流程“发现问题—分析问题—解决问题”。同时，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流。另外，教师还要大力表扬那些思考认真的学生，对一些能在反思基础上提出问题的学生，引导其他学生向他学习，这样能有效培养留守儿童的反思性学习习惯。
六、培养课后复习习惯
课后复习可以帮助学生进一步消化巩固课上所学内容，扎实掌握知识，形成系统的知识体系。所以，农村小学数学教师要关注留守儿童课后复习习惯的养成，引导留守儿童形成课后及时巩固复习的良好习惯。为培养留守儿童课后复习习惯，教师可以布置课后作业，让留守儿童在完成作业过程中自觉复习课上内容。此外，教师还可以按照家庭住址就近原则组建课后复习小组，让学生每天放学后聚集在一起共同进行复习巩固，通过组内相互帮助，提高课后复习效果。
结语
良好的学习习惯对学生学好数学有着重要作用，有助于提高学生的数学学习质量。面对当前农村小学留守儿童缺乏数学学习习惯的情况，教师应当着重培养他们良好的课前预习习惯、规范书写习惯、认真听讲习惯、认真审题习惯、反思性学习习惯、课后复习习惯等，使农村留守儿童在良好的学习习惯牵引下积极主动、科学有效地学习数学，提高数学学习质量。
参考文献
[1] 李兴国，左涌.农村小学留守儿童数学学习习惯的培养[J].中国西部，2017（5）：218.
[2] 鲁云武.对农村小学“留守儿童”不良数学学习习惯的一点思索[J].新课程学习（学术教育），2016（1）：170.
[3] 丁栋青.农村小学留守儿童数学学习现状分析及对策研究[J].小学科学（教师版），2015（11）：97-98.
【关键词】 农村小学 留守儿童 数学学习习惯
当前，很多农村小学留守儿童本身不够自信，缺乏上進心，形成了一些不好的学习习惯，如课前不预习、课上听讲不认真等，不利于提高其数学学习质量。而小学生的可塑性强，教师应当找准切入点，通过有效措施着重培养留守儿童良好的数学学习习惯，帮助他们提高数学学习质量。
一、培养课前预习习惯
为培养留守儿童课前预习的良好习惯，教师可以从以下几个方面着手。第一，帮助留守儿童认识课前预习的重要性。教师要明确告知留守儿童，课前预习是课堂有效学习的基础，可以帮助我们提前了解课程内容和疑问点，有准备的听课更有效果;第二，课上就预习内容展开提问。在第一点基础上，教师课堂上要针对预习内容向留守儿童提问，检查他们的预习情况，起到从侧面督促他们进行课前预习的作用;第三，传授预习方法。教师可以先让学生简单浏览本节内容，再细致阅读，用不同颜色的笔圈出不懂的知识点，同时尝试用数学公式、数学定理做一些练习题。如讲时、分、秒内容时，笔者要求留守儿童按照传授的预习方法进行课前预习，然后课上就预习内容提问：“钟面上走的最快的是什么针？”“一节课有多少小时、多少分钟、多少秒？”等，这样既能引起留守儿童对课前预习的重视，又能检查预习情况，有利于培养留守儿童的预习习惯。
二、培养规范的书写习惯
农村小学数学教师要注重培养留守儿童良好的书写习惯。具体措施如下：第一，要求书写整洁、字迹工整;第二，要求学生按照一定的规范要求进行书写，教师要把书写规范传授给留守儿童，让留守儿童按照规范要求书写;第三，教师要认真检查书写内容，及时发现错误，保证正确率。如讲数学公式时，教师可以把数学公式书写的正确顺序、规范等在黑板上示范并讲解给留守儿童听，让其理解掌握，然后在练习纸上模仿书写，要求规范书写、字迹工整，使其形成良好的书写习惯。
三、培养认真听课习惯
课堂是农村小学留守儿童学习数学知识的主阵地，课堂上听课质量的高低，直接影响着其学习质量。我们知道很多农村小学留守儿童的性格内向，课堂上遇到不明白的问题，也很少主动请教教师。此外，还有一部分留守儿童课上经常溜号出神、交头接耳目，听课质量比较低。为了避免出现这样的情况，教师就要培养留守儿童课堂认真听讲的良好习惯，提高他们在课堂上的学习质量。课堂上，教师应对留守儿童提出认真听讲要求：第一，集中精力，不要东张西望;第二，排除一切干扰，不做与学习无关的事情;第三，遇到疑问，立即做一个标记，不要回头去想，避免影响后续内容的听讲质量;第四，努力做笔记，记下板书内容及自己认为重要的知识点。若发现留守儿童听讲不认真，教师应适当批评教育，及时纠正不良听讲习惯。
四、培养认真审题习惯
教师要给留守儿童传授审题技巧，培养他们的审题习惯，提高做题正确率。具体的做法如下：第一，让学生读懂题目内容和问题，了解题目中的已知条件、未知条件，正确理解问题的意思;第二，让学生观察题型，用正确的解题思路，以及数学计算公式、定理等解题。授课中，教师要有计划、有目的地引导学生读题、审题、解题，帮助学生掌握正确的审题技巧，使学生在不断的练习中形成认真审题的良好习惯。如解相遇问题的习题时，教师可以要求学生先读题，然后认真审题、分析题型，了解题目中涉及的数量关系，或相遇路程=速度和×相遇时间，或相遇时间=相遇路程÷速度和，或速度和=相遇路程÷相遇时间。然后，根据问题，用正确的数学公式计算得到正确答案。
五、培养反思性学习习惯
反思性学习是提高学生学习效果、数学学习能力的有效方法。为此，农村小学数学教师要培养留守儿童的反思性学习习惯，让他们形成经常性反思学习过程的良好习惯，及时发现问题，并予以纠正，以保证学习质量。具体教学中，教师可以结合数学问题指导学生掌握反思的方法，教给学生反思流程“发现问题—分析问题—解决问题”。同时，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流。另外，教师还要大力表扬那些思考认真的学生，对一些能在反思基础上提出问题的学生，引导其他学生向他学习，这样能有效培养留守儿童的反思性学习习惯。
六、培养课后复习习惯
课后复习可以帮助学生进一步消化巩固课上所学内容，扎实掌握知识，形成系统的知识体系。所以，农村小学数学教师要关注留守儿童课后复习习惯的养成，引导留守儿童形成课后及时巩固复习的良好习惯。为培养留守儿童课后复习习惯，教师可以布置课后作业，让留守儿童在完成作业过程中自觉复习课上内容。此外，教师还可以按照家庭住址就近原则组建课后复习小组，让学生每天放学后聚集在一起共同进行复习巩固，通过组内相互帮助，提高课后复习效果。
结语
良好的学习习惯对学生学好数学有着重要作用，有助于提高学生的数学学习质量。面对当前农村小学留守儿童缺乏数学学习习惯的情况，教师应当着重培养他们良好的课前预习习惯、规范书写习惯、认真听讲习惯、认真审题习惯、反思性学习习惯、课后复习习惯等，使农村留守儿童在良好的学习习惯牵引下积极主动、科学有效地学习数学，提高数学学习质量。
参考文献
[1] 李兴国，左涌.农村小学留守儿童数学学习习惯的培养[J].中国西部，2017（5）：218.
[2] 鲁云武.对农村小学“留守儿童”不良数学学习习惯的一点思索[J].新课程学习（学术教育），2016（1）：170.
[3] 丁栋青.农村小学留守儿童数学学习现状分析及对策研究[J].小学科学（教师版），2015（11）：97-98.