【摘 要】
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随着课程改革的深入开展，各界日益关注教师的自身成长，而找到一种促进专业成长的有效的途径便成了大家共同探究的问题。英国教育专家C.Day（2000）认为，在对教师进行专业培训，促进成长时，应该考虑与课堂教学紧密地联系在一起。“同课异构”教研活动就是在课程改革的新形势下旨在提升教学质量和教师专业素质的一种教研方式。它通过统一的课题, 不同的老师执教, 每个教师都参与听课、评课,书写案例、反思等，使教师
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随着课程改革的深入开展，各界日益关注教师的自身成长，而找到一种促进专业成长的有效的途径便成了大家共同探究的问题。英国教育专家C.Day（2000）认为，在对教师进行专业培训，促进成长时，应该考虑与课堂教学紧密地联系在一起。“同课异构”教研活动就是在课程改革的新形势下旨在提升教学质量和教师专业素质的一种教研方式。它通过统一的课题, 不同的老师执教, 每个教师都参与听课、评课,书写案例、反思等，使教师与教师之间互相合作交流, 从而达到实现促进教师专业成长的目的。
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