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作者简介：王凤兰（1973-），女，内蒙古包头，毕业于内师大汉语言专业，内蒙古包头市东河区环城路小学教师，研究方向：小学语文教学。
摘 要：在整个语文学习中，小学作文教学占有重要的地位，小学语文作文的学习可以大大提高学生的写作能力。小学语文作文既是一个重点又是一个难点，因此，在小学语文作文的教学中，要采用新型的教学方式，从而能够提高学生的作文写作水平。小学语文写作课堂中，不仅包括字词句的运用，而且包括了比喻、夸张、拟人等修辞手法的运用，从而使得作文更加富有语言美、形式美和画面美。小学语文老师要结合学生的实际情况，制定出适合学生的教学方法，从而使得学生的写作能力有很大的提高。本文主要分析了以下几个教学手段，从而提高小学生的写作能力。
关键词：小学语文作文 教学手段 分析
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
小学作文被普遍认为是小学教学阶段的难点，之所以如此，总结为如下几个方面：（1）学生没有强烈的想写作文、爱写作文的欲望和兴趣；（2）缺乏写作素材，总觉得没有东西可写；（3）平日不注意词汇积累，作文写作呆板，缺乏个性。受传统教育的影响，我们过于重视教师如何教，学生如何学的问题往往被忽视。教师在上作文课的时候，往往教条化，课本如何写，教师就如何指挥，完全忽视了学生的兴趣和个体差异，这样就造成了很多学生对作文丧失了兴趣。对于如何走出作文写作的困境这一问题，《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，在小学作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。
为了能够提高小学语文写作课堂的效率，小学教师要探索创新的教学方法。目前，在小学语文写作课堂中，教师过于注重学生的写作技能，从而忽视了培养学生的写作兴趣以及写作情感。有一些教师在写作课堂中一味的强调写作的中心思想，从而忽视了学生的整体写作思路，不利于学生写作能力的提高。由于小学作文的主观性比较强，所以教师要处于引导的地位，然而学生应该处于主体地位，从而能够使得学生的写作能力得到提高。
1 提高小学生写作能力的教学方式
1.1 不断吸引学生写作的兴趣，并且要不断激发学生写作的欲望
在小学作文的教学过程中，兴趣是学生最好的老师，只有不断激发学生学习的兴趣，从而能够提高学生写作的能力。在语文写作的课堂中，教师让学生写最难忘的一件事，在写作的过程中教师要给学生留足够多的时间去回忆自己曾经最难忘的一件事，并且让学生口述自己曾经最难忘的一件事，教师从学生的口述过程中把握学生的思路，并且在学生口述完之后教师要给与一定的建议和指导，指导学生该从哪个方面下手去写，从而能够使得学生顺利的完成语文作文的写作。在语文写作课堂中，教师首先要确定一个题目，然后让学生自己讨论，并且在学生讨论的过程中积极参与到其中，帮助学生解决他们遇到的问题，最后教师对学生的作文进行评价，从而能够提高学生的写作能力。
1.2 不断培养学生的观察能力
由于小学生对每一件事物都存在好奇心，所以教师要不断培养学生的观察能力，从而能够使得学生在观察生活中获得更多的写作灵感。作为老师，我们要时刻正确的引导自己的学生，告诉他们在周末或者假期多出去走走，并且在玩的时候多留意和仔细观察身边的事物，以此来积累写作素材。例如：关于《一次愉快的旅行》这篇作文，如果小学生没有出去玩过，他们无从去描述会发生的事，那么他们无法下手写这篇文章。因此，为了能让学生在作文的时候有素材可写，有话可说，老师或者家长要多带孩子出去走动玩耍，让他们多接触人群与自然，给他们一个美好、愉快的回忆。这样孩子就能在作文的时候有话可写，得心应手，写出来的东西也会生动。在对写生进行作文教学时，教师要尽可能的去调动学生的主观意愿，让他们充分发挥想象力，这样可以调动学生的思维，有利于学生写作。
1.3 要安排“阅读课”，从而提高学生的表达能力
在语文作文的写作中，要特别注重阅读，阅读应该始终贯穿于语文写作。小学生应该经常阅读一些像《黑马阅读》、《满分作文》这一类的书，从而可以拓宽他们的知识面。在语文写作中，阅读鉴赏占有一个至关重要的作用。通过采用鉴赏的教学方法不仅可以使得学生能够掌握更多的名言名句，而且能够提高学生的写作技巧。小学生可以在阅读自己的语文课本的时候不断提高自己的理解能力以及表达能力。除此之外，小学生而可以在日常的阅读过程中不断提高自己的写作能力。在日常的阅读过程中，小学生要养成摘抄的好习惯，从而使得能够增强学生的语言表达能力。
1.4 要特别注重学生的作文修改能力
在作文创作中，教师应该多鼓励学生对自己的作品进行修改，让他们懂得通过多次修改可以检查文中的不足之处，消灭错别字，不恰当的标点符号等，有利于他们作文的进一步提高。例如：一些名著《红楼梦》、《水浒传》都是在不断的修改，反复推敲中使得每一个章节的故事情节更加完整和生动。从小培养学生的自查能力和自我修改能力，对于学生的自学能力有一定的帮助，还可以使得学生从小养成良好的作文习惯。最初学生在对自己的创作进行修改时，多少会存在一定的难度，这就要求我们教师多从旁帮助并适当给予鼓励，鼓励学生之间进行交流，也可以互相进行修改，取长补短，使得学生修改作文的能力能够大幅提高，最后教育学生对自己的作文进行反复修改，以此来促使学生养成良好的自学习惯。
2 结语
近几年，随着素质教育的全面实施，在小学语文写作中要求教师要不断改变自身的教学观念，从而能够提高语文写作课堂的整体效率。在语文作文写作中，教师要不断培养学生的写作兴趣以及创新能力，从而能够使得學生的小学作文水平得到提高。在小学语文写作课堂中，教师要充分发挥学生的主观能动性，从而能够使得学生成为学习的主人，最终提高小学语文写作课堂的整体效率。
参考文献
[1] 刘莹.浅谈小学语文作文教学[J].读写算（教育教学研究），2013（22）.
[2] 孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导：教师适用，2011（11）.
[3] 袁洪祝.浅谈小学语文作文教学的“四步走”策略[J].科海故事博览·科教创新，2012（10）.
[4] 普确.浅谈新课程小学语文作文教学[J].新一代（下半月），2010（7）.
摘 要：在整个语文学习中，小学作文教学占有重要的地位，小学语文作文的学习可以大大提高学生的写作能力。小学语文作文既是一个重点又是一个难点，因此，在小学语文作文的教学中，要采用新型的教学方式，从而能够提高学生的作文写作水平。小学语文写作课堂中，不仅包括字词句的运用，而且包括了比喻、夸张、拟人等修辞手法的运用，从而使得作文更加富有语言美、形式美和画面美。小学语文老师要结合学生的实际情况，制定出适合学生的教学方法，从而使得学生的写作能力有很大的提高。本文主要分析了以下几个教学手段，从而提高小学生的写作能力。
关键词：小学语文作文 教学手段 分析
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
小学作文被普遍认为是小学教学阶段的难点，之所以如此，总结为如下几个方面：（1）学生没有强烈的想写作文、爱写作文的欲望和兴趣；（2）缺乏写作素材，总觉得没有东西可写；（3）平日不注意词汇积累，作文写作呆板，缺乏个性。受传统教育的影响，我们过于重视教师如何教，学生如何学的问题往往被忽视。教师在上作文课的时候，往往教条化，课本如何写，教师就如何指挥，完全忽视了学生的兴趣和个体差异，这样就造成了很多学生对作文丧失了兴趣。对于如何走出作文写作的困境这一问题，《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，在小学作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。
为了能够提高小学语文写作课堂的效率，小学教师要探索创新的教学方法。目前，在小学语文写作课堂中，教师过于注重学生的写作技能，从而忽视了培养学生的写作兴趣以及写作情感。有一些教师在写作课堂中一味的强调写作的中心思想，从而忽视了学生的整体写作思路，不利于学生写作能力的提高。由于小学作文的主观性比较强，所以教师要处于引导的地位，然而学生应该处于主体地位，从而能够使得学生的写作能力得到提高。
1 提高小学生写作能力的教学方式
1.1 不断吸引学生写作的兴趣，并且要不断激发学生写作的欲望
在小学作文的教学过程中，兴趣是学生最好的老师，只有不断激发学生学习的兴趣，从而能够提高学生写作的能力。在语文写作的课堂中，教师让学生写最难忘的一件事，在写作的过程中教师要给学生留足够多的时间去回忆自己曾经最难忘的一件事，并且让学生口述自己曾经最难忘的一件事，教师从学生的口述过程中把握学生的思路，并且在学生口述完之后教师要给与一定的建议和指导，指导学生该从哪个方面下手去写，从而能够使得学生顺利的完成语文作文的写作。在语文写作课堂中，教师首先要确定一个题目，然后让学生自己讨论，并且在学生讨论的过程中积极参与到其中，帮助学生解决他们遇到的问题，最后教师对学生的作文进行评价，从而能够提高学生的写作能力。
1.2 不断培养学生的观察能力
由于小学生对每一件事物都存在好奇心，所以教师要不断培养学生的观察能力，从而能够使得学生在观察生活中获得更多的写作灵感。作为老师，我们要时刻正确的引导自己的学生，告诉他们在周末或者假期多出去走走，并且在玩的时候多留意和仔细观察身边的事物，以此来积累写作素材。例如：关于《一次愉快的旅行》这篇作文，如果小学生没有出去玩过，他们无从去描述会发生的事，那么他们无法下手写这篇文章。因此，为了能让学生在作文的时候有素材可写，有话可说，老师或者家长要多带孩子出去走动玩耍，让他们多接触人群与自然，给他们一个美好、愉快的回忆。这样孩子就能在作文的时候有话可写，得心应手，写出来的东西也会生动。在对写生进行作文教学时，教师要尽可能的去调动学生的主观意愿，让他们充分发挥想象力，这样可以调动学生的思维，有利于学生写作。
1.3 要安排“阅读课”，从而提高学生的表达能力
在语文作文的写作中，要特别注重阅读，阅读应该始终贯穿于语文写作。小学生应该经常阅读一些像《黑马阅读》、《满分作文》这一类的书，从而可以拓宽他们的知识面。在语文写作中，阅读鉴赏占有一个至关重要的作用。通过采用鉴赏的教学方法不仅可以使得学生能够掌握更多的名言名句，而且能够提高学生的写作技巧。小学生可以在阅读自己的语文课本的时候不断提高自己的理解能力以及表达能力。除此之外，小学生而可以在日常的阅读过程中不断提高自己的写作能力。在日常的阅读过程中，小学生要养成摘抄的好习惯，从而使得能够增强学生的语言表达能力。
1.4 要特别注重学生的作文修改能力
在作文创作中，教师应该多鼓励学生对自己的作品进行修改，让他们懂得通过多次修改可以检查文中的不足之处，消灭错别字，不恰当的标点符号等，有利于他们作文的进一步提高。例如：一些名著《红楼梦》、《水浒传》都是在不断的修改，反复推敲中使得每一个章节的故事情节更加完整和生动。从小培养学生的自查能力和自我修改能力，对于学生的自学能力有一定的帮助，还可以使得学生从小养成良好的作文习惯。最初学生在对自己的创作进行修改时，多少会存在一定的难度，这就要求我们教师多从旁帮助并适当给予鼓励，鼓励学生之间进行交流，也可以互相进行修改，取长补短，使得学生修改作文的能力能够大幅提高，最后教育学生对自己的作文进行反复修改，以此来促使学生养成良好的自学习惯。
2 结语
近几年，随着素质教育的全面实施，在小学语文写作中要求教师要不断改变自身的教学观念，从而能够提高语文写作课堂的整体效率。在语文作文写作中，教师要不断培养学生的写作兴趣以及创新能力，从而能够使得學生的小学作文水平得到提高。在小学语文写作课堂中，教师要充分发挥学生的主观能动性，从而能够使得学生成为学习的主人，最终提高小学语文写作课堂的整体效率。
参考文献
[1] 刘莹.浅谈小学语文作文教学[J].读写算（教育教学研究），2013（22）.
[2] 孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导：教师适用，2011（11）.
[3] 袁洪祝.浅谈小学语文作文教学的“四步走”策略[J].科海故事博览·科教创新，2012（10）.
[4] 普确.浅谈新课程小学语文作文教学[J].新一代（下半月），2010（7）.