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现行的初中英语新教材体现了新课改的精神，它注重培养和发展学生的综合语言运用的能力，培养学生学会学习，开发主动学习的能力，发展学习策略，培养创新能力，为终身学习打下基础。新教材的内容贴近现实生活。让学生很感兴趣，但词汇量增大，给初学者产生一种学习压力，时间久了会厌烦，因此，我结合新教材和初中学生的特点：初一年学生是生性好动的，在英语课中如能投其所好，为他们提供一些“动”的时间和空间，充分发挥天性，有时，还真能事半功倍，达到预想不到的效果。在英语教学中，我常注重动静结合，特别注重将“动”作为激发学生参与性和积极性的重要途径。以教师和学生的互动来推动学生主动获取知识，激发学习兴趣的效果，体会到学习英语的快乐。但在实践中，如何如何培养初中学生学习英语的兴趣呢？下面几条途径是我在教学实践中的尝试和探索，与大家共享。
一、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯
学生初学，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习有很大兴趣。教师应抓住这一良好开端，把学生的好奇心逐步培养为愿听爱说的习惯，使学生从学习英语的—开始就逐步养成注意听别人说英语的习惯，大胆用英语回答以及提问，模仿录音的习惯：比如，引导学生自觉地运用礼貌语言。还可以从最简单的课堂用语着手，重复使用：学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心得到满足。这时教师可有意识地将课常上的机械听说扩展到生活中去，使学生的好奇心转化为讲英语的兴趣。兴趣的增长.必然给学生带来强烈的求知欲。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生学习的兴趣，是开展听说训练的重要一步。
二、坚持课前三分钟讲英语，让全班轮流做简短的值日汇报
具体的做法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告从短小浅易，逐渐过渡到题材广泛，内容丰富。报告的内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可以按照如下几个程式进行：“I'm on duty today.Today is Monday.It's fine.We are all here.”随着句型、词汇的增多，学生还可以按当天实际情况增添内容。教师要给予引导鼓励，并有汁划地进行所学知识的口语训练。这种简单的英语报告尽管只占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿能力和创造力，起到不可低估的作用。
三、寓教于乐，引导入门
英语作为一门语言学科，有着交际性和实践性的特点。同时，英语教学中有许多内容是十分枯燥的，比如语音、最初英语字母的大小写、单词的拼写等，这就需要教师匠心独具，从激发兴趣入手，引导他们入门，掌握其要领。我创造了—个个玩游戏的活动，用来将枯燥的内容变活。比如字母教学中。我首先将许多字母各自大小写分开，分发到许多同学手中，其他同学一边拍手一边唱“找朋友”的歌曲。拿到卡片的同学走出座位，站上讲台，找到“朋友”。然后，我再因势利导通过四线三格分析大小写的要点，相似字母“b” “d” “o”“Q”等如何正确区分。通过唱起歌、拍起手、找朋友，同学们注意力十分集中，兴趣盎然，对知识点印象十分深刻。把学生为使英语气氛更加浓郁，在教单词的时候，根据单词前后字母的特点进行英语单词接力，填字游戏等等，这一良好的开端培养了学生的学习英语的兴趣。
四、教学形式多样化，提高学习气氛
同学由于自身能力和个性的差异，有时同学善于表达、踊跃积极，有的同学天生害羞、学习被动。为了让学生发挥各自优势，提高同学参与面，我设计了“做一做”的活动。简单说就是根据情境做动作。
五、直观教学，强化词汇记忆能力
所谓直观教学就是：利用图片、实物、挂图为新语言的介绍设置情境，使英语课风趣幽默。图片、实物是英语教学中的直观教学。在教学过程中，我根据句型、课文的内容，利用一些教学图片，周边实物或自己制作的一些简易图片和简笔画进行教学。
六、跨学科学习，培养创新思维
新教材出现了许多绘画图片，利用图画学习新句型，领悟语言艺术，培养视觉能力。在英语课中有许多名词的教学，我就让学生画一画.如“apple” “box”“pineapple”“pear”等往往潦潦数笔，—幅生动图画便跃然纸上。这样既动了手又动了脑，还培养了学生的绘画能力。比如在教第4单元时，让学生阅读短文，画一画实物之间的位置关系。布置一项任务：让学生画出自己理想的房问，并用英文标出所画各部分和物件。下一节课让他们进行演讲比，并评出一、二、三等奖品。在我自己设计的听力训练中，我选了两个小人物的头像来帮助。他们分别代表“Yes”“No”，听力训练时，判断单词、词组、句子的对错，同学就用小人头来表示。学生边听边画，在简单而有趣中训练了听力。
七、建立课外活动小组，加强语言实践
课外活动小组可根据学生的语言水平举行讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可以加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。除此之外，还可以每周开设一节听力课，对学生进行专门的听力训练；利用录音，广播电视，网络教学等现代化教学手段来促进学生的听说训练，优化语言环境。平时可要求学生之间努力用英语交流，以锻炼说的能力。这样，多方位地开展听说训练，相辅相成，有效地提高学生英语能力。
而今，课堂教学中，学习气氛浓。学习英语兴趣高。教学起来很轻松，学习成绩提高快。在英语教学中，我们应遵循学生自身的生理、心理特点，注重文化的双向交流和课堂双向互动，适时为学生创造学习英语的环境，让学生在“学习”中获得乐趣，获得成功、获得知识，并获得继续努力学习的动力和激情。
一、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯
学生初学，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习有很大兴趣。教师应抓住这一良好开端，把学生的好奇心逐步培养为愿听爱说的习惯，使学生从学习英语的—开始就逐步养成注意听别人说英语的习惯，大胆用英语回答以及提问，模仿录音的习惯：比如，引导学生自觉地运用礼貌语言。还可以从最简单的课堂用语着手，重复使用：学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心得到满足。这时教师可有意识地将课常上的机械听说扩展到生活中去，使学生的好奇心转化为讲英语的兴趣。兴趣的增长.必然给学生带来强烈的求知欲。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生学习的兴趣，是开展听说训练的重要一步。
二、坚持课前三分钟讲英语，让全班轮流做简短的值日汇报
具体的做法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告从短小浅易，逐渐过渡到题材广泛，内容丰富。报告的内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可以按照如下几个程式进行：“I'm on duty today.Today is Monday.It's fine.We are all here.”随着句型、词汇的增多，学生还可以按当天实际情况增添内容。教师要给予引导鼓励，并有汁划地进行所学知识的口语训练。这种简单的英语报告尽管只占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿能力和创造力，起到不可低估的作用。
三、寓教于乐，引导入门
英语作为一门语言学科，有着交际性和实践性的特点。同时，英语教学中有许多内容是十分枯燥的，比如语音、最初英语字母的大小写、单词的拼写等，这就需要教师匠心独具，从激发兴趣入手，引导他们入门，掌握其要领。我创造了—个个玩游戏的活动，用来将枯燥的内容变活。比如字母教学中。我首先将许多字母各自大小写分开，分发到许多同学手中，其他同学一边拍手一边唱“找朋友”的歌曲。拿到卡片的同学走出座位，站上讲台，找到“朋友”。然后，我再因势利导通过四线三格分析大小写的要点，相似字母“b” “d” “o”“Q”等如何正确区分。通过唱起歌、拍起手、找朋友，同学们注意力十分集中，兴趣盎然，对知识点印象十分深刻。把学生为使英语气氛更加浓郁，在教单词的时候，根据单词前后字母的特点进行英语单词接力，填字游戏等等，这一良好的开端培养了学生的学习英语的兴趣。
四、教学形式多样化，提高学习气氛
同学由于自身能力和个性的差异，有时同学善于表达、踊跃积极，有的同学天生害羞、学习被动。为了让学生发挥各自优势，提高同学参与面，我设计了“做一做”的活动。简单说就是根据情境做动作。
五、直观教学，强化词汇记忆能力
所谓直观教学就是：利用图片、实物、挂图为新语言的介绍设置情境，使英语课风趣幽默。图片、实物是英语教学中的直观教学。在教学过程中，我根据句型、课文的内容，利用一些教学图片，周边实物或自己制作的一些简易图片和简笔画进行教学。
六、跨学科学习，培养创新思维
新教材出现了许多绘画图片，利用图画学习新句型，领悟语言艺术，培养视觉能力。在英语课中有许多名词的教学，我就让学生画一画.如“apple” “box”“pineapple”“pear”等往往潦潦数笔，—幅生动图画便跃然纸上。这样既动了手又动了脑，还培养了学生的绘画能力。比如在教第4单元时，让学生阅读短文，画一画实物之间的位置关系。布置一项任务：让学生画出自己理想的房问，并用英文标出所画各部分和物件。下一节课让他们进行演讲比，并评出一、二、三等奖品。在我自己设计的听力训练中，我选了两个小人物的头像来帮助。他们分别代表“Yes”“No”，听力训练时，判断单词、词组、句子的对错，同学就用小人头来表示。学生边听边画，在简单而有趣中训练了听力。
七、建立课外活动小组，加强语言实践
课外活动小组可根据学生的语言水平举行讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可以加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。除此之外，还可以每周开设一节听力课，对学生进行专门的听力训练；利用录音，广播电视，网络教学等现代化教学手段来促进学生的听说训练，优化语言环境。平时可要求学生之间努力用英语交流，以锻炼说的能力。这样，多方位地开展听说训练，相辅相成，有效地提高学生英语能力。
而今，课堂教学中，学习气氛浓。学习英语兴趣高。教学起来很轻松，学习成绩提高快。在英语教学中，我们应遵循学生自身的生理、心理特点，注重文化的双向交流和课堂双向互动，适时为学生创造学习英语的环境，让学生在“学习”中获得乐趣，获得成功、获得知识，并获得继续努力学习的动力和激情。