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语文是小学阶段基础的学科之一，学生在语文学习上打好基础对其他科目的学习也有着很大的促进作用。而作文是小学语文教学中的重要内容，写作能够考查学生的语文知识水平。在作文教学中结合课外阅读，能有效突破语文教材内容的局限性，拓宽学生了解语文知识的渠道。在实践中，小学语文教师可以根据作文内容和学生的特点开展合适的课外阅读教学活动。
一、小学课外阅读现状
（一）阅读环境不足
调查显示，现阶段小学生没有良好的课外阅读环境，学生阅读时不能真正投入知识学习中，从而无法发挥出课外阅读的有效作用。小学阶段学生的性格都比较活泼，在课外阅读时很难集中注意力，给学生掌握课外阅读知识带来不良影响。现阶段小学校园没有给学生提供良好的阅读环境，因此，校园内部的课外阅读活动无法引起学生的阅读兴趣，并且学生的家庭通常也不具备良好的阅读氛围，很多家长并不理解课外阅读的意义，在培养孩子阅读能力上没有投入过多的精力。
（二）小学生的课外阅读量较少
在开展课外阅读时，大多数学校选择的课外读物难以满足学生对知识的需求。目前小学阶段课外阅读的书籍、刊物具有一定局限性，在其实际发展的过程中，学生阅读的内容与自身的发展情况不相符，因此要不断完善学生课外阅读的内容，增加阅读量。
二、小学语文作文教学中课外阅读的重要性
（一）课外阅读可以提升语文教学水平
在传统教育观念的影响下，大部分家长认为课外阅读是一种浪费时间的行为，不利于孩子学习知识，这种观念导致小学生课外阅读量不足。语文教师在面对这种情况时，要和家长保持有效沟通，让家长能够明白课外阅读对语文学习的重要意义。例如，教师可以让学生阅读《三毛流浪记》，并且通过阅读学习主人公的良好品质，这样不仅能激发学生对阅读的兴趣，还能提高学生的写作能力。
（二）课外阅读可以激发学生的写作兴趣
受到多种因素的影响，小学语文教材在内容上存在一定的局限性，不能满足学生多元化的阅读需求。有的学生喜欢阅读诗歌，有的学生喜欢阅读历史故事等。课外阅读能够弥补学生对知识的需求，研究显示，学生在阅读自己感兴趣的课外读物后会产生写作的冲动，想通过文章来表达自身的感受。
（三）课外阅读可以提升学生的认知理解能力
开展课外阅读可以提升学生的认知理解能力，树立正确的三观，还能提高学生的思维能力和写作水平。但很多家长受到传统教育观念的影响，认为孩子只有阅读与考试相关的书籍才能提高学习水平，而课外读物会浪费孩子的学习时间，因此只给孩子购买作文集等相关书籍，却不会选择购买其他的课外读物。小学语文作文教学不能单纯通过考试的方式展现学生的实际水平，只能利用测试的方式了解学生掌握知识的具体情况。有的家长在思想上较为偏激，认为课外阅读会给孩子的学习带来不良影响，但语文教师在教学中发现，课外阅读量较多的学生通常比课外阅读量少的学生眼界更宽、思维更敏捷，并且在写作上有更多的创造力。此外，学生在课外阅读时能缓解日常学习生活中的压力，体会到学习的乐趣。并且，当学生具备一定的知识量时，会更容易理解语文教师在作文教学时传递的知识内容。由此可见，课外阅读在学生作文写作方面起到重要作用。
三、课外阅读在小学语文作文教学中的应用方法
（一）借助课外阅读积累写作素材
小学生要想写出优秀的作文，就需要不断积累写作素材，如果在写作过程中缺少素材，写出的作文就会较为空洞，缺少真情实感。因此，小学语文教师在写作教学的过程中应充分结合课外讀物，组织学生进行课外阅读，让学生通过阅读积累写作素材。同时，小学生对日常生活的观察较少，无法将写作与日常生活相结合，因此，教师在讲解记叙文时，可以让学生结合某件事来表达观点，以此提升学生的作文写作水平。
（二）通过课外阅读来调动学生情感
写作与情感有着密切联系，情感是写作的来源，如果学生情感不够丰富，写出的作文就会十分空洞。因此，小学语文教师应根据全班学生的特点选择合适的读物，适当对学生进行情感引导，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性。最后，教师在这种情绪基础上提问，让学生表达自己的想法，并按照内心想法写一篇读后感。利用这种方法可丰富学生的情感，提高学生在写作过程中的情感表达能力。
（三）对阅读内容进行拓展
从当前小学生语文作文教学的实际情况能够看出，课外阅读在校内已经成为一种普遍的获得素材的方式，但因为受到其他因素的影响，课外阅读的内容始终停留在表层，没有对其进行延伸拓展，导致学生在独立写作的过程中无法做到融会贯通，发挥出课外阅读的有效作用。因此，在开展课外阅读的基础上，学生要提升自身理解的深度，将课外阅读中获取的知识有效应用在写作中。例如，语文教师可以向学生推荐《三毛流浪记》，这篇故事的主人公三毛是一个流浪的孤儿，但他在贫困的生活中仍保持着乐观积极的生活态度。教师可以根据文章的内容让学生围绕“今天的幸福生活”这一主题进行创作，在写作的过程中发散思维，通过对比完成写作，描写当下的幸福生活，让学生感受到今天生活的来之不易，要学会珍惜当下。这样的教学方式不仅能够丰富学生的阅读内容，还能提高学生的综合素养。
（四）选择正确的阅读方法
语文教师引导学生开展课外阅读活动时，要先教会学生阅读的技巧，这样可以有效提升学生的阅读理解能力。教师还要让学生养成做笔记的习惯，将阅读时发现的好词好句进行记录，并且定期举办读书交流会，给学生提供互相交流的平台，让学生分享自己的阅读材料和感悟，丰富学生的素材库。
综上所述，小学语文作文教学对语文学习起到关键作用，同时语文教师要明确课外阅读对作文教学的重要性，为学生挑选合适的课外读物，丰富学生的写作素材，进而提高他们的作文水平。在此基础上，教师还要教授学生有效的阅读方法，实现高质量的作文教学。
一、小学课外阅读现状
（一）阅读环境不足
调查显示，现阶段小学生没有良好的课外阅读环境，学生阅读时不能真正投入知识学习中，从而无法发挥出课外阅读的有效作用。小学阶段学生的性格都比较活泼，在课外阅读时很难集中注意力，给学生掌握课外阅读知识带来不良影响。现阶段小学校园没有给学生提供良好的阅读环境，因此，校园内部的课外阅读活动无法引起学生的阅读兴趣，并且学生的家庭通常也不具备良好的阅读氛围，很多家长并不理解课外阅读的意义，在培养孩子阅读能力上没有投入过多的精力。
（二）小学生的课外阅读量较少
在开展课外阅读时，大多数学校选择的课外读物难以满足学生对知识的需求。目前小学阶段课外阅读的书籍、刊物具有一定局限性，在其实际发展的过程中，学生阅读的内容与自身的发展情况不相符，因此要不断完善学生课外阅读的内容，增加阅读量。
二、小学语文作文教学中课外阅读的重要性
（一）课外阅读可以提升语文教学水平
在传统教育观念的影响下，大部分家长认为课外阅读是一种浪费时间的行为，不利于孩子学习知识，这种观念导致小学生课外阅读量不足。语文教师在面对这种情况时，要和家长保持有效沟通，让家长能够明白课外阅读对语文学习的重要意义。例如，教师可以让学生阅读《三毛流浪记》，并且通过阅读学习主人公的良好品质，这样不仅能激发学生对阅读的兴趣，还能提高学生的写作能力。
（二）课外阅读可以激发学生的写作兴趣
受到多种因素的影响，小学语文教材在内容上存在一定的局限性，不能满足学生多元化的阅读需求。有的学生喜欢阅读诗歌，有的学生喜欢阅读历史故事等。课外阅读能够弥补学生对知识的需求，研究显示，学生在阅读自己感兴趣的课外读物后会产生写作的冲动，想通过文章来表达自身的感受。
（三）课外阅读可以提升学生的认知理解能力
开展课外阅读可以提升学生的认知理解能力，树立正确的三观，还能提高学生的思维能力和写作水平。但很多家长受到传统教育观念的影响，认为孩子只有阅读与考试相关的书籍才能提高学习水平，而课外读物会浪费孩子的学习时间，因此只给孩子购买作文集等相关书籍，却不会选择购买其他的课外读物。小学语文作文教学不能单纯通过考试的方式展现学生的实际水平，只能利用测试的方式了解学生掌握知识的具体情况。有的家长在思想上较为偏激，认为课外阅读会给孩子的学习带来不良影响，但语文教师在教学中发现，课外阅读量较多的学生通常比课外阅读量少的学生眼界更宽、思维更敏捷，并且在写作上有更多的创造力。此外，学生在课外阅读时能缓解日常学习生活中的压力，体会到学习的乐趣。并且，当学生具备一定的知识量时，会更容易理解语文教师在作文教学时传递的知识内容。由此可见，课外阅读在学生作文写作方面起到重要作用。
三、课外阅读在小学语文作文教学中的应用方法
（一）借助课外阅读积累写作素材
小学生要想写出优秀的作文，就需要不断积累写作素材，如果在写作过程中缺少素材，写出的作文就会较为空洞，缺少真情实感。因此，小学语文教师在写作教学的过程中应充分结合课外讀物，组织学生进行课外阅读，让学生通过阅读积累写作素材。同时，小学生对日常生活的观察较少，无法将写作与日常生活相结合，因此，教师在讲解记叙文时，可以让学生结合某件事来表达观点，以此提升学生的作文写作水平。
（二）通过课外阅读来调动学生情感
写作与情感有着密切联系，情感是写作的来源，如果学生情感不够丰富，写出的作文就会十分空洞。因此，小学语文教师应根据全班学生的特点选择合适的读物，适当对学生进行情感引导，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性。最后，教师在这种情绪基础上提问，让学生表达自己的想法，并按照内心想法写一篇读后感。利用这种方法可丰富学生的情感，提高学生在写作过程中的情感表达能力。
（三）对阅读内容进行拓展
从当前小学生语文作文教学的实际情况能够看出，课外阅读在校内已经成为一种普遍的获得素材的方式，但因为受到其他因素的影响，课外阅读的内容始终停留在表层，没有对其进行延伸拓展，导致学生在独立写作的过程中无法做到融会贯通，发挥出课外阅读的有效作用。因此，在开展课外阅读的基础上，学生要提升自身理解的深度，将课外阅读中获取的知识有效应用在写作中。例如，语文教师可以向学生推荐《三毛流浪记》，这篇故事的主人公三毛是一个流浪的孤儿，但他在贫困的生活中仍保持着乐观积极的生活态度。教师可以根据文章的内容让学生围绕“今天的幸福生活”这一主题进行创作，在写作的过程中发散思维，通过对比完成写作，描写当下的幸福生活，让学生感受到今天生活的来之不易，要学会珍惜当下。这样的教学方式不仅能够丰富学生的阅读内容，还能提高学生的综合素养。
（四）选择正确的阅读方法
语文教师引导学生开展课外阅读活动时，要先教会学生阅读的技巧，这样可以有效提升学生的阅读理解能力。教师还要让学生养成做笔记的习惯，将阅读时发现的好词好句进行记录，并且定期举办读书交流会，给学生提供互相交流的平台，让学生分享自己的阅读材料和感悟，丰富学生的素材库。
综上所述，小学语文作文教学对语文学习起到关键作用，同时语文教师要明确课外阅读对作文教学的重要性，为学生挑选合适的课外读物，丰富学生的写作素材，进而提高他们的作文水平。在此基础上，教师还要教授学生有效的阅读方法，实现高质量的作文教学。