【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0266-01
　　著名教育家陶行知先生说“教育以生活中心”，“生活即教育”，所以教育不能离开生活，离开了生活，教育就不能称之为教育。试问什么是生活？生活就是一个个鲜活的故事。用故事来讲述生活，让学生在故事中体验生活、学会生活，这是一个不错的选择。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”老师要通过对学生的启发和引导建立学生学习的兴趣，让学生快乐的学习语文，哪么怎样才能使学生在乐中、玩中学习语文，我认为应该做到以下几点：
　　一、选择故事教学的依据
　　以故事为依据教学符合青少年学生的学习需求。曾有学生这样对我说：“老师，课堂上可以给我们多讲几个故事，或者多搞一些小活动吗？这样我们会学得更开心的。”可见，青少年学生爱在玩中学，爱在乐中思考。灌输式的教育是平淡的，而故事是生动地讲述出来的，可以让学生在故事情节的招引下更加集中注意力听讲，更加积极地思考，达到良好的教育效果比如：我在上《小英雄雨来》这篇课文时，先用故事导入，“抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎，以后，他和他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？”然后让学生带着这些问题问题初读课文，然后通过复述课文来回答这些问题，教师也达到检查的目的。
　　二、通过表演的形式与讲评的形式让学生学习
　　表演就是在课文总结时，可通过分角色表演和即兴表演等方式将学生导入课文情境中，在不知不觉中受到教育，并能更准确地体会和把握人物的性格。评就是在演后请学生做小评委，点评同学表演得如何。这样在评中，课文的精要处就能得到再现，从而也就达到总结的目的。其次，小学生喜欢看表演，更跃跃欲试要参演课本剧，在教学实践中，它已显示出旺盛的生命力与不容低估的作用。如<<夜莺的歌声 >>这一课时，我让同学根据课文排了一个简短的课本剧，最后总结时让他们演一演，其它同学评一评。在评的过程中，有些学生说：“演夜莺的学生没有演出小夜莺机灵的感觉。”有些学生说：“演敌人的学生演的比较好，演出了敌人的愚蠢。”让学生在玩与乐中增加对课文的印象. 通过表演与讲评，学生在活动中发现了问题并解决了问题，同时巩固了课文知识。
　　三、赏识、鼓励，让学生在体验成功的过程中获得乐趣
　　尊重孩子，允许孩子有玩的权利和发展的阶段性，是人类进步的标志，也是一个有修养的老师的自觉行动，当孩子在玩中快乐学习的时候，不要去打扰孩子，让他们自己在玩中快乐的掌握课文的知识，老师这个时候只需要欣赏，如果发现问题，让学生自己找出所存在的问题。对于孩子们的进步老师要充分的给予一定的鼓励与赏识，只有这样孩子们才会建立自信认真的学习，让他们体验到成功的喜悦，才会自觉的快乐的学习语文。
　　小学语文知识对部分学生来说会觉得枯燥无味，那么只要我们创设适当的教学情境，让孩子在玩中快乐的学习，既可以做到寓教于玩中，又可以消除学习中对孩子的压力，使孩子不会因学习而感到精神紧张。这样便会让学生更加喜欢我们的课，爱我们的课，语文成绩才会直线上升。