论文部分内容阅读
【摘 要】语文作为一门综合性的基础学科，对全面提高学生的人文素养和精神，特别是培养学生语文综合能力，是十分重要的。笔者认为把现代信息技术逐渐引入到高中语文课堂教学中，实施现代信息技术与高中语文新课程的整合，可以逐步打破常规而陈旧的教学模式，给沉闷的高中语文课堂教学注入强大的生机和活力，极大地激发学生的兴趣，从而抓住教学契机，培养学生的语文应用、审美与探究能力，促进学生均衡而有个性地发展，使学生在阅读、写作、口语交际、研究性学习得到全面提高，从而提高学生的语文素养，为语文教育开辟一个新天地。
【关键词】信息技术；高中语文；课程整合
信息技术为高中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。
一、信息技术与语文教学的整合，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。孔于说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。现代教育技术的应用，为教学创造了优异条件。现代信息技术以播音员朗读范文的动人声音，不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，更激起学生的写作欲望。现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
二、现代信息技术为高中语文开拓了研究性学习的领域
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。从2004年起研究性学习正式编入高中语文新教材。
以前的研究性学习实施起来很困难，学生要查阅各种书籍，花费大量的时间。现代信息技术的介入，互联网的普及极大地方便了教学，现代信息技术为研究性学习开拓了广阔的时空，信息技术条件下的研究性学习可以在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务。信息技术为语文研究性学习提供了最有力最便捷的支持。如网络上无限丰富的不受时空限制的信息资源，方便快捷的查询功能或快速灵活的信息获取功能，能帮助学生解决研究性学习所需的大量资源，网络的开放符合研究性学习的主动性和探索性要求等。
三、运用现代信息技术，促进高中语文素质教育
素质教育与传统教育的根本区别在于，素质教育的实质是依据人的全面和谐发展和社会发展的需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智能。高中语文素质教育是离不开同现代信息技术的整合的。运用现代信息技术可以扩大学生的视野，实现大语文观，发挥学生的主动性。例如，在讲授古典作品时，由于作品脱离了学生的生活经验，教材本身又没有提供太多可理解的知识背景，学生无法进入到对文本的理解中去，这时可以运用多媒体技术，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。比如，可以利用已经拍成的电视剧的优势，根据课文内容进行剪辑，或者是在课件中插如相关的图片，帮助学生还原到古代的生活中去。这些，不仅适用于古典作品的讲解，同样适合于现代说明文。
四、利用信息技术，创设教学情境，转变教学模式
在传统的教学模式中，教师只能用“一张嘴+粉笔+黑板”这些简单的教学方式为学生灌输课本知识。在这样的一个教学平台中，教师只用自身的语言和体态模拟简易的教学情境，而不能使用信息技术中提供的多媒体等设备创设丰富多彩的教学情境，这样显然非常单调，无法提高学生学习的积极性，也不能很好地营造课堂气氛。教师要利用信息技术手段，转变传统的教学模式，充分结合多媒体教学，采用直观形象、生动活泼的形式去激发学生学习语文的兴趣，从视觉、听觉等角度给学生传授知识，让学生在知识和能力上得到相应的提高。
五、利用信息技术发展多样化的学习方式
在信息技术支持下的高中语文教学活动中，信息技术的作用不仅表现在支持个体认知活动上，也体现在对高中语文课程的组成、环境基本要素之间的关系配置上。所以，在信息技术的配合下，可以创设更完善合理的学习情境，使学生更加投入到整个学习过程中，充分运用习得的语言知识来表达自己的想法，这就彻底颠覆了传统的老师说”、学生“听”的学习方式，使语文学习超越了接受现成知识信息的被动学习过程，而是变成自主学习、发挥学生潜能的过程。在信息技术构建的学习环境中，中学生能够积极主动对知识进行建构，从而在教师指导下形成以学生为中心的自主学习模式。
虽然信息技术与高中语文课程的整合还不能全方位的实施，但是我们相信，信息技术与高中语文课程的整合一定能为语文教学的改革开辟一条新道路，能够为语文这一门课程带来良好的教学效果教学评价，为培养创新型和实践性人才开拓一片新天地。
（作者单位：江苏省大丰市新丰中学）
【关键词】信息技术；高中语文；课程整合
信息技术为高中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。
一、信息技术与语文教学的整合，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。孔于说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。现代教育技术的应用，为教学创造了优异条件。现代信息技术以播音员朗读范文的动人声音，不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，更激起学生的写作欲望。现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
二、现代信息技术为高中语文开拓了研究性学习的领域
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。从2004年起研究性学习正式编入高中语文新教材。
以前的研究性学习实施起来很困难，学生要查阅各种书籍，花费大量的时间。现代信息技术的介入，互联网的普及极大地方便了教学，现代信息技术为研究性学习开拓了广阔的时空，信息技术条件下的研究性学习可以在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务。信息技术为语文研究性学习提供了最有力最便捷的支持。如网络上无限丰富的不受时空限制的信息资源，方便快捷的查询功能或快速灵活的信息获取功能，能帮助学生解决研究性学习所需的大量资源，网络的开放符合研究性学习的主动性和探索性要求等。
三、运用现代信息技术，促进高中语文素质教育
素质教育与传统教育的根本区别在于，素质教育的实质是依据人的全面和谐发展和社会发展的需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智能。高中语文素质教育是离不开同现代信息技术的整合的。运用现代信息技术可以扩大学生的视野，实现大语文观，发挥学生的主动性。例如，在讲授古典作品时，由于作品脱离了学生的生活经验，教材本身又没有提供太多可理解的知识背景，学生无法进入到对文本的理解中去，这时可以运用多媒体技术，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。比如，可以利用已经拍成的电视剧的优势，根据课文内容进行剪辑，或者是在课件中插如相关的图片，帮助学生还原到古代的生活中去。这些，不仅适用于古典作品的讲解，同样适合于现代说明文。
四、利用信息技术，创设教学情境，转变教学模式
在传统的教学模式中，教师只能用“一张嘴+粉笔+黑板”这些简单的教学方式为学生灌输课本知识。在这样的一个教学平台中，教师只用自身的语言和体态模拟简易的教学情境，而不能使用信息技术中提供的多媒体等设备创设丰富多彩的教学情境，这样显然非常单调，无法提高学生学习的积极性，也不能很好地营造课堂气氛。教师要利用信息技术手段，转变传统的教学模式，充分结合多媒体教学，采用直观形象、生动活泼的形式去激发学生学习语文的兴趣，从视觉、听觉等角度给学生传授知识，让学生在知识和能力上得到相应的提高。
五、利用信息技术发展多样化的学习方式
在信息技术支持下的高中语文教学活动中，信息技术的作用不仅表现在支持个体认知活动上，也体现在对高中语文课程的组成、环境基本要素之间的关系配置上。所以，在信息技术的配合下，可以创设更完善合理的学习情境，使学生更加投入到整个学习过程中，充分运用习得的语言知识来表达自己的想法，这就彻底颠覆了传统的老师说”、学生“听”的学习方式，使语文学习超越了接受现成知识信息的被动学习过程，而是变成自主学习、发挥学生潜能的过程。在信息技术构建的学习环境中，中学生能够积极主动对知识进行建构，从而在教师指导下形成以学生为中心的自主学习模式。
虽然信息技术与高中语文课程的整合还不能全方位的实施，但是我们相信，信息技术与高中语文课程的整合一定能为语文教学的改革开辟一条新道路，能够为语文这一门课程带来良好的教学效果教学评价，为培养创新型和实践性人才开拓一片新天地。
（作者单位：江苏省大丰市新丰中学）