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摘要：幼儿时期是一个人行为规范養成的敏感期，幼儿教师应当抓住这一时机，在幼儿性格、行为等各个方面尚未定型之前对幼儿进行有效的礼仪教育，为幼儿今后社会化的顺利实现打好基础。在具体的礼仪教育过程中，幼儿教师可以将礼仪教育与游戏活动结合起来，让幼儿在轻松愉悦的氛围中养成良好的行为习惯，本文对此进行探讨。
关键词：幼儿园;游戏活动;礼仪教育;渗透策略
一、 前言
作为人类文明的基本要求，礼仪是个体道德素养的重要体现。从某种程度上说，一个人的习惯养成和文明礼仪决定了其终身发展。而幼儿正处在教育启蒙阶段，教师要认识到自己肩上承担的重任，在教育教学中既要做好知识的传授工作，还要注重礼仪教育的渗透。基于此，本文就如何以幼儿园游戏活动为载体对幼儿进行有效的礼仪教育展开论述。
二、 礼仪教育在幼儿园教育活动中的渗透意义
在幼儿园教育教学活动中渗透礼仪教育具有重要的意义，从大的方面来说，礼仪教育的渗透是社会发展的需要。众所周知，社会的前进需要文明，而且社会的进步程度甚至取决于社会的文明程度。从小的方面来说，两岁半到六岁是幼儿良好行为养成的最佳时期，这是蒙台梭利提出的观点。所以，在幼儿园对幼儿进行礼仪教育可以取得比其他任何阶段的礼仪教育更好的教学效果。有效的礼仪教育可以创新和推动幼儿园的德育教育工作，更是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、提高幼儿文明礼仪素养的需要。综上所述，在幼儿园教育教学活动中渗透礼仪教育，是社会主义精神文明建设需要，是提高全民素养的需要，也是时代的需要。
三、 基于幼儿园游戏活动渗透礼仪教育的有效策略
（一） 基于游戏环境渗透礼仪教育
陈鹤琴先生曾经说过，凡是给幼儿刺激的都是他所处的环境。幼儿教师要清楚认识到这一点，环境是幼儿最容易、最具体、最直接感受到的。所以在幼儿园游戏活动中进行礼仪教育的过程中，教师可以以环境为载体对幼儿进行礼仪指导。幼儿有着较强的好奇心和模仿能力，教师可以从幼儿年龄特点和身心发展规律出发，对游戏活动的环境进行创造。例如，在“主题餐厅”的位置，幼儿教师可以带领幼儿一起制作“小脚印”，然后将这些“小脚印”贴在“顾客等候区”，让每一个来“主题餐厅”吃饭的“顾客”都能按照顺序排好队。又如，在很多区域活动中，幼儿喜欢乱放物品，导致活动环境十分凌乱。这个时候，教师可以带领幼儿制作“小标志”图，比如图书、玩具、绘画工具等，分别制作成一个带有图形的小卡片，然后将这些小卡片摆在固定的位置，要求幼儿在游戏活动结束之后按照“小标志”图对物品进行归类摆放。长此以往，幼儿逐渐就养成了归类整理物品的良好习惯。
（二） 基于游戏材料渗透礼仪教育
在游戏活动中，游戏材料是幼儿发展游戏、表现游戏的重要载体。材料的种类和数量对幼儿的兴趣有直接的影响，对幼儿在游戏活动中的表现也有直接的影响。幼儿园的孩子大多数都是家中的独生子女，家里的所有玩具、零食等几乎都是独自享用。正是这样的成长环境，让很多幼儿缺少分享意识。在幼儿园游戏活动中，经常有幼儿因为争抢玩具而大打出手。实际上，这也是渗透礼仪教育的一个重要时机。就笔者个人教学经验而言，教师在游戏活动中尽可能投放数量较少且为半成品的游戏材料，让幼儿面对“资源匮乏”问题。在这个基础上，教师再指导幼儿互相合作，共同玩玩具。例如，教师可以投放废旧报纸、硬纸板、胶水、饮料瓶等半成品材料，然后鼓励幼儿相互合作，动手制作玩具或者其他的手工艺品。在这个过程中，幼儿学会了谦让，学会了合作，学会了分享，这在很大程度上促进了幼儿的社会化发展。
（三） 基于游戏内容渗透礼仪教育
在游戏活动中，幼儿表现的无拘无束，快乐自然，会将自己最本真的一面展现出来。幼儿教师可以通过游戏内容的设置渗透礼仪教育，让幼儿在这个“小世界”里学习到为人处世的方法，尤其是学会如何与人交谈商量，如何礼貌询问，如何请求别人帮助等。例如，教师可以组织学生开展角色扮演游戏，以“主题餐厅”为游戏场所，部分幼儿扮演服务员，部分幼儿扮演厨师，部分幼儿扮演收银员，部分幼儿扮演用餐顾客等。在这个过程中，教师指导“服务员”如何礼貌地为“客人”服务，“客人”在餐桌上如何得体地交谈，应该注意哪些餐桌礼仪等。教师可以让学生轮流扮演，这样就可以让每个幼儿在愉悦的氛围中接受良好的礼仪教育。
综上所述，在幼儿园礼仪教育方面，游戏有着十分突出的作用。幼儿教师要认识到利用游戏活动进行礼仪教育的重要性，并在这个基础上找到两者的契合点，利用游戏环境、游戏材料和游戏内容等对幼儿进行礼仪教育，实现礼仪教育效果的优化，为幼儿的社会化发展打好牢固基础。
参考文献：
[1]陈一琼，陈岳芬.农村乡镇幼儿园体验式礼仪教育的实施策略[J].宁波教育学院学报，2017，19（6）：115-117 121.
[2]李青青.幼儿园生活礼仪教育的有效开展策略探讨[J].课程教育研究，2016（24）：240-241.
[3]刘利.浅析幼儿园礼仪教育渗透到一日生活的各个环节[J].赤子：上中旬，2014（22）：175.
作者简介：
洪玉华，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市余江区第一幼儿园。
关键词：幼儿园;游戏活动;礼仪教育;渗透策略
一、 前言
作为人类文明的基本要求，礼仪是个体道德素养的重要体现。从某种程度上说，一个人的习惯养成和文明礼仪决定了其终身发展。而幼儿正处在教育启蒙阶段，教师要认识到自己肩上承担的重任，在教育教学中既要做好知识的传授工作，还要注重礼仪教育的渗透。基于此，本文就如何以幼儿园游戏活动为载体对幼儿进行有效的礼仪教育展开论述。
二、 礼仪教育在幼儿园教育活动中的渗透意义
在幼儿园教育教学活动中渗透礼仪教育具有重要的意义，从大的方面来说，礼仪教育的渗透是社会发展的需要。众所周知，社会的前进需要文明，而且社会的进步程度甚至取决于社会的文明程度。从小的方面来说，两岁半到六岁是幼儿良好行为养成的最佳时期，这是蒙台梭利提出的观点。所以，在幼儿园对幼儿进行礼仪教育可以取得比其他任何阶段的礼仪教育更好的教学效果。有效的礼仪教育可以创新和推动幼儿园的德育教育工作，更是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、提高幼儿文明礼仪素养的需要。综上所述，在幼儿园教育教学活动中渗透礼仪教育，是社会主义精神文明建设需要，是提高全民素养的需要，也是时代的需要。
三、 基于幼儿园游戏活动渗透礼仪教育的有效策略
（一） 基于游戏环境渗透礼仪教育
陈鹤琴先生曾经说过，凡是给幼儿刺激的都是他所处的环境。幼儿教师要清楚认识到这一点，环境是幼儿最容易、最具体、最直接感受到的。所以在幼儿园游戏活动中进行礼仪教育的过程中，教师可以以环境为载体对幼儿进行礼仪指导。幼儿有着较强的好奇心和模仿能力，教师可以从幼儿年龄特点和身心发展规律出发，对游戏活动的环境进行创造。例如，在“主题餐厅”的位置，幼儿教师可以带领幼儿一起制作“小脚印”，然后将这些“小脚印”贴在“顾客等候区”，让每一个来“主题餐厅”吃饭的“顾客”都能按照顺序排好队。又如，在很多区域活动中，幼儿喜欢乱放物品，导致活动环境十分凌乱。这个时候，教师可以带领幼儿制作“小标志”图，比如图书、玩具、绘画工具等，分别制作成一个带有图形的小卡片，然后将这些小卡片摆在固定的位置，要求幼儿在游戏活动结束之后按照“小标志”图对物品进行归类摆放。长此以往，幼儿逐渐就养成了归类整理物品的良好习惯。
（二） 基于游戏材料渗透礼仪教育
在游戏活动中，游戏材料是幼儿发展游戏、表现游戏的重要载体。材料的种类和数量对幼儿的兴趣有直接的影响，对幼儿在游戏活动中的表现也有直接的影响。幼儿园的孩子大多数都是家中的独生子女，家里的所有玩具、零食等几乎都是独自享用。正是这样的成长环境，让很多幼儿缺少分享意识。在幼儿园游戏活动中，经常有幼儿因为争抢玩具而大打出手。实际上，这也是渗透礼仪教育的一个重要时机。就笔者个人教学经验而言，教师在游戏活动中尽可能投放数量较少且为半成品的游戏材料，让幼儿面对“资源匮乏”问题。在这个基础上，教师再指导幼儿互相合作，共同玩玩具。例如，教师可以投放废旧报纸、硬纸板、胶水、饮料瓶等半成品材料，然后鼓励幼儿相互合作，动手制作玩具或者其他的手工艺品。在这个过程中，幼儿学会了谦让，学会了合作，学会了分享，这在很大程度上促进了幼儿的社会化发展。
（三） 基于游戏内容渗透礼仪教育
在游戏活动中，幼儿表现的无拘无束，快乐自然，会将自己最本真的一面展现出来。幼儿教师可以通过游戏内容的设置渗透礼仪教育，让幼儿在这个“小世界”里学习到为人处世的方法，尤其是学会如何与人交谈商量，如何礼貌询问，如何请求别人帮助等。例如，教师可以组织学生开展角色扮演游戏，以“主题餐厅”为游戏场所，部分幼儿扮演服务员，部分幼儿扮演厨师，部分幼儿扮演收银员，部分幼儿扮演用餐顾客等。在这个过程中，教师指导“服务员”如何礼貌地为“客人”服务，“客人”在餐桌上如何得体地交谈，应该注意哪些餐桌礼仪等。教师可以让学生轮流扮演，这样就可以让每个幼儿在愉悦的氛围中接受良好的礼仪教育。
综上所述，在幼儿园礼仪教育方面，游戏有着十分突出的作用。幼儿教师要认识到利用游戏活动进行礼仪教育的重要性，并在这个基础上找到两者的契合点，利用游戏环境、游戏材料和游戏内容等对幼儿进行礼仪教育，实现礼仪教育效果的优化，为幼儿的社会化发展打好牢固基础。
参考文献：
[1]陈一琼，陈岳芬.农村乡镇幼儿园体验式礼仪教育的实施策略[J].宁波教育学院学报，2017，19（6）：115-117 121.
[2]李青青.幼儿园生活礼仪教育的有效开展策略探讨[J].课程教育研究，2016（24）：240-241.
[3]刘利.浅析幼儿园礼仪教育渗透到一日生活的各个环节[J].赤子：上中旬，2014（22）：175.
作者简介：
洪玉华，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市余江区第一幼儿园。