论文部分内容阅读
摘 要：英语对于学生的健康发展十分重要，但由于传统的英语教学中缺乏一定的英语语言学习和练习环境，对学生的英语能力提升存在一定的制约因素。传统模式下的英语教学存在一定的弊端，对于新时代学生的发展起不到一定的促进作用。在新时代的背景下，老师要将学生的发展放在首位，利用任务型教学模式，使学生了解英语，提高学生的学习兴趣，促进学生英语素养的综合发展。
关键词：初中英语 任务型教学 应用研究
引言
对于目前的初中英语教学而言，很多的学生出现了抵触英语得心理，这不仅仅与学习的内容有关，同时还与老师的授课模式以及授课的整体气氛有关。传统式的教学模式对于目前学生的发展来说已经远远不够了，新模式下的教学方式要进行不断地探究。任务型教学法目前在初中英语的教学过程中对于提高学生的英语兴趣而言起到了很大的作用。学生们通过任务型教学的学习可以很明确的了解到学习的主要内容是什么，对于其中重点内容也能够进行及时的把握。但在应用的过程中也要多加注意。
一、初中英语教学中遇到的问题
1.教学的内容局限于课本，课堂氛围沉重
在传统的英语课堂教学中，老师习惯对学生进行理论式的教学。在这个过程中，老师对学生与自己的地位没有认识很清楚，过分强调教师在课堂中的地位和价值，对于学生的自主学习缺少一定的了解。此外，对学生进行英语教学的过程中只给学生讲课本上的内容，对于课外相关的知识并不会给学生进行过多的讲解，对于现代教学技术利用度较低，这在一定程度上局限了学生的眼界和思想，学生的思维以及眼界不能充分打开，相关的网络教学资源不能充分的进行利用。这对于学生的英语综合能力发展来说十分不利。
2.老师对于单词教学过于重视，忽视语言教学
在初中英语教学过程中，许多教师过于注重英语词汇的教学，对于学生英语语言方面的能力没有投入过多的精力。这样一来，会使学生误解英语的学习，学生缺乏运用英语的环境，其英语的对话能力相对就比较低。老师对于英语对话教學没有进行深入地挖掘，学生缺乏一定的实践应用，学生对英语阅读缺少一定的理解。长期以往，学生对于英语就形成了一种“惯性思维”模式，认为单词是英语学习的重点，忽视了英语学习中其他重要的内容。这种“惯性思维”对于学生英语能力的提升来说十分不利。
二、任务型教学在初中英语中的应用
1.创建英语情景，明确学习的目标
在英语课堂中，老师可以对教学的内容进行一个构思，将合适的英语情景与教学内容进行一定的结合，将课堂教学过程中的难点以及重点内容通过直观的方式进行展现。让学生对于接下来要学习的内容有一个较好的理解。这样的教学方式可以让学生对学习的内容有一个明确的目标，知道要学习的重点以及难点是什么。例如在学习人教版初中英语“My family”时，老师要对内容进行积极的设定，在进行设定时老师也要积极进入课堂的讨论，共同参与课堂。同时还可以让学生对自己的家人进行介绍，介绍自己在家庭中的感受，在父母以及弟弟妹妹之间希望以后怎样去相处等问题。在教学过程中，教师应创建相关的英语情景，让学生通过英语情景，进行学习和探究。老师在这个过程中要对学生的发言进行认真的倾听，找出学生在发言过程中发音不标准或是发音错误的地方，对学生进行及时的纠正，提高学生说单词、说句子的准确性，提高学生的水平，增强学生的合作意识。
2.老师认真备课，对于任务进行合理的设计
备课是教师提高教学质量的关键环节。同时，它也是任务型教学的重要载体。初中英语教师应从具体的教学内容入手，形成合理的设计任务。只有任务科学合理，任务驱动教学才能成功。因此，教师在设计任务时，应该从学生的承受能力范围出发。任务驱动教学的设计注重目标实现的可能性和学生的表现，使教学设计趋于合理和有针对性。比如在人教版初中英语《Can you come to my party？》，这节英语课程的重要教学目标是为了让学生掌握相关的回答方式以及原因状语从句等内容。因此，教师在教学之前，应先做好相关的备课工作，根据重点教学内容，举出相关的例子，帮助学生进行理解。之后，在教学过程中，教师可以有意识的引导学生，对相关问题进行回答，针对性的教学，提高学生的英语素养。
3.关注启发，强化问题意识
教师实施任务型教学的目的是启发学生，提高学生的问题意识。例如，根据“Can you come to my party？”的内容，允许学生自主探索。完成任务后，学生可以进行思考，让学生分析原因状语从句等一系列问题。然后，学生以问题为支撑，在教师提问的启发下，投入更多的知识研究和实践空间。最后，学生要合理地转移和组织自己的知识，提高英语知识，学习综合技能，掌握本课程的知识。
结语
综上所述，任务型教学的合理整合是初中英语教学新发展的基础。教师不再给学生硬性的知识讲解，而是在任务驱动模式下，让学生找到自己的学习方向。学生有机会提高自己的问题意识和创新能力，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]龙岗.浅析任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（006）：165.
[2]耿慧敏.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用价值探析[J].新智慧，2020（26）.
关键词：初中英语 任务型教学 应用研究
引言
对于目前的初中英语教学而言，很多的学生出现了抵触英语得心理，这不仅仅与学习的内容有关，同时还与老师的授课模式以及授课的整体气氛有关。传统式的教学模式对于目前学生的发展来说已经远远不够了，新模式下的教学方式要进行不断地探究。任务型教学法目前在初中英语的教学过程中对于提高学生的英语兴趣而言起到了很大的作用。学生们通过任务型教学的学习可以很明确的了解到学习的主要内容是什么，对于其中重点内容也能够进行及时的把握。但在应用的过程中也要多加注意。
一、初中英语教学中遇到的问题
1.教学的内容局限于课本，课堂氛围沉重
在传统的英语课堂教学中，老师习惯对学生进行理论式的教学。在这个过程中，老师对学生与自己的地位没有认识很清楚，过分强调教师在课堂中的地位和价值，对于学生的自主学习缺少一定的了解。此外，对学生进行英语教学的过程中只给学生讲课本上的内容，对于课外相关的知识并不会给学生进行过多的讲解，对于现代教学技术利用度较低，这在一定程度上局限了学生的眼界和思想，学生的思维以及眼界不能充分打开，相关的网络教学资源不能充分的进行利用。这对于学生的英语综合能力发展来说十分不利。
2.老师对于单词教学过于重视，忽视语言教学
在初中英语教学过程中，许多教师过于注重英语词汇的教学，对于学生英语语言方面的能力没有投入过多的精力。这样一来，会使学生误解英语的学习，学生缺乏运用英语的环境，其英语的对话能力相对就比较低。老师对于英语对话教學没有进行深入地挖掘，学生缺乏一定的实践应用，学生对英语阅读缺少一定的理解。长期以往，学生对于英语就形成了一种“惯性思维”模式，认为单词是英语学习的重点，忽视了英语学习中其他重要的内容。这种“惯性思维”对于学生英语能力的提升来说十分不利。
二、任务型教学在初中英语中的应用
1.创建英语情景，明确学习的目标
在英语课堂中，老师可以对教学的内容进行一个构思，将合适的英语情景与教学内容进行一定的结合，将课堂教学过程中的难点以及重点内容通过直观的方式进行展现。让学生对于接下来要学习的内容有一个较好的理解。这样的教学方式可以让学生对学习的内容有一个明确的目标，知道要学习的重点以及难点是什么。例如在学习人教版初中英语“My family”时，老师要对内容进行积极的设定，在进行设定时老师也要积极进入课堂的讨论，共同参与课堂。同时还可以让学生对自己的家人进行介绍，介绍自己在家庭中的感受，在父母以及弟弟妹妹之间希望以后怎样去相处等问题。在教学过程中，教师应创建相关的英语情景，让学生通过英语情景，进行学习和探究。老师在这个过程中要对学生的发言进行认真的倾听，找出学生在发言过程中发音不标准或是发音错误的地方，对学生进行及时的纠正，提高学生说单词、说句子的准确性，提高学生的水平，增强学生的合作意识。
2.老师认真备课，对于任务进行合理的设计
备课是教师提高教学质量的关键环节。同时，它也是任务型教学的重要载体。初中英语教师应从具体的教学内容入手，形成合理的设计任务。只有任务科学合理，任务驱动教学才能成功。因此，教师在设计任务时，应该从学生的承受能力范围出发。任务驱动教学的设计注重目标实现的可能性和学生的表现，使教学设计趋于合理和有针对性。比如在人教版初中英语《Can you come to my party？》，这节英语课程的重要教学目标是为了让学生掌握相关的回答方式以及原因状语从句等内容。因此，教师在教学之前，应先做好相关的备课工作，根据重点教学内容，举出相关的例子，帮助学生进行理解。之后，在教学过程中，教师可以有意识的引导学生，对相关问题进行回答，针对性的教学，提高学生的英语素养。
3.关注启发，强化问题意识
教师实施任务型教学的目的是启发学生，提高学生的问题意识。例如，根据“Can you come to my party？”的内容，允许学生自主探索。完成任务后，学生可以进行思考，让学生分析原因状语从句等一系列问题。然后，学生以问题为支撑，在教师提问的启发下，投入更多的知识研究和实践空间。最后，学生要合理地转移和组织自己的知识，提高英语知识，学习综合技能，掌握本课程的知识。
结语
综上所述，任务型教学的合理整合是初中英语教学新发展的基础。教师不再给学生硬性的知识讲解，而是在任务驱动模式下，让学生找到自己的学习方向。学生有机会提高自己的问题意识和创新能力，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]龙岗.浅析任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（006）：165.
[2]耿慧敏.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用价值探析[J].新智慧，2020（26）.