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创设相关情景，激发学生运用英语交际的欲望
在课堂教学中，教师应最大限度地利用实物、图片、多媒体教学设备等，创设相关情景，用英语组织教学，使学生产生好奇心，继而引起兴趣，从而调动他们积极参与交际的欲望。如七年级Book 1 Lesson 27 “Vegetables and Fruit”，教师可以在课堂上摆放苹果、香蕉、葡萄等水果和西红柿、白菜、米饭、茶等，进行提问：What’s this？ It’s rice/ tea/……Do you like rice/ meat? What’s your favorite food? My favorite food is noodles.这些都是学生所熟悉的话题，他们觉得有话可说，争先恐后地发表自己的观点，很快就进入了交际状态。
构建活动小组，让每个学生能参与口语交际
英语是一门实践性很强的学科，在班学生人数多的情况下，为了便于开展语言实践活动，教师可建立语言活动小组。每组4人左右，由一名组长负责。课上回答问题、检查朗讀、背诵等以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课文的演练，听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。例如九年级Book 6 Lesson 42 “What do you want to do?”，我先让学生四人一组进行角色扮演，其中一个扮演reporter采访其余三个：“What do you want to be when you grow up? Why?”A：“I want to be a teacher because I like children.” B：“I want to be a doctor because I can help people be healthier.” C：“I want to be a farmer because I like land and fresh air.”然后再进行小组讨论：What do you need to study to get that job? What else do you need?
把游戏带入课堂，使学生乐说英语
恰当地运用游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳，使学生在游戏中积极思维，勇于参与，掌握知识。如利用“Touch games”游戏复习身体各部位名称，还可以复习诸如desk，pencil-box，chair，coat，sweater等许多词汇。我经常以越来越快的速度发出指令：“Touch your…”让学生快速做出动作，做错的就站起来，表演一个节目。这样的游戏参与性广，可操作性强。
开展竞赛活动，培养学生说英语的能力
学习宾语从句时，学生掌握了基本结构“主句 宾语从句”，但未能理解如何将两个简单句合并为宾语从句。我设计了一个竞赛活动。先在黑板上写上：Has Jim gone to Beijing? Do you know?——Do you know if Jim has gone to Beijing？然后将全班分为两组，要求第一组找一名同学先说两个简单句，第二组找一名同学将其合并为宾语从句，然后再交换、轮流，并规定每人只有一次机会，最后给获胜组加量化分。学生不仅在紧张又愉快的竞赛中掌握了知识，而且进行了有效的口语交际活动。
课前五分钟Free Talk, 坚持英语口语训练
这五分钟，让学生自由发言。学生可联系实际，谈谈自己的hobby, family, favorite food, favorite sports, feelings等，大家开动脑筋，临场发挥，进行有趣的热线形式的ask and answer，或放一段学生自己的英语录音。为了不使形式呆板而导致无味，我采用了以下几种形式：表演式，就某个主题让学生用英语唱歌、朗读英语诗或小品；对话式，同桌或前后排同学共同完成；独白式，由一位或几位同学就校园内外的见闻发表陈述或评价。
利用课外活动进行会话，提高口语交际能力
丰富的课外活动可以帮助学生复习和巩固课上所学，弥补课内口语训练的不足。要想学生开阔视野、增长知识，应开展形式多样的课外活动，利用一切机会来提高学生的口语水平。如成立英语俱乐部、组织英语晚会、英语角、讲故事比赛、辩论会、和外国人交流等，使学生有更多的机会讲英语，更有空间示展自己的才能。
责任编辑 魏文琦
在课堂教学中，教师应最大限度地利用实物、图片、多媒体教学设备等，创设相关情景，用英语组织教学，使学生产生好奇心，继而引起兴趣，从而调动他们积极参与交际的欲望。如七年级Book 1 Lesson 27 “Vegetables and Fruit”，教师可以在课堂上摆放苹果、香蕉、葡萄等水果和西红柿、白菜、米饭、茶等，进行提问：What’s this？ It’s rice/ tea/……Do you like rice/ meat? What’s your favorite food? My favorite food is noodles.这些都是学生所熟悉的话题，他们觉得有话可说，争先恐后地发表自己的观点，很快就进入了交际状态。
构建活动小组，让每个学生能参与口语交际
英语是一门实践性很强的学科，在班学生人数多的情况下，为了便于开展语言实践活动，教师可建立语言活动小组。每组4人左右，由一名组长负责。课上回答问题、检查朗讀、背诵等以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课文的演练，听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。例如九年级Book 6 Lesson 42 “What do you want to do?”，我先让学生四人一组进行角色扮演，其中一个扮演reporter采访其余三个：“What do you want to be when you grow up? Why?”A：“I want to be a teacher because I like children.” B：“I want to be a doctor because I can help people be healthier.” C：“I want to be a farmer because I like land and fresh air.”然后再进行小组讨论：What do you need to study to get that job? What else do you need?
把游戏带入课堂，使学生乐说英语
恰当地运用游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳，使学生在游戏中积极思维，勇于参与，掌握知识。如利用“Touch games”游戏复习身体各部位名称，还可以复习诸如desk，pencil-box，chair，coat，sweater等许多词汇。我经常以越来越快的速度发出指令：“Touch your…”让学生快速做出动作，做错的就站起来，表演一个节目。这样的游戏参与性广，可操作性强。
开展竞赛活动，培养学生说英语的能力
学习宾语从句时，学生掌握了基本结构“主句 宾语从句”，但未能理解如何将两个简单句合并为宾语从句。我设计了一个竞赛活动。先在黑板上写上：Has Jim gone to Beijing? Do you know?——Do you know if Jim has gone to Beijing？然后将全班分为两组，要求第一组找一名同学先说两个简单句，第二组找一名同学将其合并为宾语从句，然后再交换、轮流，并规定每人只有一次机会，最后给获胜组加量化分。学生不仅在紧张又愉快的竞赛中掌握了知识，而且进行了有效的口语交际活动。
课前五分钟Free Talk, 坚持英语口语训练
这五分钟，让学生自由发言。学生可联系实际，谈谈自己的hobby, family, favorite food, favorite sports, feelings等，大家开动脑筋，临场发挥，进行有趣的热线形式的ask and answer，或放一段学生自己的英语录音。为了不使形式呆板而导致无味，我采用了以下几种形式：表演式，就某个主题让学生用英语唱歌、朗读英语诗或小品；对话式，同桌或前后排同学共同完成；独白式，由一位或几位同学就校园内外的见闻发表陈述或评价。
利用课外活动进行会话，提高口语交际能力
丰富的课外活动可以帮助学生复习和巩固课上所学，弥补课内口语训练的不足。要想学生开阔视野、增长知识，应开展形式多样的课外活动，利用一切机会来提高学生的口语水平。如成立英语俱乐部、组织英语晚会、英语角、讲故事比赛、辩论会、和外国人交流等，使学生有更多的机会讲英语，更有空间示展自己的才能。
责任编辑 魏文琦