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摘 要： 教育的追求是什么？教育要教给学生一种终身学习理念和能力。现今倡导素质教育，目的是提高学生的综合素质。素质教育要培养学生的素质中最重要的就是自主学习意识的和能力。毕竟，当今时代，学习是要伴随人的一生的，否则，很有可能被快速发展的时代抛弃。因此，笔者在生物课上特别注重对学生自主学习能力的培养。
关键词： 生物教学 自主学习能力 约法三章 自主预习 课堂讨论
教育的追求是什么？有人给出这样的答案，当人离开学校后，当初所学的知识会逐渐忘记，剩下的东西就是教育的追求。这句话告诉我们，教育要教给学生一种终身学习理念和能力。过去应试教育下，学生通过十几年努力，就是为了考上一个好的大学，很多同学高考一结束，就将高中所学知识抛之脑后。现今倡导素质教育，目的是提高学生的综合素质。我认为素质教育要培养学生的素质中最重要的就是自主学习意识和能力。毕竟，当今时代，学习是要伴随人的一生的，否则，很有可能被快速发展的时代抛弃。因此，我在生物课上特别注重对学生自主学习能力的培养。下面我就试着谈谈自己的经验。
一、自主学习能力的培养从约法三章开始
要培养学生的自主学习能力，就要向学生讲清自主学习的必要性和重要意义。告诉大家，课堂教学过程中师生之间的关系是平等的，是教学相长的关系。真正学习的主体是大家，而不是教师。帮助大家提高学习意识和能力，才是教师最重要的任务。为此，我一般都会在第一节生物课上和大家约法三章：1.课上允许自由讨论，声音大小无关，大家尽可能表达自己的观点。2.大家可以根据自己的学习兴趣安排自己的学习，不必照顾老师的面子。3.对生物课不感兴趣，可以自行离开课堂，只要做到不扰乱他人即可。当我在课堂上宣布这三条时，多数学生感到不可思议，认为我这个生物老师很独特，事实上，在接下来的生物课上，大家都自觉地遵守了第一条，而第二、三条则没有人遵守。
二、自主学习能力的培养从自主预习做起
预习是课堂教学的一个重要环节，预习的是否充分直接影响课堂教学效率高低。因此，为了培养大家的自主学习能力，我首先让大家学会自主预习。
第一步，按照老师的提纲进行预习。开始时，我会安排好每一节的预习提纲，由课代表将预习的问题抄到黑板上，大家按照我提出的预习问题进行自主预习。后来发现，这样的方式十分浪费时间，于是后来我事先将需要预习的问题打印出来，发给大家，作为大家自主预习的依据。这个过程的目的是引导大家在预习过程中思考并解决问题。
第二步，进行一段时间后，不再给大家提供预习问题和提纲，而是由大家进行阅读预习，发现问题、思考问题并解决问题。这个过程就是培养学生自主学习能力的过程，如果学生能够在这个过程中提出问题，这就意味着他们的自主学习能力有了很大提高。
第三步，在大家进行自主预习提出问题的过程中，要进行思考，看看通过自己的努力和再次阅读能否解决这个问题，当这样的问题可以解决时，意味着自主学习能力进一步提高，如果自己提出的问题经过思考后仍无法解决，就写到纸条上，由课代表汇总后教给我。这些问题就成为我在课堂教学中要重点解决的问题。
三、自主学习能力的培养注重课堂讨论
在收到由课代表汇总的各位同学提出的问题后，我要进行有针对性的备课，对这些问题进行分类，按照难度大小、价值大小进行重新汇总，然后拿到课堂教学中解决。
第一步，我首先呈现一些难度较低的问题，让同学们进行解答。解答前可给学生一定的思考时间。因为很多问题是一部分同学的问题，而不是全部同学的问题。这部分提出的问题，另外一些同学完全可以解答。因此，抛出这样的问题后，就可以让问答双方进行辩论。这个过程是一部分同学解答问题的过程，同时也是一部分同学针对解答的问题提出新问题的过程，通过你来我往的争论，很多问题不言而明。当然在这个过程中，有一方可能被问得无言以对，这时就需要另外一方加入进来进行辩论。教师在这个过程中乐得只做旁观者和主持人。这就是新的课程教学理念下教师的角色定位，一改过去学生提出问题只能由教师回答的陈旧性思维。这个学生思维碰撞的过程就是全体学生自主学习能力提高的过程。不仅如此，通过这样的学习过程，还提高学生逻辑思维能力和准确的表达能力，提高学生的综合素质，并且通过这样的过程得出的结论，同学们往往影响深刻，不容易忘记，从而强化了教学效果。
第二步，呈现给大家一些难度较大的问题。这些问题提出来后，一般都会给大家留下足够的思考时间。有个别问题我还要提出问题者进行具体说明，看看这个问题的症结到底在哪里？随后，引导大家在这个问题的背景下提出具体问题，当然这些问题属于对一个大问题的分解，这个过程就是引导大家如何把一个大的问题分解成一些小的问题，引导大家遇到难以解决的问题时如何入手思考问题。自然，我仍然不愿意将一些问题的答案直接告诉大家，而是通过循循善诱，由学生自己通过思考得出答案，然后在这个答案的基础上进行深一步思考和探究，使得这样的思考离我们要解决的问题越来越近。当然，遇到一些十分难以解决的问题时，我的策略是不着急解决，而是留下来，一让大家通过图书馆的阅读和查找资料看看能否解决，二让大家通过网络的渠道看看能够得到解答，当然这些都是学生借助外力进行自主性学习的尝试。
总之，未来时代需要具备终身学习意识和能力的人，我们的课堂教学一定要适应这个趋势，把培养学生自主学习意识和能力作为我们的重要使命和任务。
关键词： 生物教学 自主学习能力 约法三章 自主预习 课堂讨论
教育的追求是什么？有人给出这样的答案，当人离开学校后，当初所学的知识会逐渐忘记，剩下的东西就是教育的追求。这句话告诉我们，教育要教给学生一种终身学习理念和能力。过去应试教育下，学生通过十几年努力，就是为了考上一个好的大学，很多同学高考一结束，就将高中所学知识抛之脑后。现今倡导素质教育，目的是提高学生的综合素质。我认为素质教育要培养学生的素质中最重要的就是自主学习意识和能力。毕竟，当今时代，学习是要伴随人的一生的，否则，很有可能被快速发展的时代抛弃。因此，我在生物课上特别注重对学生自主学习能力的培养。下面我就试着谈谈自己的经验。
一、自主学习能力的培养从约法三章开始
要培养学生的自主学习能力，就要向学生讲清自主学习的必要性和重要意义。告诉大家，课堂教学过程中师生之间的关系是平等的，是教学相长的关系。真正学习的主体是大家，而不是教师。帮助大家提高学习意识和能力，才是教师最重要的任务。为此，我一般都会在第一节生物课上和大家约法三章：1.课上允许自由讨论，声音大小无关，大家尽可能表达自己的观点。2.大家可以根据自己的学习兴趣安排自己的学习，不必照顾老师的面子。3.对生物课不感兴趣，可以自行离开课堂，只要做到不扰乱他人即可。当我在课堂上宣布这三条时，多数学生感到不可思议，认为我这个生物老师很独特，事实上，在接下来的生物课上，大家都自觉地遵守了第一条，而第二、三条则没有人遵守。
二、自主学习能力的培养从自主预习做起
预习是课堂教学的一个重要环节，预习的是否充分直接影响课堂教学效率高低。因此，为了培养大家的自主学习能力，我首先让大家学会自主预习。
第一步，按照老师的提纲进行预习。开始时，我会安排好每一节的预习提纲，由课代表将预习的问题抄到黑板上，大家按照我提出的预习问题进行自主预习。后来发现，这样的方式十分浪费时间，于是后来我事先将需要预习的问题打印出来，发给大家，作为大家自主预习的依据。这个过程的目的是引导大家在预习过程中思考并解决问题。
第二步，进行一段时间后，不再给大家提供预习问题和提纲，而是由大家进行阅读预习，发现问题、思考问题并解决问题。这个过程就是培养学生自主学习能力的过程，如果学生能够在这个过程中提出问题，这就意味着他们的自主学习能力有了很大提高。
第三步，在大家进行自主预习提出问题的过程中，要进行思考，看看通过自己的努力和再次阅读能否解决这个问题，当这样的问题可以解决时，意味着自主学习能力进一步提高，如果自己提出的问题经过思考后仍无法解决，就写到纸条上，由课代表汇总后教给我。这些问题就成为我在课堂教学中要重点解决的问题。
三、自主学习能力的培养注重课堂讨论
在收到由课代表汇总的各位同学提出的问题后，我要进行有针对性的备课，对这些问题进行分类，按照难度大小、价值大小进行重新汇总，然后拿到课堂教学中解决。
第一步，我首先呈现一些难度较低的问题，让同学们进行解答。解答前可给学生一定的思考时间。因为很多问题是一部分同学的问题，而不是全部同学的问题。这部分提出的问题，另外一些同学完全可以解答。因此，抛出这样的问题后，就可以让问答双方进行辩论。这个过程是一部分同学解答问题的过程，同时也是一部分同学针对解答的问题提出新问题的过程，通过你来我往的争论，很多问题不言而明。当然在这个过程中，有一方可能被问得无言以对，这时就需要另外一方加入进来进行辩论。教师在这个过程中乐得只做旁观者和主持人。这就是新的课程教学理念下教师的角色定位，一改过去学生提出问题只能由教师回答的陈旧性思维。这个学生思维碰撞的过程就是全体学生自主学习能力提高的过程。不仅如此，通过这样的学习过程，还提高学生逻辑思维能力和准确的表达能力，提高学生的综合素质，并且通过这样的过程得出的结论，同学们往往影响深刻，不容易忘记，从而强化了教学效果。
第二步，呈现给大家一些难度较大的问题。这些问题提出来后，一般都会给大家留下足够的思考时间。有个别问题我还要提出问题者进行具体说明，看看这个问题的症结到底在哪里？随后，引导大家在这个问题的背景下提出具体问题，当然这些问题属于对一个大问题的分解，这个过程就是引导大家如何把一个大的问题分解成一些小的问题，引导大家遇到难以解决的问题时如何入手思考问题。自然，我仍然不愿意将一些问题的答案直接告诉大家，而是通过循循善诱，由学生自己通过思考得出答案，然后在这个答案的基础上进行深一步思考和探究，使得这样的思考离我们要解决的问题越来越近。当然，遇到一些十分难以解决的问题时，我的策略是不着急解决，而是留下来，一让大家通过图书馆的阅读和查找资料看看能否解决，二让大家通过网络的渠道看看能够得到解答，当然这些都是学生借助外力进行自主性学习的尝试。
总之，未来时代需要具备终身学习意识和能力的人，我们的课堂教学一定要适应这个趋势，把培养学生自主学习意识和能力作为我们的重要使命和任务。