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摘要：兴趣是激发学生不断学习思想品德知识的动力源泉。学习初中思想品德知识，学生能在一定程度上提升自身的综合素质，但目前，多数学生对学习思想品德普遍提不起兴趣。鉴于此，初中思想品德教师应不断反思并改进自己的教学方式，以提高学生学习思想品德的兴趣。
关键词：初中；思想品德；学习兴趣
兴趣是一个人持续不断的做一件事的动力源泉，激发学生的学习兴趣，从而督促他们养成良好的学习习惯，能够让他们受益终生。本文拟从“充满趣味性的课堂导入”“营造良好的课堂氛围”“教师应运用多种教学方式”三个方面出发，探究初中思想品德教师应如何激发学生学习思想品德的兴趣。
一、 充满趣味性的课堂导入
充满趣味性的课堂导入，能够让学生迅速回归课堂并全身心地投入到新科的学习中去。因此，初中思想品德教师在设计教学方案时，应注重挖掘与教学内容相关的充满趣味性的因素，设计出合理的课堂导入，以激发学生的学习兴趣。
如，学习“亮出你自己”这一内容时，在展开新课之前，我要求学生轮番上台进行自我介绍，介绍的形式可以是多样的，像才艺展示、视频展示或者小组合作一起展示都可以。这样，学生在上课之初便会对学习的新内容充满兴趣。他们也会在之后的学习中，一直全身心投入，如此便有效激发了他们的学习兴趣。
另外，教师还可以借助多媒体来导入新课，像播放与教学内容相关的视频以及音乐都是比较好的导入新课的方法。教师在备课的时候，就应该考虑周全，以期能更好地激发学生的学习兴趣。
二、 营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围对于激发学生的学习兴趣是非常重要的。因此，教师在课堂上应该营造出和谐、平等的课堂氛围以激发学生的学习兴趣。
比如，学习“拥有好心情”这一内容时，我便首先借助多媒体播放了一首比较欢快的歌曲，并带领学生一起唱出声来。之后，我又用比较亲和的语言，询问学生，“你们觉得，怎么样才会使你们变得很快乐呢？”听到这个问题之后，学生纷纷开始回答，“我觉得天气好我就会心情很好”、“只要能让我睡一个好觉，我就会有好心情”、“吃到好吃的东西”等等，听到学生这些回答，我也向他们分享了我怎样才会拥有好心情，“只要同学们好好学习，身体健康，我就会很开心。”听到我的回答，学生们变得很开心。此时，课堂氛围变得非常活跃，借此机会，我便揭示了本节课的学习重点，即“如何拥有好心情以及拥有好心情的重要意义。”如此，学生就可以在一个非常欢乐的氛围中学习知识。长久这样，学生自然会对学习思想品德知识充满兴趣。
另外，为了让学生更好地学习思想品德知识，我还号召全班同学，做一个“分享时事政治”的流动站，让每一位同学将自己当天觉得有趣的时事写出来并写下感想，将其放到小小流动站中，同学们可互相分享自己的感悟。最关键的是，这个小小流动站的存在，让教室始终有一块属于思想品德课程的地方，学生在闲暇之余可以随时阅读，并且相互之间的感染也能让他们逐渐爱上思想品德知识，这对培养学生的学习兴趣从而促使他们爱上思想品德极有帮助。
在良好的课堂氛围中，学生自然能全身心地投入到思想品德学习中去，相信长此以往下去，学生就会对思想品德课堂充满期待，他们的学习能力也就能得到很大提升。
三、 教师应运用多种教学方式
轻松、愉悦的课堂氛围能有效激发学生的学习动力，因此，教师应使用各种教学方式来创造这种课堂氛围，从而为引发学生的学习兴趣奠定基础。
首先，教师可引导学生进行自主学习。以“感受成长”这一内容为例，我导入新课之后，就给学生提出了这样几个问题：影响个人成长的因素是什么？为什么说顺境也可以成为妨碍成长的阻力？为什么说逆境也有积极的一面？让他们带着问题去研读教材，这样的话，他们就会形成自己的看法。如此，学生就在自己的努力下，完成了对本节课的学习，这样的课堂效率自然會有很大提高。且学生在这个过程中也充分体会到了自己探求知识的乐趣，这对激发他们的学习热情极有帮助。
其次，教师应在课堂上设置问题，让问题贯穿整个课堂，以刺激学生的求知欲望。以“立志与成功”这一内容为例，我在正式讲课之前，首先给学生提了这样一个问题：“你们的理想是什么？”借此引入新课，接着在讲课的过程中，又提出了这样两个问题：“坚强意志的作用是什么？”“怎样磨砺坚强的意志品质？”以此引发学生的思考并让他们分组交流；最后，我又提出了“如何才能让自己变得更加坚强”这样一个问题，让学生思考，这样一来，整节课学生都在思考问题，他们的大脑始终处兴奋的状态，因而他们就会更好地配合我的课堂教学。如此，课堂效率就会得到很大提高。
恰当的教学方式，能有效引发学生探究问题的兴趣。因此，教师在教学中，应根据教材内容与班级的学生特点，设计出合理的教学方案，以此，提高课堂效率。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，而思想品德知识的学习能为其他科目提供较大的帮助，因此，中学思想品德教师在教学中，应首先注重引发学生的学习兴趣，在此基础上，设计出合理的教学方案，帮助他们更好地学习思想品德知识。
参考文献：
[1]吴翊熙.浅谈如何激发学生对初中思想品德课的课堂学习兴趣[J].高考，2017.
[2]薛雯.浅谈初中思想品德课如何激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2014.
作者简介：
潘梅琳，广西壮族自治区柳州市，柳州市壶西实验中学。
关键词：初中；思想品德；学习兴趣
兴趣是一个人持续不断的做一件事的动力源泉，激发学生的学习兴趣，从而督促他们养成良好的学习习惯，能够让他们受益终生。本文拟从“充满趣味性的课堂导入”“营造良好的课堂氛围”“教师应运用多种教学方式”三个方面出发，探究初中思想品德教师应如何激发学生学习思想品德的兴趣。
一、 充满趣味性的课堂导入
充满趣味性的课堂导入，能够让学生迅速回归课堂并全身心地投入到新科的学习中去。因此，初中思想品德教师在设计教学方案时，应注重挖掘与教学内容相关的充满趣味性的因素，设计出合理的课堂导入，以激发学生的学习兴趣。
如，学习“亮出你自己”这一内容时，在展开新课之前，我要求学生轮番上台进行自我介绍，介绍的形式可以是多样的，像才艺展示、视频展示或者小组合作一起展示都可以。这样，学生在上课之初便会对学习的新内容充满兴趣。他们也会在之后的学习中，一直全身心投入，如此便有效激发了他们的学习兴趣。
另外，教师还可以借助多媒体来导入新课，像播放与教学内容相关的视频以及音乐都是比较好的导入新课的方法。教师在备课的时候，就应该考虑周全，以期能更好地激发学生的学习兴趣。
二、 营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围对于激发学生的学习兴趣是非常重要的。因此，教师在课堂上应该营造出和谐、平等的课堂氛围以激发学生的学习兴趣。
比如，学习“拥有好心情”这一内容时，我便首先借助多媒体播放了一首比较欢快的歌曲，并带领学生一起唱出声来。之后，我又用比较亲和的语言，询问学生，“你们觉得，怎么样才会使你们变得很快乐呢？”听到这个问题之后，学生纷纷开始回答，“我觉得天气好我就会心情很好”、“只要能让我睡一个好觉，我就会有好心情”、“吃到好吃的东西”等等，听到学生这些回答，我也向他们分享了我怎样才会拥有好心情，“只要同学们好好学习，身体健康，我就会很开心。”听到我的回答，学生们变得很开心。此时，课堂氛围变得非常活跃，借此机会，我便揭示了本节课的学习重点，即“如何拥有好心情以及拥有好心情的重要意义。”如此，学生就可以在一个非常欢乐的氛围中学习知识。长久这样，学生自然会对学习思想品德知识充满兴趣。
另外，为了让学生更好地学习思想品德知识，我还号召全班同学，做一个“分享时事政治”的流动站，让每一位同学将自己当天觉得有趣的时事写出来并写下感想，将其放到小小流动站中，同学们可互相分享自己的感悟。最关键的是，这个小小流动站的存在，让教室始终有一块属于思想品德课程的地方，学生在闲暇之余可以随时阅读，并且相互之间的感染也能让他们逐渐爱上思想品德知识，这对培养学生的学习兴趣从而促使他们爱上思想品德极有帮助。
在良好的课堂氛围中，学生自然能全身心地投入到思想品德学习中去，相信长此以往下去，学生就会对思想品德课堂充满期待，他们的学习能力也就能得到很大提升。
三、 教师应运用多种教学方式
轻松、愉悦的课堂氛围能有效激发学生的学习动力，因此，教师应使用各种教学方式来创造这种课堂氛围，从而为引发学生的学习兴趣奠定基础。
首先，教师可引导学生进行自主学习。以“感受成长”这一内容为例，我导入新课之后，就给学生提出了这样几个问题：影响个人成长的因素是什么？为什么说顺境也可以成为妨碍成长的阻力？为什么说逆境也有积极的一面？让他们带着问题去研读教材，这样的话，他们就会形成自己的看法。如此，学生就在自己的努力下，完成了对本节课的学习，这样的课堂效率自然會有很大提高。且学生在这个过程中也充分体会到了自己探求知识的乐趣，这对激发他们的学习热情极有帮助。
其次，教师应在课堂上设置问题，让问题贯穿整个课堂，以刺激学生的求知欲望。以“立志与成功”这一内容为例，我在正式讲课之前，首先给学生提了这样一个问题：“你们的理想是什么？”借此引入新课，接着在讲课的过程中，又提出了这样两个问题：“坚强意志的作用是什么？”“怎样磨砺坚强的意志品质？”以此引发学生的思考并让他们分组交流；最后，我又提出了“如何才能让自己变得更加坚强”这样一个问题，让学生思考，这样一来，整节课学生都在思考问题，他们的大脑始终处兴奋的状态，因而他们就会更好地配合我的课堂教学。如此，课堂效率就会得到很大提高。
恰当的教学方式，能有效引发学生探究问题的兴趣。因此，教师在教学中，应根据教材内容与班级的学生特点，设计出合理的教学方案，以此，提高课堂效率。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，而思想品德知识的学习能为其他科目提供较大的帮助，因此，中学思想品德教师在教学中，应首先注重引发学生的学习兴趣，在此基础上，设计出合理的教学方案，帮助他们更好地学习思想品德知识。
参考文献：
[1]吴翊熙.浅谈如何激发学生对初中思想品德课的课堂学习兴趣[J].高考，2017.
[2]薛雯.浅谈初中思想品德课如何激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2014.
作者简介：
潘梅琳，广西壮族自治区柳州市，柳州市壶西实验中学。