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摘 要：校本课程是在总结国家课程、地方课程和校本课程的基础上又针对自己的学校的具体情况提出了不同的想法和制度。数学学科作为高中学科中比较注重逻辑性、实践性的一门重要学科，应积极响应教育部的要求，适应新课标课程教育改革与创新。
关键词：高中数学;校本课程;开发与实施
引言：国家教育规定虽然涵盖了绝大多数的可能性，但是很难面面俱到，满足所有学校的发展需要。所以在当今时代飞速发展的大环境中，要求学校和教育部门必须要开发出自己独特的教育理念和办学管理宗旨，全方面转变传统教育理念，培养学生的科学素养。新课标教程已经对高中教学提出了更高的要求，教育机构必须摒弃“数分是唯一标准的观点”，因地制宜，发展独特的校本课程，形成多赢局面。
一、高中数学校本开发的意义
高中生的学习时间紧、任务重，学校要把地方、本校和国家要求的课程标准相结合起来，从而高度开发校本教程。为高三紧张的学习任务，开发多方面的综合性的课程，提高课堂教学效率，从而提高学高三学生的综合素养，为学生走出学校，进入社会做好铺垫。
根据学校具体环境开发校本课程，可以和国家课程、地方课程相结合，创造良好的学习环境，全面性的培养学生的学习习惯，让教师、学生和家长的思想都从长期的应试教育中脱离出来，提高学生的思想高度和核心素养水平。
在高中数学学习中，学生不仅要学到数学知识，还要通过学校的学习教育了解并掌握到数学的本质，习惯在生活中用数学的角度去解决问题，全面提高学生的数学能力，提高数学核心素养。
开发校本课程，也是响应国家教育政策，促进学生个性发展、全面发展的体现。在开发校本课程的过程中，既可以提高学校对教学环境的管理和提升，又可以提高教师对于教育教学的专业素质，是改变传统教育、响应教育改革的必经之路。
二、高中数学校本课程开发与实施策略
现在校本课程开发在我国还没有实行大面积推广，普及度不够高，为了早日实现校本开发的全部发展，各方面人士还都应该做出不懈的努力，积极的推广和应用课程校本开发。下面将从高中数学的课程校本开发与实施策略角度提出一些建议。
（一）正确利用学生信息开发校本课程
教育的根源是学生，学生在学习中占绝对的主体地位。一切教育策略、教学改革，追其本源，都要应用于学生身上。所以，学生的感受和反馈对于开发校本课程具有极大的价值。通过合理利用学生信息，学校和教育部门就知道学生对于数学教育教学的真正目标是什么、真正期望是什么，从而进行有效的调整和改善，达到最大限度内的最优化校本开发教学。这样既保证了稳定的学生发展趋势，又可以及时查缺补漏，将教育系统中不完善、不合理的地方进行改正。比如在人教A版的高中数学必修一《充分条件与必要条件》一课中，教师在教学时就应做好教学方案，就应仔细观察学生对于课程有什么反应，是否充分理解充分与必要条件。如果存在学生不理解的情况，教师可以通过设置问题情境，在探究中完成对教材的学习。进而培养学生对于数学的学习兴趣和学习能力，开发出校本课堂。
（二）多元化实施校本课程
校本课程的形式多种多样，各有不同。例如可以通过走班制、课外活动、讲座、实验实践等方式来进行。不管选择哪种方式来进行校本课程，都要遵循“以学生为本”，要尊重学生的个体差异性，必须符合不同学生、不同发展阶段之间的特征。在实施多元化校本教程教育教学中，最理想的方式是“走班制”。这是充分尊重学生自主能力的体现。在走班制的制度体验中，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择课程，可以根据课程进度自主定制学习计划，充分调动了学生的主观能动性，有利于提升学生的科学规划能力。不过在走班制中，教师要充分做好课前准备工作，制定好教学方案，课前点花名册，严格对待每一位学生。
比如在学习必修二《平面向量的线性运算》一课时，教师要明白平面向量的运算和普通运算的不同，在面对来自不同班级、理解和学习水平参差不同的同学时，要怎么讲解才能让学生们都能明白向量运算的本质。在讲解时，要从学生已了解、掌握的知识储备出发，让学生在已有知识的基础上完成进一步的学习和提高。
（三）学生、教师、学校多方面结合，努力打造完美校本课程
学校作为奋斗在第一线的教育机构，要充分响应国家的政策号召，下决心创新改革，根据学校和学生的实际情况和具体需要来进行校本课程的开发与创新，对国家课程、地方课程和国家政策要求等进行总结和改编，使之成为校本课程。在开发过程中，可以让学生进行自主扩展，但重要的还是学校做出的限定扩展。比如课程专题教育、举办多样化校园活动和班级活动等等。如果学校能够以“校本课程”开发出自己的建学特色，组织教师进行专业的学习和提高，增强学生学习的积极性，实现共赢局面。
结束语：教育的根本目的是为了促进人健康而全面的发展。数学学科作为高中学习的重要组成部分，实施校本课程是非常有必要的。“因材施教”是我国先圣孔子在几千年前就提出的教育论，校本课程作为每个学校特有的教程，有很大的运作空间。通过校本课程的开发与实施，能够提高学生的学习兴趣，提高学生的科学核心素养，为祖国培养出创作型人才。我国教育人士已经为校本课程是开发和推广做出了不懈努力，希望有更多的学校和专业人士接纳并实施校本课程，实现科学教育。
参考文献
[1]吴涤.论高中数学校本課程的开发与应用[J].课程教育研究，2018（19）：120+122.
[2]王聪.校本数学微课程的开发与实际应用的研究[D].陕西师范大学，2018.
[3]高超敏.数学学科校本课程的几点思考[J].中学数学教学参考，2018（Z3）：111-113.
关键词：高中数学;校本课程;开发与实施
引言：国家教育规定虽然涵盖了绝大多数的可能性，但是很难面面俱到，满足所有学校的发展需要。所以在当今时代飞速发展的大环境中，要求学校和教育部门必须要开发出自己独特的教育理念和办学管理宗旨，全方面转变传统教育理念，培养学生的科学素养。新课标教程已经对高中教学提出了更高的要求，教育机构必须摒弃“数分是唯一标准的观点”，因地制宜，发展独特的校本课程，形成多赢局面。
一、高中数学校本开发的意义
高中生的学习时间紧、任务重，学校要把地方、本校和国家要求的课程标准相结合起来，从而高度开发校本教程。为高三紧张的学习任务，开发多方面的综合性的课程，提高课堂教学效率，从而提高学高三学生的综合素养，为学生走出学校，进入社会做好铺垫。
根据学校具体环境开发校本课程，可以和国家课程、地方课程相结合，创造良好的学习环境，全面性的培养学生的学习习惯，让教师、学生和家长的思想都从长期的应试教育中脱离出来，提高学生的思想高度和核心素养水平。
在高中数学学习中，学生不仅要学到数学知识，还要通过学校的学习教育了解并掌握到数学的本质，习惯在生活中用数学的角度去解决问题，全面提高学生的数学能力，提高数学核心素养。
开发校本课程，也是响应国家教育政策，促进学生个性发展、全面发展的体现。在开发校本课程的过程中，既可以提高学校对教学环境的管理和提升，又可以提高教师对于教育教学的专业素质，是改变传统教育、响应教育改革的必经之路。
二、高中数学校本课程开发与实施策略
现在校本课程开发在我国还没有实行大面积推广，普及度不够高，为了早日实现校本开发的全部发展，各方面人士还都应该做出不懈的努力，积极的推广和应用课程校本开发。下面将从高中数学的课程校本开发与实施策略角度提出一些建议。
（一）正确利用学生信息开发校本课程
教育的根源是学生，学生在学习中占绝对的主体地位。一切教育策略、教学改革，追其本源，都要应用于学生身上。所以，学生的感受和反馈对于开发校本课程具有极大的价值。通过合理利用学生信息，学校和教育部门就知道学生对于数学教育教学的真正目标是什么、真正期望是什么，从而进行有效的调整和改善，达到最大限度内的最优化校本开发教学。这样既保证了稳定的学生发展趋势，又可以及时查缺补漏，将教育系统中不完善、不合理的地方进行改正。比如在人教A版的高中数学必修一《充分条件与必要条件》一课中，教师在教学时就应做好教学方案，就应仔细观察学生对于课程有什么反应，是否充分理解充分与必要条件。如果存在学生不理解的情况，教师可以通过设置问题情境，在探究中完成对教材的学习。进而培养学生对于数学的学习兴趣和学习能力，开发出校本课堂。
（二）多元化实施校本课程
校本课程的形式多种多样，各有不同。例如可以通过走班制、课外活动、讲座、实验实践等方式来进行。不管选择哪种方式来进行校本课程，都要遵循“以学生为本”，要尊重学生的个体差异性，必须符合不同学生、不同发展阶段之间的特征。在实施多元化校本教程教育教学中，最理想的方式是“走班制”。这是充分尊重学生自主能力的体现。在走班制的制度体验中，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择课程，可以根据课程进度自主定制学习计划，充分调动了学生的主观能动性，有利于提升学生的科学规划能力。不过在走班制中，教师要充分做好课前准备工作，制定好教学方案，课前点花名册，严格对待每一位学生。
比如在学习必修二《平面向量的线性运算》一课时，教师要明白平面向量的运算和普通运算的不同，在面对来自不同班级、理解和学习水平参差不同的同学时，要怎么讲解才能让学生们都能明白向量运算的本质。在讲解时，要从学生已了解、掌握的知识储备出发，让学生在已有知识的基础上完成进一步的学习和提高。
（三）学生、教师、学校多方面结合，努力打造完美校本课程
学校作为奋斗在第一线的教育机构，要充分响应国家的政策号召，下决心创新改革，根据学校和学生的实际情况和具体需要来进行校本课程的开发与创新，对国家课程、地方课程和国家政策要求等进行总结和改编，使之成为校本课程。在开发过程中，可以让学生进行自主扩展，但重要的还是学校做出的限定扩展。比如课程专题教育、举办多样化校园活动和班级活动等等。如果学校能够以“校本课程”开发出自己的建学特色，组织教师进行专业的学习和提高，增强学生学习的积极性，实现共赢局面。
结束语：教育的根本目的是为了促进人健康而全面的发展。数学学科作为高中学习的重要组成部分，实施校本课程是非常有必要的。“因材施教”是我国先圣孔子在几千年前就提出的教育论，校本课程作为每个学校特有的教程，有很大的运作空间。通过校本课程的开发与实施，能够提高学生的学习兴趣，提高学生的科学核心素养，为祖国培养出创作型人才。我国教育人士已经为校本课程是开发和推广做出了不懈努力，希望有更多的学校和专业人士接纳并实施校本课程，实现科学教育。
参考文献
[1]吴涤.论高中数学校本課程的开发与应用[J].课程教育研究，2018（19）：120+122.
[2]王聪.校本数学微课程的开发与实际应用的研究[D].陕西师范大学，2018.
[3]高超敏.数学学科校本课程的几点思考[J].中学数学教学参考，2018（Z3）：111-113.