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摘要：在教学的过程中，如果学生没有自主的思维，那么学生就很容易浪费时间和精力，达不到学习的效果。我们讲究的是有效学习，不提倡学生做无用功。对于小学阶段学生来讲，阅读文本确实有些难以理解。学生在学习的过程中受到挫折，产生了挫败心理，不利于知识的学习与能力的提升。教师应当把问题摊在桌面上解决。良好方法的提出与应用是任何问题得以解决的关键一步。思维导图方式能够起到显著作用，教师应当加大应用力度，助力学生学习。
关键词：思维导图;小学语文阅读教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-244
前言
作为一名小学生，其和成年人不同，有时候并不能够很好的理解所学的知识。学生在阅读文本时无法参透意思，这严重打击了学生的自信心，学生开始产生了驱避、厌恶等内心倾向性。而学生是学习的主体，如若学生能够积极参与那么教学质量可想而知。教师应当意识到不能够任由这样发展。思维导图教学法不失为一个好的选择，教师应当结合学生的具体情况完成针对性应用，使学生在阅读学习中获得知识。
一、 小学语文阅读的重要性
在小学阶段开设语文课程，由语文教育工作者进行阅读教学，这样的安排只是为了让我们精心培养的学生得到更好的发展。对于我们所有人来讲，语言是一种工具，缺一不可。人与人交流之间需要运用到语言。新课程改革一直强调要培养广大学生的语文素养。语文素养的培养怎会是一件容易的事情。要知道语文素养的培养是需要依靠语文阅读教学。小学生在拥有的阶段进行阅读学习是必然的。
小学生作为中华民族的一份子必须要接触与学习中华民族的优秀传统文化。而中华民族优秀传统文化融合在语文教材中，在教材中得以体现。进行阅读学习的过程正是接触传统文化的过程。开展小学语文阅读具有重要性。
二、 小学语文阅读存在的问题
2.1 学生学习过于被动，没有相应的意识
受传统应试教育模式的影响在很多教育工作者心理，孩子是必须要在管控之内的。现实的情况是教师一味的灌输，根本没有给学生自我表现的机会。长久以来，必然导致学生缺乏主动性。
2.2 教师不够重视课外阅读
我们经常性的听到家长感慨现在的孩子苦。主要表现在孩子日常需要学习大量的知识，常常写作业写到深夜，孩子背上的书包越来越重。这样的情况皆由大背景所致。要知道现如今升学竞争越来越激烈，作为学校，要保证学生具有良好的书面成绩。学校给教师布置任务。教师与教师之间也相互较劲，只希望孩子能够取得优异的成绩。教师认为非常好的成绩不是凭空获得的，必须要投入相当长的时间。有绝大一部分教师虽然认为看课外书确实能够扩展学生视野但因形势所迫根本不会给学生留有时间去看课外书，教师给学生布置大量的作业。学生根本没有足够的时间和经历去看课外书，阅读理解能力难以形成。
2.3 课堂阅读训练不足
小学并没有专门开设阅读课，只是在语文课讲解中由教师带领的进行阅读学习。教师对阅读教学的领悟不深刻，在课堂上只是简单带领学生浏览课文。教师没有抽出专门的时间进行系统性的讲解与训练，效果并不理想。
三、 小学语文阅读使用思维导图的优势
思维导图能够为学生提供学习的新角度、新视角，学生更容易理解知识，学习起来更加轻松，并且在学习的过程中能够获得自信心。另外一点，各个阶段学生有着自身独特的年龄特征，该阶段学生精力不会长久投入到一件事情上，喜欢新奇新鲜的事情。思维导图讲究图文并茂，相信学生能够有效集中精神，学习起来也会精力充沛，持续投入。
四、 思维导图在小学语文阅读教学中的应用
4.1 以学生为主体，以构图画图为过程开展教学
很多时候学生并不是不想学习，而是找不到学习的方法。这就要求教师在教學的过程中有意识的应用思维导图来做引导，以便学生能够轻松学习。《桂林山水》和《黄山奇石》属于同一类型的文章。教师可以先带领学生学习桂林山水阅读材料，在学习的过程中运用思维导图给学生做示范，紧接着将学生分为若干小组，为学生布置黄山奇石的相关阅读任务。各组之间经过交流合作构建思维导图，在规定的时间内完成此项任务最终将作品交出，紧接着教师组织学生进行作品展示，各小组代表人物拿出本组所作的思维导图进行说明。
4.2 运用思维导图理清文章脉络
在教师看来所学的有些文章脉络清晰，极容易理解与记忆。但这只是站在教师的角度上，小学阶段学生理解能力有限，学生很难在阅读一篇文章之后迅速找到主要细节。学生在学习完一篇文章之后总是感觉很迷茫，这是因为学生根本没有理清文章脉络。例如《观潮》这篇课文，其中有诸多的细节，教师可以运用思维导图辅助教学。思维导图的绘制不局限于形式，教师要鼓励学生在头脑中简单绘制思维导图，教师要时刻观察学生的情况，给予专业的指导，让学生能够掌握技巧，懂得运用思维导图来学习。
五、 结束语
阅读教学中发现学生过于被动，学习效果较差。教学中所出现的问题需要及时解决，这样才不至于导致严重的后果。教师应当应用当前热度最高的思维导图教学法来帮助学生学习与消化知识。
参考文献
[1]王菊. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 东西南北：教育， 2019（8）：394-394.
[2]汪金琴. 探析思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2019（11）：171-171.
[3]蔺欣. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 课外语文， 2017（6）.
[4]赵美红. 分析思维导图在小学语文阅读教学中的运用[J]. 东西南北：教育， 2020（7）：267-267.
关键词：思维导图;小学语文阅读教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-244
前言
作为一名小学生，其和成年人不同，有时候并不能够很好的理解所学的知识。学生在阅读文本时无法参透意思，这严重打击了学生的自信心，学生开始产生了驱避、厌恶等内心倾向性。而学生是学习的主体，如若学生能够积极参与那么教学质量可想而知。教师应当意识到不能够任由这样发展。思维导图教学法不失为一个好的选择，教师应当结合学生的具体情况完成针对性应用，使学生在阅读学习中获得知识。
一、 小学语文阅读的重要性
在小学阶段开设语文课程，由语文教育工作者进行阅读教学，这样的安排只是为了让我们精心培养的学生得到更好的发展。对于我们所有人来讲，语言是一种工具，缺一不可。人与人交流之间需要运用到语言。新课程改革一直强调要培养广大学生的语文素养。语文素养的培养怎会是一件容易的事情。要知道语文素养的培养是需要依靠语文阅读教学。小学生在拥有的阶段进行阅读学习是必然的。
小学生作为中华民族的一份子必须要接触与学习中华民族的优秀传统文化。而中华民族优秀传统文化融合在语文教材中，在教材中得以体现。进行阅读学习的过程正是接触传统文化的过程。开展小学语文阅读具有重要性。
二、 小学语文阅读存在的问题
2.1 学生学习过于被动，没有相应的意识
受传统应试教育模式的影响在很多教育工作者心理，孩子是必须要在管控之内的。现实的情况是教师一味的灌输，根本没有给学生自我表现的机会。长久以来，必然导致学生缺乏主动性。
2.2 教师不够重视课外阅读
我们经常性的听到家长感慨现在的孩子苦。主要表现在孩子日常需要学习大量的知识，常常写作业写到深夜，孩子背上的书包越来越重。这样的情况皆由大背景所致。要知道现如今升学竞争越来越激烈，作为学校，要保证学生具有良好的书面成绩。学校给教师布置任务。教师与教师之间也相互较劲，只希望孩子能够取得优异的成绩。教师认为非常好的成绩不是凭空获得的，必须要投入相当长的时间。有绝大一部分教师虽然认为看课外书确实能够扩展学生视野但因形势所迫根本不会给学生留有时间去看课外书，教师给学生布置大量的作业。学生根本没有足够的时间和经历去看课外书，阅读理解能力难以形成。
2.3 课堂阅读训练不足
小学并没有专门开设阅读课，只是在语文课讲解中由教师带领的进行阅读学习。教师对阅读教学的领悟不深刻，在课堂上只是简单带领学生浏览课文。教师没有抽出专门的时间进行系统性的讲解与训练，效果并不理想。
三、 小学语文阅读使用思维导图的优势
思维导图能够为学生提供学习的新角度、新视角，学生更容易理解知识，学习起来更加轻松，并且在学习的过程中能够获得自信心。另外一点，各个阶段学生有着自身独特的年龄特征，该阶段学生精力不会长久投入到一件事情上，喜欢新奇新鲜的事情。思维导图讲究图文并茂，相信学生能够有效集中精神，学习起来也会精力充沛，持续投入。
四、 思维导图在小学语文阅读教学中的应用
4.1 以学生为主体，以构图画图为过程开展教学
很多时候学生并不是不想学习，而是找不到学习的方法。这就要求教师在教學的过程中有意识的应用思维导图来做引导，以便学生能够轻松学习。《桂林山水》和《黄山奇石》属于同一类型的文章。教师可以先带领学生学习桂林山水阅读材料，在学习的过程中运用思维导图给学生做示范，紧接着将学生分为若干小组，为学生布置黄山奇石的相关阅读任务。各组之间经过交流合作构建思维导图，在规定的时间内完成此项任务最终将作品交出，紧接着教师组织学生进行作品展示，各小组代表人物拿出本组所作的思维导图进行说明。
4.2 运用思维导图理清文章脉络
在教师看来所学的有些文章脉络清晰，极容易理解与记忆。但这只是站在教师的角度上，小学阶段学生理解能力有限，学生很难在阅读一篇文章之后迅速找到主要细节。学生在学习完一篇文章之后总是感觉很迷茫，这是因为学生根本没有理清文章脉络。例如《观潮》这篇课文，其中有诸多的细节，教师可以运用思维导图辅助教学。思维导图的绘制不局限于形式，教师要鼓励学生在头脑中简单绘制思维导图，教师要时刻观察学生的情况，给予专业的指导，让学生能够掌握技巧，懂得运用思维导图来学习。
五、 结束语
阅读教学中发现学生过于被动，学习效果较差。教学中所出现的问题需要及时解决，这样才不至于导致严重的后果。教师应当应用当前热度最高的思维导图教学法来帮助学生学习与消化知识。
参考文献
[1]王菊. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 东西南北：教育， 2019（8）：394-394.
[2]汪金琴. 探析思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2019（11）：171-171.
[3]蔺欣. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 课外语文， 2017（6）.
[4]赵美红. 分析思维导图在小学语文阅读教学中的运用[J]. 东西南北：教育， 2020（7）：267-267.