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面对长文,教师常感到难教,学生常感到难学.对于长文,首先可以通过预习单找出学生的兴趣点、困惑点、疑难点,然后根据这些“点”及文本特质来设计学习单:事件较多的长文,可以梳理作者所写的事件或者事件的发展变化;描写较多的长文,可以推敲所描写内容的表达效果.这样,可以让学习单成为指导学生阅读长文的支架,帮助学生做到长文巧读,从而掌握长文的阅读策略.