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怎样让学生喜欢自己的课,是令多数英语老师费神的一个问题。课堂上的感受直接影响着学生的学习积极性。学习的主动性,大多源于兴趣,感兴趣的知识输入的快,学生也愿意接受。想方设法让英语课情景化、戏剧化,让讲台变舞台、赛台,让学生在课堂“舞台”上大显身手,尽情地自我表现,把学生的学习热情调动起来,使其积极性和主动性大大提高,将“寓教于乐”发挥到极致。在教学中我有以下做法:
一.趣味导课,引人入胜
“良好的开端是成功的一半”。简短的开场白,风趣的自我介绍再配以幻灯片,录音机,视听材料,影视录音剪辑等,都会激发学生的学习兴趣。如我在讲九年级英语第六单元 I like music that I can dance to 这节课时。我制作了幻灯片。利用现代化的教学手段把多媒体课件和英语教材有机地整合起来。让教学机制“活”起来。这节课的课题就是我喜欢可以跟着跳舞的音乐。我就播放视屏《我们新疆好地方》让四位同学在前面跳新疆舞,其他的同学伴唱。学生兴趣盎然,一下就明白了这种音乐就是可以跟着跳舞的音乐。学生在歌舞中学习英语,学生们很快就学会了此句型,人人享受成功,个个体验快乐。
二.教唱歌曲,兴趣盎然
教师应该针对学生天真活泼,好动爱唱的特点,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法,而唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理,使注意力保持稳定、持久,思维活跃。比如这节课,我在引入课题I like music that I can dance to后。又让学生欣赏音乐《梁祝》I like music that is quiet and gentle .陶冶学生的情操。又播放视频歌曲《音乐之声》。全班同学跟着音乐大声唱歌。学生轻而易举地就掌握了句型I prefer music that I can sing along with。
三.利用各种教学媒体,教学手段激“活”教科书,让英语课堂活起来
摆在我们面前的教科书,不能说话也不能动。我就想方设法,为学生创设新颖情景,由此吸引学生注意力 。同时合理地运用实物图片、简笔画、现场录音、幻灯片等,让课本“活”起来。让“活”的教科书震撼学生的心灵,开发学生的智力,培养学生的创新能力。在边疆地区,条件比较差。英语就是薄弱课程。教师更要精心组织设计教学,多侧面,全方位为学生创造轻松,愉快的英语学习氛围。这种寓教于乐的方式,不仅符合学生特点,而且让学生感到学英语是一种乐趣而不是一种负担。愉快教学激发了学生的求知欲望,给学生带来了快乐和满足,即使无人督促,也能自学不辍。寓教于乐,让农村英语课堂活起来了。
(作者联通:835200新疆霍城县第四中学)
一.趣味导课,引人入胜
“良好的开端是成功的一半”。简短的开场白,风趣的自我介绍再配以幻灯片,录音机,视听材料,影视录音剪辑等,都会激发学生的学习兴趣。如我在讲九年级英语第六单元 I like music that I can dance to 这节课时。我制作了幻灯片。利用现代化的教学手段把多媒体课件和英语教材有机地整合起来。让教学机制“活”起来。这节课的课题就是我喜欢可以跟着跳舞的音乐。我就播放视屏《我们新疆好地方》让四位同学在前面跳新疆舞,其他的同学伴唱。学生兴趣盎然,一下就明白了这种音乐就是可以跟着跳舞的音乐。学生在歌舞中学习英语,学生们很快就学会了此句型,人人享受成功,个个体验快乐。
二.教唱歌曲,兴趣盎然
教师应该针对学生天真活泼,好动爱唱的特点,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法,而唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理,使注意力保持稳定、持久,思维活跃。比如这节课,我在引入课题I like music that I can dance to后。又让学生欣赏音乐《梁祝》I like music that is quiet and gentle .陶冶学生的情操。又播放视频歌曲《音乐之声》。全班同学跟着音乐大声唱歌。学生轻而易举地就掌握了句型I prefer music that I can sing along with。
三.利用各种教学媒体,教学手段激“活”教科书,让英语课堂活起来
摆在我们面前的教科书,不能说话也不能动。我就想方设法,为学生创设新颖情景,由此吸引学生注意力 。同时合理地运用实物图片、简笔画、现场录音、幻灯片等,让课本“活”起来。让“活”的教科书震撼学生的心灵,开发学生的智力,培养学生的创新能力。在边疆地区,条件比较差。英语就是薄弱课程。教师更要精心组织设计教学,多侧面,全方位为学生创造轻松,愉快的英语学习氛围。这种寓教于乐的方式,不仅符合学生特点,而且让学生感到学英语是一种乐趣而不是一种负担。愉快教学激发了学生的求知欲望,给学生带来了快乐和满足,即使无人督促,也能自学不辍。寓教于乐,让农村英语课堂活起来了。
(作者联通:835200新疆霍城县第四中学)