【摘 要】
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<正>一、整体意识从整体上去认识教材、思考教材,常常能把教材化繁为简、变难为易,同时又能培养学生的聚合思维。因此,教师应站在一个较高的层次用整体的观念去审视和处理教
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<正>一、整体意识从整体上去认识教材、思考教材,常常能把教材化繁为简、变难为易,同时又能培养学生的聚合思维。因此,教师应站在一个较高的层次用整体的观念去审视和处理教材,把握知识之间的本质联系,帮助学生建立一个完整的认知结构。如人教版数学六年级上册"鸡兔同笼"一课,教材以独立的方式呈现了解决这一问题的四种方法,分别是:列表法、假设法、方程法、图示法。深入分析
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