论文部分内容阅读
【摘 要】诵读作为语言学习的方法，同时也是语言输入的及输出的途径之一。它有助于学生英语语感的培养，英语基础知识的掌握，以及学生英语综合能力的运用等。诵读名篇佳作的重点在于理解的基础上再进行诵读，潜移默化式地将单词，短语，句型和语法等丰富起来。当学生英语语感达到了一定的程度，英语基础知识也达到了一定的储备，这时学生就会萌生出表现的欲望。就如学生于课堂上回答问题的积极性与之前相比有了明显的高涨，再则就是他们也乐于积极主动地加入到课堂的教学活动及参与与之相关的课外活动。
古人云：读书百遍，其义自现；读书破万卷，下笔如有神。这两句话正告诉我们诵读在我们语言习得中的重要作用，如何才能让语言学习者将所学语言脱口而出，是我们每个英语教师关心的问题。多年来，老师们也是在不断地进行探索，研究及论证等，但结果均不显著。本文将试图对诵读在英语学习中的作用进行一些探讨。
一、 有助于培养学生的英语语感
人们在实际的英语运用中，有时就会碰到一些看起来顺眼、听起来顺耳、读起来顺口，但又说不出个所以然来，这就是我们常说的语感。我国教育家叶圣陶先生曾经说过：对语言文字灵敏的感觉叫做语感。它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。
在外语学习中，语感起很重要的作用，它不仅是实际运用能力的唯一支撑，还对应试有很大的帮助大篇幅的阅读理解题，即使生词很多，他们一样可以掌握比较精确的意思。语感是依靠长期并且大量的语言输入来获得的，而诵读在英语语感方面就起着至关重要的地位。
作为学生学习的引导者，我们应鼓励学生随身携带与英语有关的书籍并坚持诵读，世界上不存在着难懂的文章，更不存在难得单词，只有懒惰和缺乏信心。这样学生的英语语感才能得到升华。
二、有助于英语基础知识的掌握
语言环境对语言的习得有着紧密的联系。因此，对于现处的英语学习环境，我们只有通过创造英语环境、强化英语训练、增加学生与英语的接触时间，才能扩大学生们英语的输入量。
身为教师的我们应鼓励学生多诵读，使书本的知识变成自己的。持之以恒地诵读优美的英语短文，对学生的英语基础知识的掌握有促进作用，也为学生的实际运用提供一些资源。其次我们可以让学生们自主地诵读他们感兴趣的内容，如歌词、台词、对白等。当中无论学生诵读得如何，我们都应以鼓励表扬为主，以增加学习英语的自信心，使他们体会到诵读是一件趣事，而不是累赘。慢慢地，学生就会潜移默化般地喜欢上诵读，诵读的习惯一旦形成了，听和读的习惯也就随之形成。学生一旦有了良好的诵读习惯，他们在英语语言表达、阅读理解及听力理解等方面都会有意想不到的进步。养成良好的诵读习惯能为听和读打下坚厚的基础，是掌握英语基础知识的根本和前提。
三、有利于学生英语综合运用能力的提高
所谓英语综合语言运用能力，是指英语学习不只是语言知识的学习，也不单是英语技能的掌握，而是情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展。正是这五种素养的有机结合与互相促进，使学生掌握了综合语言运用能力，从而达到人文性和工具性的双重目标。
能使用英语表述我们生活中的人和事，表达我们的情感正是英语学习的目的所在。所以，教师在课堂上不仅要鼓励学生们说英语，在课外如校园、家庭生中更要引导他们说英语。对此教师可鼓励学生用所诵读过的英语内容与同伴进行交流，并且教师应对此多加赞许与鼓励。冰冻三尺非一日之寒，只有这样反复的坚持下来，学生的语言输入量才能有所提高，学生的英语语言表达能力才能得到提高，同时学生的心理素质的也会有所改善。
为了将来能让学生将英语如母语般的脱口而出，教师应要求学生诵读功能句型，因为诵读是扩大英语词汇量和说英语的必不可少的条件，古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话说明了诵读的重要性，英语学习就更不是例外了，“背熟英语三千句，不会写来也会讲。”
四、有利于培养学生学習英语的情感态度
情感态度是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响着学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
积极的学习态度是英语学习成功的关键。孔子就曾曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话讲的正是学习态度对我们学习所起的激励和导向作用，兴趣是最好的老师。一旦同学们有了学习英语的意愿和兴趣，他们才会自主的乐于参与到与英语有关的活动中来。
总而言之，诵读是学习英语的有效途径，在我们不断对教学方法进行改革和完善的同时，千万不可将诵读这一传统的教学方法给遗忘了。坚持有计划地对优美的英语短语、句子、段落以及课文的诵读，并依据由部分到整体、点面相结合，由浅入深、难易相结合的原则。只要诵读的方法使用的恰当，并能以灵活多样的诵读形式加以配合，通过反复活用的练习，我们所诵读的内容就不再是课本上死的东西了，而是活的日常使用的语言了，日积月累地，学生一定能在英语的学习过程中取得重大的进步。
作者简介：
熊丹（1989-），女，助教，本科学历，景德镇陶瓷学院科技艺术学院英语专业毕业，工作单位为南昌大学共青学院
杜文婷（1985-），女，中共党员，助教，本科学历，毕业于南昌大学，工作单位：南昌大学共青学院。
参考文献：
[1]戴士弘，职业教育课程教学改革[M]，北京：清华大学出版社，2007.6
[2]陈雨菲.英语朗读教学与语感培养[J].太原教育学院学报，2004（s1）.
[3]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[4]于风霞.朗读和背诵-中国学生学习英语的特色之路.中国校外教育，2010（7）：15.
【关键词】诵读；语感；英语基础知识；积极主动
古人云：读书百遍，其义自现；读书破万卷，下笔如有神。这两句话正告诉我们诵读在我们语言习得中的重要作用，如何才能让语言学习者将所学语言脱口而出，是我们每个英语教师关心的问题。多年来，老师们也是在不断地进行探索，研究及论证等，但结果均不显著。本文将试图对诵读在英语学习中的作用进行一些探讨。
一、 有助于培养学生的英语语感
人们在实际的英语运用中，有时就会碰到一些看起来顺眼、听起来顺耳、读起来顺口，但又说不出个所以然来，这就是我们常说的语感。我国教育家叶圣陶先生曾经说过：对语言文字灵敏的感觉叫做语感。它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。
在外语学习中，语感起很重要的作用，它不仅是实际运用能力的唯一支撑，还对应试有很大的帮助大篇幅的阅读理解题，即使生词很多，他们一样可以掌握比较精确的意思。语感是依靠长期并且大量的语言输入来获得的，而诵读在英语语感方面就起着至关重要的地位。
作为学生学习的引导者，我们应鼓励学生随身携带与英语有关的书籍并坚持诵读，世界上不存在着难懂的文章，更不存在难得单词，只有懒惰和缺乏信心。这样学生的英语语感才能得到升华。
二、有助于英语基础知识的掌握
语言环境对语言的习得有着紧密的联系。因此，对于现处的英语学习环境，我们只有通过创造英语环境、强化英语训练、增加学生与英语的接触时间，才能扩大学生们英语的输入量。
身为教师的我们应鼓励学生多诵读，使书本的知识变成自己的。持之以恒地诵读优美的英语短文，对学生的英语基础知识的掌握有促进作用，也为学生的实际运用提供一些资源。其次我们可以让学生们自主地诵读他们感兴趣的内容，如歌词、台词、对白等。当中无论学生诵读得如何，我们都应以鼓励表扬为主，以增加学习英语的自信心，使他们体会到诵读是一件趣事，而不是累赘。慢慢地，学生就会潜移默化般地喜欢上诵读，诵读的习惯一旦形成了，听和读的习惯也就随之形成。学生一旦有了良好的诵读习惯，他们在英语语言表达、阅读理解及听力理解等方面都会有意想不到的进步。养成良好的诵读习惯能为听和读打下坚厚的基础，是掌握英语基础知识的根本和前提。
三、有利于学生英语综合运用能力的提高
所谓英语综合语言运用能力，是指英语学习不只是语言知识的学习，也不单是英语技能的掌握，而是情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展。正是这五种素养的有机结合与互相促进，使学生掌握了综合语言运用能力，从而达到人文性和工具性的双重目标。
能使用英语表述我们生活中的人和事，表达我们的情感正是英语学习的目的所在。所以，教师在课堂上不仅要鼓励学生们说英语，在课外如校园、家庭生中更要引导他们说英语。对此教师可鼓励学生用所诵读过的英语内容与同伴进行交流，并且教师应对此多加赞许与鼓励。冰冻三尺非一日之寒，只有这样反复的坚持下来，学生的语言输入量才能有所提高，学生的英语语言表达能力才能得到提高，同时学生的心理素质的也会有所改善。
为了将来能让学生将英语如母语般的脱口而出，教师应要求学生诵读功能句型，因为诵读是扩大英语词汇量和说英语的必不可少的条件，古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话说明了诵读的重要性，英语学习就更不是例外了，“背熟英语三千句，不会写来也会讲。”
四、有利于培养学生学習英语的情感态度
情感态度是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响着学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
积极的学习态度是英语学习成功的关键。孔子就曾曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话讲的正是学习态度对我们学习所起的激励和导向作用，兴趣是最好的老师。一旦同学们有了学习英语的意愿和兴趣，他们才会自主的乐于参与到与英语有关的活动中来。
总而言之，诵读是学习英语的有效途径，在我们不断对教学方法进行改革和完善的同时，千万不可将诵读这一传统的教学方法给遗忘了。坚持有计划地对优美的英语短语、句子、段落以及课文的诵读，并依据由部分到整体、点面相结合，由浅入深、难易相结合的原则。只要诵读的方法使用的恰当，并能以灵活多样的诵读形式加以配合，通过反复活用的练习，我们所诵读的内容就不再是课本上死的东西了，而是活的日常使用的语言了，日积月累地，学生一定能在英语的学习过程中取得重大的进步。
作者简介：
熊丹（1989-），女，助教，本科学历，景德镇陶瓷学院科技艺术学院英语专业毕业，工作单位为南昌大学共青学院
杜文婷（1985-），女，中共党员，助教，本科学历，毕业于南昌大学，工作单位：南昌大学共青学院。
参考文献：
[1]戴士弘，职业教育课程教学改革[M]，北京：清华大学出版社，2007.6
[2]陈雨菲.英语朗读教学与语感培养[J].太原教育学院学报，2004（s1）.
[3]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[4]于风霞.朗读和背诵-中国学生学习英语的特色之路.中国校外教育，2010（7）：15.
【关键词】诵读；语感；英语基础知识；积极主动