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综合实践学科是一个发展性学科，目的是培养学生的创新能力、综合实践能力和科学探究能力，信息技术课程和综合实践学科的融合可以帮助综合实践学科的教学方式和过程更加多样化，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，对培养学生的创新精神和综合素质具有十分重要的意义。
综合实践课程主要是帮助学生将学习到的理论知识与生活实际相联系，深化对所学知识的理解。在现代信息技术发展的背景下，学科教育的发展越来越依赖于互联网信息技术。在新课标的指导下，教育事业改革不断深入，信息技术课程和综合实践学科的融合渐渐走进日常教学中，为学校教育注入了新鲜的血液，提高了教学质量和水平。
一、信息技术课程和综合实践学科融合的意义
1.完善课堂实施，落实教学目标与要求
信息技术课程和综合实践学科的融合，要通过技术手段，对综合实践学科课程的目标、要求、内容、资源、教师和学生等多个要素进行系统地优化和改造，同时促进各要素和实施过程的信息化和现代化，达到提高教学水平和教学质量、更好地进行课程教学、落实教学目标和要求、提高学生学习效率的效果。
2.提升学生整体素养，培养综合型人才
个人修养可以体现出一个人的整体素质，是一个人立足社会的根本，学生阶段正是立德树人的关键时期，教师在传授知识的过程中，应把握好学生的这一关键时期，注重对学生整体素质的培养。在传统的课堂中，传授知识的过程容易产生教师在课堂上讲、学生在下面听的枯燥现象，忽略了对学生品德涵养、整体素质的培养。但是，信息技术課程和综合实践学科融合的教学方法可能会改变过去“填鸭式”的教学状态，使教师可以通过采用恰当的、符合学生年龄的信息技术手段去传授知识，这个过程摆脱了“唯成绩论”的教学思想，提高了学生的学习效率，提升了学生的整体素养。
同时，教师应注意为学生树立榜样，在与学生的交流沟通中以身作则，用自己的言谈举止去影响学生，注重对其思想品德的教育。教师在授课过程中应不断地摸索促进信息技术课程和综合实践学科融合的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养综合型人才，促进学生的全面发展。
二、信息技术课程和综合实践学科融合的策略
1.教学过程中建立良好的师生关系，提高学习效率
在心理学中，人的认识过程与情感是互相联系的，所有认识过程都伴随着情感的产生。学生对哪个学科感兴趣，与他们的学习情感密切相关。在情感因素的作用下，学生不是以理性为出发点，认为哪个学科对自己重要而去学习，而是会因为讨厌某位教师而不去学习这个科目。良好的师生关系是促进学生高效率学习的一个重要因素，要对学生真诚教学，尤其是要对学习成绩一般的学生真诚教学，热心帮助他们，从精神上和情感上多鼓励他们，在学习方法上多指导他们，使其在学习上树立自信心，提高他们的学习热情和学习能力。
教师在课堂教学过程中，应该减少使用“填充式”的教学方式，加强师生之间的互动与交流，交换彼此的想法，更好地帮助学生获取知识。比如，可以采用教学评价的教学方法，章节课程结束后，学生根据教师的授课方式和教学任务展开评价教学，将自己的想法和意见传递给教师，教师则给学生布置总结知识点、认知自己优缺点的任务，师生之间经常互动，能够提高课堂效率，激发学生创造性、发散式的思维。
2.以学生作为课堂的主体，培养学生的创新意识
教师在过去的课堂教学中，更多的是注重传授课本上的文化知识，此时教师是课堂的主角，学生则扮演知识接收者的角色。这样的课堂使学生的学习陷入较为被动的局面，并不利于培养学生的创新意识和创新能力。但是，在信息技术课程和综合实践学科融合的课堂教学中，应该注重学生的主体地位，培养学生的自主创新能力，让学生成为课堂的主角。
教师应改变以往“填鸭式”的课堂教学模式，转变陈旧思想，营造自由的教学环境，引导学生形成独立思考和自主创新的意识。同时，教师在课堂上应更多地扮演辅助者的角色，辅助学生更好地学习，积极地与学生互动，了解学生的具体想法，更好地为学生创造展示自我的机会，引导学生将内心的想法通过实际行动表达出来。这样的教学方式有利于启发学生的创造性思维，培养学生的创新意识。
3.提高教师信息应用能力，优化课堂教学
教师在课堂上面对的是充满想法的学生， 这就需要教师在教学中充分了解和考虑学生的想法，与时俱进。在信息技术课程和综合实践学科融合的课堂教学中，教师一定要积极提高自身素养，学习互联网科技应用技术，提升运用“互联网+”技术进行课程教学的能力。教师要树立终身学习的理念，在不断提高自身学科知识、教学水平的同时，积极学习和使用多种教学平台，充分利用丰富的教学案例改进教学设计，充实教学内容。教师还应该做到因材施教，充分利用信息技术课程，联系学生本身和学习的实际情况，加强对学生学习过程的监督和指导。
教师在日常教学中，要加强信息技术课程与综合实践学科的融合，挖掘并利用信息技术课程的能量，使其为综合实践学科的教学服务，实现对传统课堂教学模式的改变。教师应在教学中与学生建立起良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率;教师要以学生作为课堂的主体，培养学生的创新意识和创新能力;教师还应提高自身的信息应用能力，优化课堂教学结构，构建“互联网+”的新型课堂教学模式，提高课堂教学效率，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
综合实践课程主要是帮助学生将学习到的理论知识与生活实际相联系，深化对所学知识的理解。在现代信息技术发展的背景下，学科教育的发展越来越依赖于互联网信息技术。在新课标的指导下，教育事业改革不断深入，信息技术课程和综合实践学科的融合渐渐走进日常教学中，为学校教育注入了新鲜的血液，提高了教学质量和水平。
一、信息技术课程和综合实践学科融合的意义
1.完善课堂实施，落实教学目标与要求
信息技术课程和综合实践学科的融合，要通过技术手段，对综合实践学科课程的目标、要求、内容、资源、教师和学生等多个要素进行系统地优化和改造，同时促进各要素和实施过程的信息化和现代化，达到提高教学水平和教学质量、更好地进行课程教学、落实教学目标和要求、提高学生学习效率的效果。
2.提升学生整体素养，培养综合型人才
个人修养可以体现出一个人的整体素质，是一个人立足社会的根本，学生阶段正是立德树人的关键时期，教师在传授知识的过程中，应把握好学生的这一关键时期，注重对学生整体素质的培养。在传统的课堂中，传授知识的过程容易产生教师在课堂上讲、学生在下面听的枯燥现象，忽略了对学生品德涵养、整体素质的培养。但是，信息技术課程和综合实践学科融合的教学方法可能会改变过去“填鸭式”的教学状态，使教师可以通过采用恰当的、符合学生年龄的信息技术手段去传授知识，这个过程摆脱了“唯成绩论”的教学思想，提高了学生的学习效率，提升了学生的整体素养。
同时，教师应注意为学生树立榜样，在与学生的交流沟通中以身作则，用自己的言谈举止去影响学生，注重对其思想品德的教育。教师在授课过程中应不断地摸索促进信息技术课程和综合实践学科融合的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养综合型人才，促进学生的全面发展。
二、信息技术课程和综合实践学科融合的策略
1.教学过程中建立良好的师生关系，提高学习效率
在心理学中，人的认识过程与情感是互相联系的，所有认识过程都伴随着情感的产生。学生对哪个学科感兴趣，与他们的学习情感密切相关。在情感因素的作用下，学生不是以理性为出发点，认为哪个学科对自己重要而去学习，而是会因为讨厌某位教师而不去学习这个科目。良好的师生关系是促进学生高效率学习的一个重要因素，要对学生真诚教学，尤其是要对学习成绩一般的学生真诚教学，热心帮助他们，从精神上和情感上多鼓励他们，在学习方法上多指导他们，使其在学习上树立自信心，提高他们的学习热情和学习能力。
教师在课堂教学过程中，应该减少使用“填充式”的教学方式，加强师生之间的互动与交流，交换彼此的想法，更好地帮助学生获取知识。比如，可以采用教学评价的教学方法，章节课程结束后，学生根据教师的授课方式和教学任务展开评价教学，将自己的想法和意见传递给教师，教师则给学生布置总结知识点、认知自己优缺点的任务，师生之间经常互动，能够提高课堂效率，激发学生创造性、发散式的思维。
2.以学生作为课堂的主体，培养学生的创新意识
教师在过去的课堂教学中，更多的是注重传授课本上的文化知识，此时教师是课堂的主角，学生则扮演知识接收者的角色。这样的课堂使学生的学习陷入较为被动的局面，并不利于培养学生的创新意识和创新能力。但是，在信息技术课程和综合实践学科融合的课堂教学中，应该注重学生的主体地位，培养学生的自主创新能力，让学生成为课堂的主角。
教师应改变以往“填鸭式”的课堂教学模式，转变陈旧思想，营造自由的教学环境，引导学生形成独立思考和自主创新的意识。同时，教师在课堂上应更多地扮演辅助者的角色，辅助学生更好地学习，积极地与学生互动，了解学生的具体想法，更好地为学生创造展示自我的机会，引导学生将内心的想法通过实际行动表达出来。这样的教学方式有利于启发学生的创造性思维，培养学生的创新意识。
3.提高教师信息应用能力，优化课堂教学
教师在课堂上面对的是充满想法的学生， 这就需要教师在教学中充分了解和考虑学生的想法，与时俱进。在信息技术课程和综合实践学科融合的课堂教学中，教师一定要积极提高自身素养，学习互联网科技应用技术，提升运用“互联网+”技术进行课程教学的能力。教师要树立终身学习的理念，在不断提高自身学科知识、教学水平的同时，积极学习和使用多种教学平台，充分利用丰富的教学案例改进教学设计，充实教学内容。教师还应该做到因材施教，充分利用信息技术课程，联系学生本身和学习的实际情况，加强对学生学习过程的监督和指导。
教师在日常教学中，要加强信息技术课程与综合实践学科的融合，挖掘并利用信息技术课程的能量，使其为综合实践学科的教学服务，实现对传统课堂教学模式的改变。教师应在教学中与学生建立起良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率;教师要以学生作为课堂的主体，培养学生的创新意识和创新能力;教师还应提高自身的信息应用能力，优化课堂教学结构，构建“互联网+”的新型课堂教学模式，提高课堂教学效率，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。